黑龍江 滿春

淺談中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)狀及發(fā)展趨向

黑龍江 滿春

近年來(lái)，國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)教育的扶持力度，為社會(huì)培養(yǎng)了大批職業(yè)技能型人才。然而，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，發(fā)展環(huán)境日新月異，中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展也面臨著復(fù)雜的局面，深入地分析自身的優(yōu)勢(shì)和不足，探索逐步解決問(wèn)題、推動(dòng)中等職業(yè)教育不斷向前發(fā)展的途徑與方法，已成為擺在我們面前的重要課題。筆者就此進(jìn)行了論述。

中等職業(yè)教育；現(xiàn)狀；探索

一、影響中等職業(yè)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步的主要因素

一是普通高校入學(xué)率不斷上升的沖擊。

國(guó)家實(shí)行普通高校擴(kuò)招政策以后，高考入學(xué)率逐年提升，高考已經(jīng)不在是束縛學(xué)生的獨(dú)木橋，初高中畢業(yè)生有很大機(jī)會(huì)直接進(jìn)入普通高等院校就讀本科，在大環(huán)境的影響下，初高中畢業(yè)生更愿意直接爭(zhēng)取高考上大學(xué)的機(jī)會(huì)，甚至不惜多次復(fù)讀也要就讀大學(xué)本科院?！板兘稹?，2009年黑龍江省高中應(yīng)屆畢業(yè)生參加高考22.3萬(wàn)人，通過(guò)高考考入各大院校18.5萬(wàn)人，升學(xué)率達(dá)到82.96%，從而影響了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源。

二是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生面臨就業(yè)難的壓力。

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，社會(huì)創(chuàng)造的就業(yè)崗位已經(jīng)不能滿足畢業(yè)生的需求。社會(huì)無(wú)法消化眾多大學(xué)畢業(yè)生，使得許多大、中等院校畢業(yè)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的窘境，2009年黑龍江省大學(xué)生就業(yè)率為82.6%。大學(xué)畢業(yè)生的增多，直接影響到中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。

三是整個(gè)社會(huì)，尤其是用人單位對(duì)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生認(rèn)識(shí)上存有誤區(qū)。我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，然而社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面極不平衡，需要各個(gè)方面，多個(gè)層次的人才體系以滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求。國(guó)家對(duì)中等職業(yè)人才的需求還有很大空間，眾多企業(yè)從業(yè)人員的平均學(xué)歷層次距中等水平還有相當(dāng)大的差距。研究調(diào)查顯示，40%以上的企業(yè)招聘崗位，中等職業(yè)技能型人才更加符合崗位需求。因而，中等專業(yè)人才在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)不可缺少，甚至要適量增加，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求決定的。然而，社會(huì)上普遍存在重視學(xué)歷的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為高學(xué)歷必然代表著高能力，致使掌握了實(shí)踐技能的中等生有市場(chǎng)需求，卻沒(méi)有就業(yè)出路，用人單位不立足實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)用高學(xué)歷人員，認(rèn)為學(xué)歷層次高代表單位的實(shí)力和門面，這些錯(cuò)誤的觀念，對(duì)中等學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)很大的負(fù)面影響。

要從根本上解決中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展所面臨的主要問(wèn)題，還是要立足實(shí)際，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，面向社會(huì)，服務(wù)企業(yè)，以企業(yè)用工需求為學(xué)校發(fā)展導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)比率，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，用就業(yè)來(lái)提高說(shuō)服力，用就業(yè)來(lái)擴(kuò)展學(xué)校出路。

二、現(xiàn)階段，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力的主要影響因素

一是中職生自身素質(zhì)的影響。

部分中等畢業(yè)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)大學(xué)的文化熏陶，理論基礎(chǔ)不夠豐厚，文化底蘊(yùn)較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)基本功不扎實(shí)，實(shí)踐和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人才市場(chǎng)信息不了解，缺乏危機(jī)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，導(dǎo)致在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下同本、?？飘厴I(yè)生在同一起跑線上明顯處于劣勢(shì)，一定程度上影響了中職學(xué)生的順利就業(yè)。

二是就業(yè)環(huán)境和就業(yè)觀念的影響。

社會(huì)上一些大型用工企業(yè)，存在著嚴(yán)重的學(xué)歷歧視現(xiàn)象。有些單位在招聘人員時(shí)將用人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置過(guò)高，用人單位動(dòng)輒打出研究生、本科生的學(xué)歷要求，甚至要求多年以上工作經(jīng)驗(yàn)，在各類大型人才招聘會(huì)上，要求本科以上學(xué)歷或者具備相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的崗位占全部招聘崗位的90%以上，門檻普遍較高，造成人才現(xiàn)實(shí)需求結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)之間嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，給中職生的就業(yè)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。

三是學(xué)校教育偏失的影響。

素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了多年，但素質(zhì)教育的推行遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我們的預(yù)期效果。反映在中等職業(yè)技能教育方面表現(xiàn)為過(guò)多重視知識(shí)技能的傳授，而忽視社會(huì)實(shí)踐和自我創(chuàng)新能力的形成與提高，在教學(xué)過(guò)程中普遍缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)能力、人際溝通交往能力、決策組織管理能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生雖然具備了較強(qiáng)的職業(yè)技能，但由于基礎(chǔ)薄弱，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力相比高學(xué)歷人才具有一定差距，在就業(yè)過(guò)程中以及就業(yè)之后的適應(yīng)和發(fā)展能力都處于被動(dòng)局面。

四是學(xué)校教育體系不夠完善的影響。

學(xué)校專業(yè)設(shè)置不夠合理，過(guò)多的向熱門專業(yè)靠攏，越熱的專業(yè)招收人數(shù)越多，使得畢業(yè)生明顯供大于求，計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)熱門專業(yè)畢業(yè)生往往較多，已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，就業(yè)時(shí)面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，據(jù)麥可思統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，2009年全國(guó)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生為最難就業(yè)的專業(yè)，同時(shí)也是畢業(yè)一年內(nèi)失業(yè)率最高的專業(yè)。而一些冷門專業(yè)或者新興專業(yè)，比如動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)，還比較適合進(jìn)行中等職業(yè)教育模式培養(yǎng)，但由于畢業(yè)生較少又形成供不應(yīng)求的局面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，動(dòng)漫行業(yè)從業(yè)人員缺口25萬(wàn)人。學(xué)校對(duì)教育體系的改革和完善，直接影響著學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)多方面共贏結(jié)局的實(shí)現(xiàn)。

三、中等職業(yè)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的途徑

1.樹(shù)立以學(xué)生為本的理念

職業(yè)技術(shù)學(xué)校是以滿足社會(huì)實(shí)用型技術(shù)人才為己任的，體現(xiàn)在辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，就是要樹(shù)立起以學(xué)生為本的教育管理理念。從滿足學(xué)生根本利益的角度出發(fā)，將學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題解決好，達(dá)到學(xué)生就業(yè)這個(gè)終極目標(biāo)。在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐知識(shí)和技能教育的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生品德培養(yǎng)，向社會(huì)提供德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生的社會(huì)影響和評(píng)價(jià)，從而擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)知名度。

2.完善招生與就業(yè)服務(wù)體系

一方面應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校招生管理，確保學(xué)生質(zhì)量。學(xué)校招收的學(xué)生綜合素質(zhì)高低是關(guān)系到學(xué)生成才與否的重要問(wèn)題。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，招生的質(zhì)量是前提。在招生過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生教育程度、高考分?jǐn)?shù)、擅長(zhǎng)學(xué)科等多方面進(jìn)行選材與比較。將那些更適合進(jìn)行本技術(shù)專業(yè)的學(xué)生招進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，從而確保招生質(zhì)量。

另一方面，要加大學(xué)校就業(yè)服務(wù)和就業(yè)后續(xù)服務(wù)的力度。如果職業(yè)技術(shù)教育與用人單位的接口沒(méi)有銜接好，那么學(xué)校與單位的脫節(jié)，會(huì)造成學(xué)生的無(wú)所適從。應(yīng)建立統(tǒng)一的學(xué)生就業(yè)服務(wù)組織，定期舉辦交流會(huì)等活動(dòng)，幫助學(xué)生形成人際關(guān)系交際網(wǎng)絡(luò)，增進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后的交流與聯(lián)系，不斷提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

3.逐步改進(jìn)學(xué)校教育體制

加大教育培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相結(jié)合的力度。學(xué)校在培養(yǎng)模式上應(yīng)實(shí)現(xiàn)由學(xué)科性向技能性的轉(zhuǎn)變，理論教學(xué)以必需、夠用為度，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，實(shí)行學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)并行并重的制度；在培養(yǎng)規(guī)格上應(yīng)實(shí)現(xiàn)由白領(lǐng)到藍(lán)領(lǐng)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)用新知識(shí)、新技能為社會(huì)創(chuàng)造新價(jià)值的應(yīng)用型人才。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)需要，實(shí)行分類教學(xué)。開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)、未來(lái)自我發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)不斷自我創(chuàng)新、自我適應(yīng)、自我提高的循環(huán)。

4.拓寬聯(lián)合辦學(xué)領(lǐng)域

加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)絡(luò)，積極聯(lián)系企業(yè)開(kāi)展對(duì)外聯(lián)合的教育模式。增加聯(lián)合企業(yè)的行業(yè)種類與企業(yè)數(shù)量，注意選擇規(guī)模較大，管理較正規(guī)的企業(yè)進(jìn)行合作，使學(xué)生能夠積累多個(gè)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。選擇大型企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，在企業(yè)設(shè)立實(shí)踐教學(xué)課堂，使學(xué)生在親身工作的環(huán)境下接受技能知識(shí)，提高學(xué)生領(lǐng)悟力。強(qiáng)化與國(guó)內(nèi)外知名院校和相關(guān)職業(yè)技能學(xué)校的聯(lián)系與合作，通過(guò)定期考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請(qǐng)學(xué)校名師來(lái)講座指導(dǎo)，聯(lián)合開(kāi)展學(xué)歷學(xué)位再教育，送出學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)等方式，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的知識(shí)層次和能力水平。

面對(duì)新形勢(shì)，只要我們找準(zhǔn)中等職業(yè)學(xué)校定位，把握正確的發(fā)展方向，以滿足市場(chǎng)需求作為學(xué)校的工作重心，不斷完善教育體制和方案，重點(diǎn)提升學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，摸準(zhǔn)市場(chǎng)脈搏，不斷探索招生、就業(yè)工作的新途徑，形成“招得進(jìn)來(lái)，送得出去”的良性循環(huán)，學(xué)校就會(huì)成為職業(yè)技能型人才的搖籃。

（作者單位：鶴崗市工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校）