王俐莉,熊艷曄,馬春華

(海軍指揮學(xué)院,江蘇南京 210016)

將人文關(guān)懷引入高校課堂

王俐莉,熊艷曄,馬春華

(海軍指揮學(xué)院,江蘇南京 210016)

本文以目前在理工科各院校普遍開設(shè)的概率統(tǒng)計課程為例探討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題。主要分析了興趣不足的成因,闡述了作為高校教師如何樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,進而提出在教學(xué)中體現(xiàn)人文關(guān)懷。

概率統(tǒng)計課程;興趣;人文關(guān)懷

與高等院校其它學(xué)科相比,數(shù)學(xué)始終是一門讓大多數(shù)學(xué)生感到枯燥乏味的學(xué)科,概率統(tǒng)計作為繼高等數(shù)學(xué)后又一門在理工各專業(yè)普遍開設(shè)的數(shù)學(xué)課,在許多學(xué)科中具有很強的基礎(chǔ)性地位。將人文關(guān)懷引入高校課堂中,可使原本抽象、枯燥、難懂的數(shù)學(xué)理論變得生動、有趣,可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)今的社會是一個競爭的社會,處于菁菁校園中的師生們無時無刻不感受到這樣或那樣的巨大的壓力。教師面臨著日益嚴(yán)峻的科研壓力及教學(xué)壓力,同時大學(xué)生們也正面臨著一場由國際金融危機帶來的前所未有的嚴(yán)峻就業(yè)形勢的挑戰(zhàn),就業(yè)的壓力已逐漸從高年級向低年級滲透。這些外部的因素,加之由高校擴招帶來的配套設(shè)施的不夠完善、生源素質(zhì)的參次不齊,使得師生關(guān)系正發(fā)生著悄然的變化。許多教師來去匆匆,對學(xué)生的關(guān)心往往止于課堂;有些學(xué)校學(xué)生到課率逐堂下降,不及格率逐年攀升。這其中最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)出了問題。

興趣可謂永恒的話題,它是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的支撐,“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大小直接關(guān)乎教師的授課效果。試想如果你面對的是毫無學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,再好的教學(xué)方法,再先進的教學(xué)手段,再上乘的教輔讀物都會無濟于事。關(guān)于這三方面的討論較多,但從學(xué)生自身原因進行分析的較少。

1 高校概率統(tǒng)計課學(xué)習(xí)興趣流失原因

在教學(xué)方法改革過程中,我們首先強調(diào)以人為本,更新教學(xué)觀念,要讓學(xué)生由被動的接收者變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者和積極的研究者。馬克思辯證唯物主義也告訴我們事物的內(nèi)因才是事物前進的根本動力,為此,激發(fā)每個學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣已成為高校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在。針對當(dāng)前高校概率統(tǒng)計課現(xiàn)狀,結(jié)合幾年教學(xué)的經(jīng)驗,筆者對當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣流失作了分析,總結(jié)了以下幾類原因:

1.1 失去了剛上大學(xué)的新鮮感,周圍的人和事漸漸熟悉起來,進一步放松對自己的要求。這主要體現(xiàn)在到課率下降,課堂紀(jì)律松懈,作業(yè)馬虎

1.2 高數(shù)失利的陰影揮之不去,學(xué)習(xí)熱情喪失,自卑感增加

高等數(shù)學(xué)作為理工科各院校開設(shè)的第一門數(shù)學(xué)課,其重要性是顯而易見的,直接影響到后續(xù)許多課程的學(xué)習(xí),概率統(tǒng)計課就是其一。有一部分學(xué)生會由于高數(shù)考試失利沒有及時調(diào)整好心態(tài)進行查漏補缺,對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)信心不足,疲于應(yīng)付。

1.3 參加社團活動過多,對基礎(chǔ)課無暇顧及

如果說大學(xué)生活是人生最美麗的篇章,那么各種各樣的社團就是其中跳動著的音符。與各種各樣豐富的社團活動相比,數(shù)學(xué)課程就顯得更加枯燥乏味;同時進入二年級逐步開設(shè)的專業(yè)課程,使一部分學(xué)生更忽視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

2 成因分析

透過這些現(xiàn)象我們可以看到,大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣流失的原因是多方面的,只有找到了這些癥結(jié)才能對癥下藥。以高校概率統(tǒng)計課為例,我們得出了如下的結(jié)論:

首先,概率統(tǒng)計課程一般開設(shè)于大學(xué)二年級,此時對于大部分學(xué)生來說,陌生的大學(xué)環(huán)境漸漸熟悉了,對大學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏了然于心;有部分學(xué)生,逐漸放松對自己的要求,沒有老師“逼”著自己學(xué);工作的壓力尚且感覺不到,于是,有些學(xué)生白天睡覺晚上包夜上網(wǎng);還有的經(jīng)常參加周邊高校同學(xué)聚會,現(xiàn)如今的大學(xué)城正好為此提供了便利。

其次,由于概率統(tǒng)計課程的特殊性,需要學(xué)生有微積分學(xué)的基礎(chǔ),所以一般安排在高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)束后開設(shè)。有部分學(xué)生由于高等數(shù)學(xué)考試的失利,缺乏及時的心理疏導(dǎo),剛上大學(xué)的諸多美好的景象破滅,看到周邊同學(xué)有的獲得各式獎學(xué)金 ,自卑感加重。此時如果及時調(diào)整好心態(tài),補差提高學(xué)好概率統(tǒng)計是完全有可能的,但是有的學(xué)生會選擇自暴自棄,喪失了學(xué)習(xí)興趣。

最后,由于大部分高校在大學(xué)二年級開始陸陸續(xù)續(xù)開設(shè)專業(yè)課,有部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)不是專業(yè)課,學(xué)好了對自己沒什么用。與專業(yè)課一樣帶來不小沖擊的是社團活動的增多。參與社團活動在豐富大學(xué)生知識面,增進了解,豐富課余生活方面起到了積極的作用。大學(xué)生在根據(jù)自身的興趣和精力選擇社團本也無可厚非,但有部分社團已占用了學(xué)生過多的時間和精力。

3 將人文關(guān)懷引入高校課堂的建議

從以上的分析我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生興趣的變化來自于內(nèi)外兩方面的原因,如果我們不從這兩方面著手解決問題,而單純依靠教材改進、教學(xué)方法的改進很難徹底改變這樣的局面。增加學(xué)生積極向上的心態(tài)和競爭意識,打破傳統(tǒng)的由教師單一滿堂灌的教學(xué)模式,教師多走下課堂與學(xué)生進行經(jīng)常性的交流,這樣不但使教師不斷學(xué)習(xí),更新知識,提高講課技能,同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增進師生雙方思想與情感上的溝通,提高教學(xué)效果。教學(xué)不是一項簡單的傳授知識的過程,大學(xué)校園更是體現(xiàn)人文關(guān)懷的圣地。具體來說可以嘗試以下解決方法:

3.1 加強交流和溝通,搭建師生間的友誼之橋

伴隨著高校的逐年擴招,原本的教學(xué)資源已遠遠不能滿足急劇上升的學(xué)生人數(shù),越來越多的新校區(qū)、大學(xué)城在廣闊的城郊拔地而起。先進的教學(xué)設(shè)備、專業(yè)的管理模式并未使大學(xué)教育的質(zhì)量得到顯著的改觀。越來越多的學(xué)生感覺如今見老師一面實在太難;老師每天要花大量時間奔波于新老校區(qū),如果再留下來答疑可能就要錯過校車,于是長話短說,還有的應(yīng)付了事。很多有識之士呼吁不能讓大學(xué)城和校車成為師生間的屏障。個人認(rèn)為教師要多走下課堂,要多花點時間與輔導(dǎo)員一起走到學(xué)生中去,認(rèn)真解答學(xué)生的疑問。能夠做到這一點需要學(xué)生、教師和學(xué)校三方面的共同努力:

(1)學(xué)生要在廣泛討論的基礎(chǔ)上,集中大家的意見與老師進行深入交流。對經(jīng)過積極思考的問題進行討論才顯得更加有價值。

(2)教師要在精心備課的基礎(chǔ)上設(shè)置好難度適中的問題引導(dǎo)學(xué)生交流,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,留下足夠多的時間與學(xué)生開展積極活躍的討論課。

(3)學(xué)校要為教師做好更為細致的后勤服務(wù),合理設(shè)置校車時間。同時要改革現(xiàn)有的教師職稱評定機制,在重視科研能力評定的同時更要注重基礎(chǔ)課的教學(xué)。

3.2 想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,讓關(guān)心學(xué)生落到實處

這里仍以概率統(tǒng)計課為例。在承擔(dān)每一年度概率統(tǒng)計課教學(xué)伊始,建議有條件的教師和上一年度的高等數(shù)學(xué)課教師取得聯(lián)系,分析每位學(xué)生目前的數(shù)學(xué)水平。對不及格學(xué)生的高數(shù)考卷分析得失分情況。這點很重要,因為隨機部分的教學(xué)很大程度上依賴前期微積分的基礎(chǔ),真正做到對每位學(xué)生心中有數(shù)。有條件的情況下可以和班級輔導(dǎo)員一道走到學(xué)生中去,加深對學(xué)生的了解。如果說興趣是最好的老師,那么自信就是興趣永不衰竭的來源。試想一下,一個整天愁眉苦臉、自卑的人不可能對一件事情表現(xiàn)出極大的興趣。一個成功的教師一定既是一位出色的教練員,也是一位優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員。大學(xué)課堂是每位學(xué)生邁向社會大課堂的預(yù)科,如果說在中學(xué)時代有沉重的課業(yè)負擔(dān),那么一旦踏入大學(xué)一下子就“輕松”許多。其實大學(xué)生遠沒有我們想象得那般成熟,他們的世界觀、人生觀還處于形成過程之中。作為大學(xué)教師有責(zé)任更有義務(wù)與輔導(dǎo)員一道,在傳授知識的同時,及時發(fā)現(xiàn)和及時解決大學(xué)生所面臨的各種問題,為他們走向社會提供更多有益的幫助。

3.3 充分利用大學(xué)資源和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

現(xiàn)在校、院兩級都十分重視各項軟硬件資源的建設(shè),如今的大學(xué)校園無論從硬件環(huán)境還是軟件環(huán)境都比原來有了極大的改觀?？墒呛芏嗬辖處煾锌?現(xiàn)在的大學(xué)生不如上世紀(jì)80年代初的那般求學(xué)上進,到課率不高,往往下了課就走人,沒有提問討論的同學(xué)。這難道不是一個奇怪的現(xiàn)象嗎?也許有人很快會給出這樣一個“合理”的解釋,現(xiàn)在的大學(xué)生面臨的誘惑太多,君不見大學(xué)校園、大學(xué)城周圍網(wǎng)吧、飯店扎堆,面的、公交滿足了學(xué)生方便快捷的出行需要。但是,在我們把責(zé)任推向外因和學(xué)生的同時,我們也要反思,教師和學(xué)校為學(xué)生做了什么?現(xiàn)行的大學(xué)資源有沒有得到合理的利用?如果我們能夠合理有效地引導(dǎo)學(xué)生的興趣導(dǎo)向,試想在一個學(xué)術(shù)氛圍濃厚、積極向上、公平競爭的大學(xué)校園里,就不會有那些偏離學(xué)業(yè)本身的“愛好”了?，F(xiàn)在有些大學(xué)社團很多,但主要集中在健身休閑等方面。筆者建議以高校數(shù)學(xué)課舉例,以基礎(chǔ)部和理學(xué)院為單位,嘗試建設(shè)專業(yè)性質(zhì)的社團。一來加強師生互動,補差提高;二來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)人才,為數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)后備軍;三來營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

只要我們每位教學(xué)工作者身體力行,秉承以人為本的教育理念,將人文關(guān)懷引入高校課堂中,那么即使原本抽象、難懂的數(shù)學(xué)理論也將不會枯燥無味,同時可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而提高教學(xué)質(zhì)量。

[1]張蕊寒.對實行本科生導(dǎo)師制的思考[J].廣東藥學(xué)院學(xué)報,2005,23(4).

[2]趙應(yīng)生,龔波,楊熙.大學(xué)教師勞動特點及績效評估的人文關(guān)懷[J].黑龍江高教研究,2005,(2).

[3]李輝.人文關(guān)懷在高等數(shù)學(xué)課程中的體現(xiàn)[J].高教論壇,2005,(4).

[4]胡雪峰,趙東.理工科高校教師人文素質(zhì)教育的思考[J].黑龍江高教研究,2006,(8).

The Introduction of the Humane Care to College Classroom

Wang Lili,Xiong Yanye,Ma Chunhua
(Scientific Researching Department,Navy Command College,Nanjing Jiangsu 210016)

In thispaper,as an example of the cultivation of student interest in learning problems,probability and statistics courses isoffered by the institutionsof science and engineering.Thispapermainly analyzes the causesof lack of interest and described as a college teacher how to build self-confidence,cultivate their interest in learning,and then presents that at should reflect teaching humanistic care in teaching.

probability and statistics;interest;humanistic care

G40-059.1

A

1009-2080(2010)03-0034-02

(責(zé)任編輯:張慶會)

2010-01-21

王俐莉(1981-),女(漢族),江蘇高郵人,海軍指揮學(xué)院科研部教員.