江蘇省如皋市白蒲鎮(zhèn)初級中學 花曉梅

《英語課程標準》規(guī)定:基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)之一是使學生形成有效的學習策略。而初中生有效的學習策略指導(dǎo)事在必行，尤其是農(nóng)村初中學生，他們是全國初中學生的重要組成部分,但他們學習起步晚，大都缺乏必要的英語語言環(huán)境和強烈的學習動機,所以在學習過程中英語學習策略的運用尤為重要,但農(nóng)村初中英語教師在課堂教學中往往只注重知識的傳授,而忽視對學生學習策略的培養(yǎng)。因此,重視對農(nóng)村初中學生英語課外閱讀策略的指導(dǎo)并在英語教學中滲透學習策略的培養(yǎng)和訓練具有重要意義。一方面,可以提高學生學習效率;另一方面,能有效地促進教師的教學。既能減輕學生的負擔,又能減輕教師的負擔。課外閱讀實際上是與課堂上精讀截然不同的泛讀。絕大多數(shù)農(nóng)村學生一般不會主動進行泛讀，因此，老師要積極宣傳泛讀的好處，鼓勵學生通過不同渠道獲取與英語學習內(nèi)容有關(guān)的課外閱讀材料，提高自己的英語閱讀水平。此外，教師自身要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將平時自己讀到的好的文章與學生分享。

農(nóng)村學生學習英語的起步較遲，急需教師給予學習方法策略的指導(dǎo)，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)，在學習過程中形成積極的情感態(tài)度和自主學習的能力。下面我就聯(lián)系自己的教學實踐談?wù)劇?/p>

一、養(yǎng)成正確的閱讀習慣

我在平時的教學過程中發(fā)現(xiàn)有些學生在閱讀過程中往往帶有一些不良習慣。如有的學生閱讀時愛出聲；有的學生用筆和尺之類的東西指點著助讀；有的用眼不科學，每次只能看到一個單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學生“回視”的現(xiàn)象太嚴重，在閱讀時，眼睛往往往回看，重讀一個詞、一個短語、一個句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個句子、段落和全句的意義。我?guī)椭鷮W生逐步改掉了這些不良習慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習慣，幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴大視力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。在學習英語時朗讀確實起到至關(guān)重要的作用，但在課外閱讀時朗讀加劇了閱讀的心理負擔，因此我們要集中精力閱讀，在閱讀正文過程中不停頓，要控制自己不出聲，不用筆或手指點著詞句閱讀，逐步擺脫心譯，而直接理解全文的中心內(nèi)容和段落大意。

二、限時閱讀與限量閱讀

課外閱讀和課堂閱讀相比要寬松的多，如果學生在課外閱讀時缺少緊迫感，不利于其閱讀速度的提高。限時閱讀就是在一定時間內(nèi)閱讀量是多少，限量閱讀就是完成一定的閱讀量所需時間是多少。限時和限量因人因閱讀材料而定，一般每分鐘30至50個字左右，我給學生定的閱讀總量為30萬個詞左右，每天堅持10分鐘，要求準確理解率達70%以上。實踐證明，一般水平的學生通過努力是不難達到這個指標的。

三、學會猜詞、預(yù)測文章內(nèi)容。

初中學生的閱讀范圍畢竟還很狹隘，在閱讀文章會遇到一些不熟悉的詞在所難免。這時有些學生就會常查閱字典，這種習慣對閱讀是很不利的，既影響了閱讀速度，又打破了文章的連貫性，因此學生要學會猜詞義。這種猜詞能力是閱讀能力的一個重要方面，準確地猜詞能擴大學生的詞匯量，加強單詞的記憶。因為經(jīng)過自己思考獲得的東西咋大腦中留下的痕跡更深刻，同時閱讀速度也大大地提高。文章中詞的詞義可以通過上下文中的同義詞關(guān)系、反義詞關(guān)系，理解整個句子或段落以及詞的構(gòu)成等形式獲得。

在沒有閱讀之前讓自己對文章的內(nèi)容和脈絡(luò)去預(yù)測，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，閱讀結(jié)束后發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測與文章一致時的喜悅心情難以言表，從而幫助他們建立學習的成就感和自信心。

四、認真選好讀物。

讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。好的讀物對學生的學習會起著事倍功半的效果，如果讀物選擇不當，就會影響學生的閱讀興趣。針對農(nóng)村初中生年齡較小，詞匯量偏少的特點，我在教學過程中盡量向?qū)W生推薦一些相對簡單、篇幅短小精悍、內(nèi)容健康，思想性強的文章，使學生在發(fā)展閱讀能力的同時，受到潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，寓學習于消遣之中，所以學生讀起來愛不釋手，增強了學生的閱讀興趣。最重要的是所選材料適合學生的實際知識水平，難度與課文相當，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2-3%，難易適當，使學生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強了他們搞好閱讀的信心。

農(nóng)村初中生的英語課外閱讀，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。正如泰戈爾在《流螢集》中吟唱道：“偉大黑夜鼓勵一盞膽怯的燈，倒點亮了夜間所有的繁星。”是啊，學生們正如繁星點點，每一顆都有屬于自己的軌跡與璀璨，只是未被發(fā)掘，未能將潛能完全釋放。英語事業(yè)對于我而言如靜靜黑夜般神圣、偉大，我愿化作其中的一盞燈，盡自己微薄的力量去點亮夜間所有的繁星，使點點繁星釋放出更為炫目的光華。

[1]《英語課程標準》（實驗稿）.[S]北京師范大學出版社，2001：1

[2]孟慶忠.《霧都并非那么多霧》.[J]吉林教育出版社，2005：105