曹麗英司秀麗于合龍姚玉霞陳桂芬

1 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院 長(zhǎng)春 130118 2 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院 長(zhǎng)春 130118

依托優(yōu)秀課程建設(shè) 深化C++程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革*

曹麗英1司秀麗1于合龍1姚玉霞2陳桂芬1

1 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院 長(zhǎng)春 130118 2 吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院 長(zhǎng)春 130118

C++程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的抽象性和實(shí)踐性。對(duì)該門課程較好的理解和講授，能夠提高學(xué)生的編程能力以及為軟件開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。然而在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于這門課程實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及的部分概念非常抽象，不少學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺非常吃力。鑒于這種狀況，結(jié)合多年講授計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和軟件開發(fā)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指出C++程序設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中存在的問題，并給出改進(jìn)和解決方法。

優(yōu)秀課程；教學(xué)改革；C++程序設(shè)計(jì)

Author’s address

1 College of Information and Technology Science, Jilin Agricultural University, Changchun, China 130118 2 College of Development, Jilin Agricultural University, Changchun, China 130118

1 引言

以C程序設(shè)計(jì)和C++程序設(shè)計(jì)為代表的高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)類課程是計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的必修課程。作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課或應(yīng)用技能課，一方面為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，另一方面也為就業(yè)作技能訓(xùn)練。但目前該類課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，一般是以課本為主，以程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言自身的體系為教學(xué)路線，側(cè)重于編程語(yǔ)言的基本概念、基本語(yǔ)句和語(yǔ)法的練習(xí)，而沒有把邏輯與實(shí)際編程解題思路作為教學(xué)的主線，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題實(shí)際能力的目的。很多學(xué)生在上高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)驗(yàn)時(shí)感到內(nèi)容枯燥，學(xué)過之后不能很好地解決實(shí)際問題，不能適應(yīng)就業(yè)的形勢(shì)。因此，改革程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索高效的實(shí)踐方法，對(duì)于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、實(shí)用型”人才已變得十分重要。

2 課程建設(shè)的創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1 一體化教學(xué)有利于學(xué)生理解理論知識(shí)

本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，在教學(xué)中采用“教、學(xué)、做”一體課程教學(xué)模式，根據(jù)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)規(guī)律和課程的特點(diǎn)以及吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在多媒體教室和實(shí)驗(yàn)室完成課程教學(xué)與學(xué)習(xí)，教師邊講解、邊演示，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提問，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)環(huán)境下，較快理解C++程序設(shè)計(jì)的基本思想，具有程序設(shè)計(jì)能力。

2.2 實(shí)踐教學(xué)與科研課題結(jié)合起來

教師在教學(xué)過程中注重把科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中，將科研課題與學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，教師科研、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生課外科技活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生盡早參與科研課題，豐富學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣和開拓創(chuàng)新的精神。

2.3 課程網(wǎng)站輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)站已經(jīng)成為信息存儲(chǔ)、交流、處理的工具和載體。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)也深刻地影響著教育領(lǐng)域，引發(fā)教育教學(xué)思想、觀念、方法、手段的變革。教學(xué)網(wǎng)站近年來在教學(xué)中越來越多的應(yīng)用則正是這種變革的實(shí)際體現(xiàn)。

依托省優(yōu)秀課程，建設(shè)優(yōu)秀課程網(wǎng)站具有很強(qiáng)的時(shí)代和現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)后,明顯地提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)教學(xué)改革。根據(jù)精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)是一個(gè)功能齊備的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)資源的主題研究、協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，向?qū)W習(xí)者提供大量的主題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具，能夠讓教師和學(xué)生廣泛參與，網(wǎng)上互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.4 ACM模式的實(shí)踐教學(xué)

將ACM模式應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，學(xué)以致用。ACM實(shí)踐教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生通過實(shí)踐來真正掌握各種程序設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和算法的意義。通過舉辦競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)、交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課余時(shí)間有自主進(jìn)行本學(xué)科知識(shí)鉆研的機(jī)會(huì)和環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，通過組隊(duì)競(jìng)賽，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的各個(gè)方面，為軟件項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化的合作要求做好準(zhǔn)備。

3 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

3.1 教學(xué)方法改革

第一次接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的大學(xué)生，第一次上課與第一次上機(jī)編寫第一個(gè)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序時(shí)是興奮與好奇的，隨著數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)編碼、運(yùn)算規(guī)則、I/O規(guī)范等大量難以理解記憶的新名詞、新術(shù)語(yǔ)、新概念與新規(guī)則的引入，3種基本結(jié)構(gòu)的規(guī)范使用，學(xué)生開始感覺枯燥，思維混亂，多數(shù)初學(xué)者的感覺都是：課堂聽講時(shí)都能理解，但一旦獨(dú)立面對(duì)編程任務(wù)時(shí)就不知從何下手，勉強(qiáng)編寫出的程序也是錯(cuò)誤百出，漸漸失去興趣與信心。

在課堂教學(xué)中注重推廣案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等啟發(fā)式教學(xué)方法，從解決具體問題出發(fā)，逐步引出抽象枯燥的概念與知識(shí)。如精選案例實(shí)現(xiàn)選擇結(jié)構(gòu)到循環(huán)結(jié)構(gòu)的自然轉(zhuǎn)折，歸納不同類型指針的使用等，通過演示讓學(xué)生理解，再回到實(shí)踐課堂中，通過讓學(xué)生模仿解決相關(guān)案例，去探究與領(lǐng)悟這些重要概念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，把學(xué)生從被動(dòng)地聽、看引入到拓展積極思維的活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教師也努力探索同一課程不同章節(jié)不同的教學(xué)方法和手段，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)。

3.2 教學(xué)模式改革

教學(xué)網(wǎng)站能為教師提供具有示范和輻射作用的本課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在網(wǎng)站中通過將精品課程的文本、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等教學(xué)媒體，按一定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分類、組織，以網(wǎng)頁(yè)形式制作，形成具有較強(qiáng)交互性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并提供良好的資源上傳、下載，資源檢索，資源應(yīng)用等資源管理與應(yīng)用功能，并可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)資源共享。教學(xué)網(wǎng)站能利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真及便于控制等特點(diǎn)，把大量豐富多彩的文字、圖表、圖像、動(dòng)畫和錄像等多媒體資源形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生進(jìn)入生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，從而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。同時(shí)可將多個(gè)主講教師的教案、講稿、習(xí)題精選等教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化后，按課程教學(xué)體系組織成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用超鏈接，將相關(guān)內(nèi)容鏈接起來，并輔以站內(nèi)、站外搜索功能，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外可將教學(xué)難點(diǎn)制成Flash動(dòng)畫課件，將教學(xué)重點(diǎn)制成教學(xué)錄像，使有能力的學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)，上課沒充分理解的學(xué)生可以在線復(fù)習(xí)。

3.3 考試方式改革

C程序設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)模式經(jīng)歷了一個(gè)“筆試——無紙化考試——筆試與上機(jī)考試相結(jié)合——考試加平時(shí)考查——現(xiàn)階段模式”這樣一個(gè)探索與實(shí)踐的過程，體現(xiàn)了以知識(shí)為中心的教育評(píng)價(jià)模式到以知識(shí)掌握為基礎(chǔ)、學(xué)生個(gè)體能力與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)換。

現(xiàn)在，整個(gè)課程學(xué)習(xí)結(jié)果由上機(jī)實(shí)踐課的過程化評(píng)價(jià)、綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)報(bào)告、期末筆試和學(xué)期結(jié)束時(shí)的上機(jī)考試4部分組成，這是經(jīng)過一段時(shí)間的改革實(shí)踐摸索出來的評(píng)價(jià)方法，以配合現(xiàn)階段教育以人的素質(zhì)智能培養(yǎng)為主要目的，知識(shí)技術(shù)的傳授是基礎(chǔ)和引子的教育觀念。

4 結(jié)束語(yǔ)

C++程序設(shè)計(jì)課程對(duì)于學(xué)生實(shí)際編程能力以及工程應(yīng)用能力的提高非常重要。如何激發(fā)學(xué)生的編程興趣以及充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性是解決問題的關(guān)鍵。筆者結(jié)合C++程序設(shè)計(jì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給出具體的改革方案可供參考。而且已經(jīng)結(jié)合實(shí)際，做了初步的教改，并取得較好的效果。

[1]沈天晴,劉維富,等.VC++程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)方法的探討[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào),2005,21(3):88-90

[2]劉曉妍,胡彥玲.基于C++的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)改革與研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2007,21(3):877-878

[3]王軍,王太雷.高校Visual C++編程環(huán)境教改實(shí)驗(yàn)研究[J].泰山學(xué)院學(xué)報(bào),2007,29(3):75-78

[4]譚浩強(qiáng).C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006

[5]對(duì)譚浩強(qiáng)教授《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的推薦意見 [J].計(jì)算機(jī)教育,2007(1):30

[6]劉輝,趙偉.《C++程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)方法探討[J].網(wǎng)絡(luò)與信息,2008(5):74

[7]丁紅勝,田金琴.C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù):學(xué)術(shù)交流,2007(1):125

C++Programming of Deepening Teaching Reform Combining with Excellent Course Construction

//CaoLiying, Si Xiuli, Yu Helong, Yao Yuxia, Chen Guifen

C++ programming expertise in computer programming and related basic courses are highly abstract and practical. A better understanding of the course and teaching could improve their programming skills as well as software development and lay a good foundation. In this situation, the author points out the C++ Program Design problems in teaching with the experience of teaching advanced language computer program designed courses and software development experience, and gives the way to improve and solutions.

excellent courses; teaching reform; C++ programming

G642.0

B

1671-489X(2010)18-0035-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.18.035

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)科研課題（200807，200808，200809）；吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目（C/C++程序設(shè)計(jì)優(yōu)秀課程）。

作者：曹麗英，碩士，講師，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用；陳桂芬，教授，博士生導(dǎo)師。