陳瓊 沈萍

（湖南生物機電職業(yè)技術學院 湖南 長沙 410127）

高職生物統(tǒng)計課程教學改革簡說*

陳瓊 沈萍

（湖南生物機電職業(yè)技術學院 湖南 長沙 410127）

根據(jù)我國高職院校生物統(tǒng)計課程教學現(xiàn)狀，分析了教學中的主要問題。認為應堅持生物統(tǒng)計教學為專業(yè)生產(chǎn)服務的教學目的，有針對性地改革教學方法，完善教學手段與教材創(chuàng)新，增設實訓環(huán)節(jié)，改進考核方式，促進綜合職業(yè)能力的提高。

高職；生物統(tǒng)計課程；教學改革；綜合職業(yè)能力

生物統(tǒng)計是數(shù)理統(tǒng)計在生物學中的應用，是用數(shù)理統(tǒng)計的原理、方法來分析數(shù)量資料和生物界各種現(xiàn)象的一門學科。作為高職學院畜牧獸醫(yī)類專業(yè)的學生，生物統(tǒng)計課程作為一種提高生產(chǎn)技術水平的工具，可以其基本原理和方法來分析生產(chǎn)實踐中技術措施的優(yōu)劣，提高生產(chǎn)水平和經(jīng)濟效益。這也是本課程教學的主要目的。但由于生物統(tǒng)計的理論知識體系和學習方法有別于本門類其他的專業(yè)課程，因此，被許多學生認為是較難學習和掌握的一門課程，以至于出現(xiàn)了“教師教得辛苦，學生學得痛苦”的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因之一就是傳統(tǒng)的教學存在弊病。

生物統(tǒng)計教學中存在的主要問題及其原因分析

教學目的不能適應生物統(tǒng)計發(fā)展新形勢的需要 隨著統(tǒng)計與計算機相結合，使得統(tǒng)計學的應用更加廣泛，社會上需要越來越多的綜合素質(zhì)好、業(yè)務能力強的應用型人才，這對包括生物統(tǒng)計在內(nèi)的非統(tǒng)計專業(yè)的統(tǒng)計教學工作提出了更高的要求。即培養(yǎng)出的學生既要具備一定的統(tǒng)計理論基礎和專業(yè)知識，又要具備能夠運用現(xiàn)代統(tǒng)計分析手段來分析和解決實際問題的能力，畢業(yè)生才能適應市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。而目前在生物統(tǒng)計教學中，仍然不同程度地存在著只注重理論知識的傳授，忽視實踐應用能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，以至于用人單位常常反映現(xiàn)在的畢業(yè)生參加工作后的創(chuàng)造能力、應變能力、分析能力都比較低，適應性較差。

教學內(nèi)容與學生真實水平有一定差距 隨著招生制度改革的進一步深入，高職院校招收的學生大部分文化基礎素質(zhì)相對較差，學習程度參差不齊，而高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大部分學生都來源于職高生對口升學，職高生的數(shù)學基礎普遍比較薄弱，如果要求他們掌握教學大綱規(guī)定的所有教學內(nèi)容，這肯定會讓他們難以消化，只能是囫圇吞棗，因此培養(yǎng)不出能熟練運用專業(yè)知識的高技能的應用型人才。

生物統(tǒng)計教學方法和手段與實際教學目標的要求不符 為了完成生物統(tǒng)計學的教學目標，近年來，雖然在生物統(tǒng)計教學中不斷加入了計算機技術、統(tǒng)計軟件應用、多媒體教學、案例教學等現(xiàn)代化的先進教學手段和方法，但多數(shù)教師仍然習慣于以一支粉筆、一塊黑板，按教材提供的線索，按部就班、循序漸進地講解，其中，不乏公式的推理推導，分析過程的大量板書，煩瑣、復雜的數(shù)字計算，教學過程大都是單純的課堂講授，“紙上談兵”多，基本上沒有安排生物統(tǒng)計應用的實踐環(huán)節(jié)，學生十分缺乏應用生物統(tǒng)計的實際訓練，在這種 “循序漸進地講解”中，學生漸漸喪失了學習的興趣和主動性，教學效果難以提高。

學生對生物統(tǒng)計課程重視不夠 大部分畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生認為，在校學習期間，只要認真學好養(yǎng)殖技術、動物疾病的防治技術、動物的繁殖技術以及飼料、獸藥的生產(chǎn)銷售技術就行了，就完全可以滿足畢業(yè)以后的工作需求，認為學習生物統(tǒng)計課程對以后的就業(yè)沒有多少用處，所以，不少學生不愿意學習這門課程。

缺乏合適教材 目前各高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生使用的生物統(tǒng)計教材有兩類：一類是由中國農(nóng)業(yè)出版社出版的《生物統(tǒng)計》高職高專專用教材，教材內(nèi)容陳舊，理論脫離實際，難以體現(xiàn)學科前沿的新思想、新方法、新理念、學科研究新動向；另一類是2006年以后出版的各種新教材，新教材內(nèi)容比較全面，增加了統(tǒng)計分析與現(xiàn)代計算機技術相結合的內(nèi)容，但教材中重點介紹的是統(tǒng)計理論、統(tǒng)計思想和統(tǒng)計方法，而對實驗設計、統(tǒng)計調(diào)查等部分的介紹及相關的實踐教學內(nèi)容基本上是“蜻蜓點水”，一筆帶過。這對于重技術性的高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生來說，教材難度偏大，容易讓學生在學習中產(chǎn)生畏難情緒，從而放棄對生物統(tǒng)計課程的學習。而且教材內(nèi)容中還存在例證單薄、數(shù)據(jù)孤立的問題，缺乏能綜合應用各種統(tǒng)計分析方法的綜合性的例證，例證與實際的聯(lián)系不緊密，難以培養(yǎng)學生的綜合分析問題與應用理論解決實際問題能力。

生物統(tǒng)計課程教學改革的主要措施

提高認識，樹立核心專業(yè)課的地位高職院校在確定人才培養(yǎng)目標時，不僅要考慮讓學生掌握實踐技能，還要注重培養(yǎng)學生掌握、應用信息的能力。通過本課程的學習，能增強學生獲取信息的意識，即能根據(jù)自己所處的位置，明確需要哪些信息；也能掌握獲取信息的手段，選擇合適的方法取得信息；還能掌握分析信息、利用信息的技能，對獲取的信息進行加工處理，并利用信息進行預測和決策分析。生物統(tǒng)計課程能有效提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生獲取信息的意識，無論是對專業(yè)課學習，還是踏入社會后的工作實踐都是非常有用的。

改進生物統(tǒng)計課程教學方法 畜牧獸醫(yī)專業(yè)生物統(tǒng)計課程的教學目的不是把學生培養(yǎng)成統(tǒng)計學家，而是使學生能應用統(tǒng)計知識，在學習中獲得解決畜牧業(yè)生產(chǎn)實際問題的技能。因此，對于生物統(tǒng)計課程教學，教師要特別注意采用案例教學與項目教學相結合的方法，要通過案例教學，加強學生對實際統(tǒng)計資料的開發(fā)和應用能力，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計資料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析研究問題和解決問題的能力。可以創(chuàng)造適當條件，加強統(tǒng)計實踐性教學，把統(tǒng)計課堂教學與統(tǒng)計實踐教學有機地結合起來，提高學生的實際操作能力。

不斷改善生物統(tǒng)計課程的教學手段

采用現(xiàn)代的網(wǎng)絡和計算機教學手段，把生物統(tǒng)計學教學和計算機技術有機結合起來，可使得復雜的統(tǒng)計運算變得簡單可行。適用于統(tǒng)計教學的計算機統(tǒng)計軟件有SAS、SPSS、Excel等，前兩種屬于專業(yè)統(tǒng)計軟件，需要使用者熟悉其語言，要進行專門的培訓，這對于高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生來說不太適合，但他們適合學習使用Office軟件中的Excel的計算與數(shù)據(jù)分析功能。利用Excel強大的數(shù)據(jù)處理功能，結合本專業(yè)的實際，有針對性地對學生進行操作訓練。在生物統(tǒng)計課程教學中引入多媒體技術，可以用多媒體課件展現(xiàn)統(tǒng)計圖表，課件清晰、形象、精美悅目，能取得傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學效果。精美的多媒體課件還能激發(fā)學生的求知欲望，提高學生對生物統(tǒng)計課程的感悟能力和創(chuàng)新思維能力。

根據(jù)學科發(fā)展與生物統(tǒng)計實踐要求，不斷完善和創(chuàng)新生物統(tǒng)計課程教材 生物統(tǒng)計教材的質(zhì)量直接關系生物統(tǒng)計教學目標的實現(xiàn)。因此，教材的修訂要根據(jù)生物統(tǒng)計教學目標制定出統(tǒng)一的教學大綱；要根據(jù)教學大綱編寫出具有特色的生物統(tǒng)計教材和配套習題；要保證生物統(tǒng)計教材的質(zhì)量，在編寫教材時應注意明確人才培養(yǎng)目標；要注意介紹、推廣生物統(tǒng)計研究的新成果，以保證教材的先進性；要適當引入數(shù)理統(tǒng)計內(nèi)容，要注意處理好生物統(tǒng)計與畜牧獸醫(yī)專業(yè)各學科之間的關系，避免學科間內(nèi)容重復；要在教材內(nèi)容中加入一些生動有趣的實際統(tǒng)計案例，為開展案例教學創(chuàng)造條件；要注意與計算機相結合，使學生不僅可以從中學習統(tǒng)計學理論和方法，還能讓學生學會利用計算機完成各種統(tǒng)計方法的操作。

增設實訓環(huán)節(jié)，為學生搭建實踐平臺 生物統(tǒng)計課程的實訓環(huán)節(jié)，最常見的方式是統(tǒng)計調(diào)查。特別是在市場經(jīng)濟高度發(fā)達的今天，到處都充滿商機，也充滿競爭，決策的成功與否與信息資料的準確性密切相關，開展統(tǒng)計調(diào)查是獲取第一手資料的一條重要途徑。因此，每個企業(yè)在進行重大決策前，一般都要開展統(tǒng)計調(diào)查，搜集真實、可靠的信息資料，為決策的正確性提供保障。所以，它是企業(yè)生產(chǎn)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。調(diào)查題目的設計一定要做到切合實際，要使學生感興趣，調(diào)查的結果還要有一定意義，以便讓學生親身體會到所學知識的實用性。如:“對在校大學生消費支出狀況的調(diào)查”，“對在校大學生學習現(xiàn)狀的調(diào)查”，“對在校大學生身體素質(zhì)狀況的調(diào)查”，“大學生就業(yè)去向的調(diào)查研究”等。在積累了一定經(jīng)驗后，還可以讓學生參加城市調(diào)研隊、企業(yè)調(diào)研隊組織的一些調(diào)查或利用假期開展的社會調(diào)查等。統(tǒng)計調(diào)查不僅可鍛煉提高學生對調(diào)查的理論知識、方法技能的實際應用能力，還可以鍛煉學生的人際交往和公關能力以及團隊意識和社會責任心，使學生在走上工作崗位之前，就能夠直接參與社會實踐活動，縮短學生畢業(yè)后對社會的適應期，提高畢業(yè)生在社會上的競爭力。實訓環(huán)節(jié)也可以利用實訓基地開展一些與畜牧獸醫(yī)專業(yè)有關的試驗研究。先利用實訓基地的現(xiàn)有條件選擇適宜的研究項目，比如：“不同飼養(yǎng)方法對優(yōu)質(zhì)肉雞生長的影響”，“不同飼料的對比飼養(yǎng)試驗”，“不同治療方法對疾病治療效果的影響”等等，確定研究項目后，以學習小組的形式進行實驗設計，按照計劃組織實施，并收集相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，系統(tǒng)、全面地完成試驗課題，科學、認真地撰寫試驗論文。這種形式的實訓可使生物統(tǒng)計課程與專業(yè)課程聯(lián)系更加緊密，不僅能增強學生對生物統(tǒng)計知識的實際應用能力，還能提高學生的專業(yè)操作技能，從而達到提高綜合職業(yè)能力的目的。

改革傳統(tǒng)的考核方式，著力培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力 生物統(tǒng)計課程是一門實踐性較強的工具性課程，因此，應把應用知識能力和綜合分析問題的能力作為考核重點，以形成性評價為主，終結性評價為輔。具體評價方案由三部分組成：第一部分是實訓項目實施評價，占總成績的50%，評價重點是學生在完成項目任務的整個過程，包括每一個學生在該項活動中的參與度、所起的作用以及合作能力等等。同時，要突出學生的創(chuàng)新精神、實踐能力的形成與提高方面的評價。這樣可以鼓勵所有學生參與到項目的實施過程中來，親身體驗成果的發(fā)生過程，體會成功的喜悅，培養(yǎng)學習的興趣，領會圍繞某些項目開展實際工作的一般方法，進而培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)、敢于創(chuàng)新、樂于實踐等綜合素質(zhì)。第二部分是理論課的期末筆試，占總成績的30%,主要考核學生對基礎理論、基本統(tǒng)計方法和試驗設計方法的掌握。第三部分是平時考核，占總成績的20%，主要依據(jù)學生作業(yè)、參與課堂互動、出勤率等情況進行綜合評價。

幾年的教學改革實踐表明，學生不僅能很好地掌握生物統(tǒng)計課程的理論知識和方法，使用統(tǒng)計軟件以及分析問題和解決問題的能力也得到了很大的提高，達到了生物統(tǒng)計課程的教學目標。在今后的教學活動中，還需要進一步加強教學改革，以促進學生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力等綜合職業(yè)能力的提高。

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G712

A

1672－5727（2010）06－0092－02

*本文系2009年湖南生物機電職業(yè)技術學院教育教學改革一般課題項目《分層教學法在高職生物統(tǒng)計教學中的應用》（課題編號：YB09JO1）

陳瓊（1970—），女，湖南沅江人，碩士，湖南生物機電職業(yè)技術學院副教授，研究方向為生物統(tǒng)計課程教學。

（本文責任編輯：鄭晶）