淺談高職院校科研工作創(chuàng)新
——以岳陽職業(yè)技術(shù)學院為例

尚云峰，徐中海，戴文靜，唐智彬

（岳陽職業(yè)技術(shù)學院，湖南 岳陽 414000）

淺談高職院?？蒲泄ぷ鲃?chuàng)新
——以岳陽職業(yè)技術(shù)學院為例

尚云峰，徐中海，戴文靜，唐智彬

（岳陽職業(yè)技術(shù)學院，湖南 岳陽 414000）

高職院?？蒲泄ぷ骶哂胁煌谄胀ǜ叩仍盒５亩ㄎ缓瓦\行規(guī)律。在理性認知高職院?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從明確科研方向、建設(shè)科研團隊、搭建科研平臺、實施產(chǎn)學研工程、實行精細化科研管理、營造良好科研氛圍方面探索岳陽職業(yè)技術(shù)學院科研工作創(chuàng)新，以期推動高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_展。

高職院校；科研工作；創(chuàng)新

科研是高職教育的重要組成部分，對高職院校教學改革、教育管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升有著十分重要的作用。但由于我國高職教育發(fā)展歷史較短，科研工作尚處于起步階段，高職院校科研工作如何定位，如何通過科研工作提高教師的知識、技能水平和創(chuàng)新能力，以便更好地為教學服務(wù)，真正實現(xiàn)高職教育與企業(yè)需求的對接，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，是高職教育工作者需要認真思考的問題。

1 明確科研方向

高職院?？蒲泄ぷ魅绾闻c地方經(jīng)濟相結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，既是高職院校辦學定位的本質(zhì)要求，也是其發(fā)揮自身優(yōu)勢、有別于普通高?？蒲械默F(xiàn)實需要。因此，科學定位學院科研工作功能，將自身科研優(yōu)勢所在及與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展目標相適應(yīng)的科研方向定位為高職院校優(yōu)勢及重點科研方向。要使科研工作主動服務(wù)于教學質(zhì)量提高、服務(wù)于學院內(nèi)涵提升、服務(wù)于區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)教學、科研和技術(shù)服務(wù)三者良性互動。一方面要利用自己的科研力量和科研條件，努力解決當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展中遇到的實際問題，形成產(chǎn)、學、研良性循環(huán)，把為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)落到實處；另一方面要通過服務(wù)贏得當?shù)卣蜕鐣鹘鐚Ω呗氃盒５闹С?，把高職院校引入可持續(xù)發(fā)展之路。

2 建設(shè)科研團隊

教師的科研水平需要通過系統(tǒng)的培訓和指導得以提高。建設(shè)強有力的科研團隊，引導教師參與科研活動，提高教師的整體科研素質(zhì)和能力。岳陽職業(yè)技術(shù)學院科研工作確立了以服務(wù)產(chǎn)業(yè)和教學改革為導向的宗旨，以岳陽市職教集團和應(yīng)用技術(shù)研究所、洞庭湖研究所、老年護理研究所、制造技術(shù)應(yīng)用研究所等9個研究所為依托，以工作室為載體，以橫向合作項目和技術(shù)服務(wù)為重點，以科研帶頭人為核心，以企業(yè)技術(shù)專家和學科帶頭人為骨干，以教師為主體，逐步形成一個“圍繞學科帶頭人整合科研團隊，圍繞重點和優(yōu)勢學科建設(shè)科研團隊，圍繞科研平臺建設(shè)發(fā)展科研團隊”的科研團隊建設(shè)模式。打造出一支應(yīng)用技術(shù)研究團隊和一支高職教育教學研究團隊。

2.1 應(yīng)用技術(shù)研究團隊建設(shè)

以應(yīng)用技術(shù)為主，組織科技人員對地方產(chǎn)業(yè)及地區(qū)社會經(jīng)濟亟待解決的重點研究項目進行攻關(guān)，與大廠對接，向園區(qū)聚集。以系部為主，院所參與，對地方產(chǎn)業(yè)及地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展中亟待解決的微觀問題進行研究。聘請國家及省內(nèi)外知名專家學者、企業(yè)技術(shù)骨干等組成科研名師指導團隊，對各研究所及系（部）的科研工作和科研項目進行指導。同時，積極參與多校合作申報的省部級課題研究，開展院際橫向應(yīng)用技術(shù)研究課題的協(xié)作攻關(guān)，進行科技成果轉(zhuǎn)化，打造一支研發(fā)能力強的應(yīng)用技術(shù)團隊，為區(qū)域技術(shù)的進步作出貢獻。

2.2 高職教育教學研究團隊建設(shè)

高職院校科研也要積極探索高職教育教學問題，形成一支科研能力強的高職教育教學科研團隊。岳陽職業(yè)技術(shù)學院的做法是集中學院相關(guān)部門、系、所的骨干教師，組建理論水平高、科研能力強的團隊，對當前高職教育教學中存在的實際問題進行研究，聘請省內(nèi)外知名高職教育專家學者、客座教授對學院科研課題進行指導，組建科研課題立項、開題、中期檢查、結(jié)題鑒定專家組，對教育課題嚴格把關(guān)，對科研課題的選題申報及研究進行把關(guān)及指導，對教師進行科研培訓，使學院高職教研課題研究質(zhì)量得到提高。

3 搭建科研平臺

高職院?？蒲?，尤其是應(yīng)用性研究要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟社會實際，建立科研和社會服務(wù)的平臺，在研究中服務(wù)，在服務(wù)中尋找科研課題，形成科研與社會服務(wù)互動、共贏局面，通過科研和社會服務(wù)平臺，切實發(fā)揮高職院校對地方經(jīng)濟建設(shè)的促進作用，提高高職院校的社會影響力和知名度[1]。

岳陽職業(yè)技術(shù)學院以服務(wù)企業(yè)及地方經(jīng)濟為核心搭建科技研發(fā)及科技服務(wù)2個平臺，以實現(xiàn)各種科研資源合理配置，積極開展面向社會實際需要的新產(chǎn)品、新工藝開發(fā)等技術(shù)服務(wù)，科研重點放在科學技術(shù)的推廣、應(yīng)用和服務(wù)上。完善校企科研聯(lián)動機制，引企入校，共建校內(nèi)研究基地，大力開展科研項目合作研究與產(chǎn)品研發(fā)。以現(xiàn)有研究所為基礎(chǔ)，在護理技術(shù)、藥劑技術(shù)、血吸蟲防治、園林設(shè)計、食品加工、畜牧技術(shù)、機械制造工藝應(yīng)用與開發(fā)、模具制造技術(shù)、電子技術(shù)、物流等領(lǐng)域開展技術(shù)服務(wù)，與行業(yè)企業(yè)共建體制靈活、多元投資的研發(fā)中心，合作研發(fā)新產(chǎn)品，解決具體技術(shù)難題；進行技術(shù)革新，老設(shè)備改造，提高設(shè)備的技術(shù)含量；承擔產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)研究、開發(fā)設(shè)計、中間試驗、工藝試驗和技術(shù)咨詢等技術(shù)服務(wù)工作。采用新技術(shù)，建立研發(fā)基礎(chǔ)平臺工作室，開展高水平研究工作，使其成為區(qū)域性技術(shù)服務(wù)中心。在建設(shè)校內(nèi)外實驗實訓基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)發(fā)展實際需要，重點擴建、增建和與企業(yè)共建具有先進技術(shù)含量的創(chuàng)新工作室。設(shè)立實用型新技術(shù)推廣項目孵化基金，對省內(nèi)應(yīng)用技術(shù)立項招標進行預(yù)研，在1～2年的時間內(nèi)使之逐漸形成有價值的應(yīng)用成果。同時，設(shè)立技術(shù)開發(fā)和服務(wù)基金，鼓勵和支持教師申報和承接各級各類科研項目，與企業(yè)緊密合作，形成科研和技術(shù)開發(fā)優(yōu)勢，推進產(chǎn)學研結(jié)合，提高學院服務(wù)企業(yè)和社會的能力。

4 實施產(chǎn)學研工程

“產(chǎn)學研結(jié)合”是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路[2]。高職教育必須走校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合的道路?？蒲谢顒釉谛Ｆ蠛献鳌a(chǎn)學結(jié)合中起著不可忽視的融合、推進作用，它是加速校企雙方結(jié)合的動力。在合作過程中，學校積極參與企業(yè)技術(shù)改造活動，通過科研解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，為學校創(chuàng)造社會效益。岳陽職業(yè)技術(shù)學院認真分析區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，注重產(chǎn)學研結(jié)合，加強應(yīng)用技術(shù)研究，對接行業(yè)企業(yè)，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供技術(shù)支持，面向行業(yè)企業(yè)、農(nóng)村積極開展技術(shù)推廣、服務(wù)、咨詢、培訓等社會服務(wù)。通過服務(wù)地方經(jīng)濟，走產(chǎn)學研合作之路，加強科技成果轉(zhuǎn)化，確立服務(wù)地方經(jīng)濟的理念，建設(shè)“一條主渠道、兩個平臺、三個著力點、四個轉(zhuǎn)變”的科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)鏈條。

“一條主渠道”即依據(jù)市場機制，將校企聯(lián)姻、院地合作作為一條主渠道，主動為地方經(jīng)濟服務(wù)。與地方各大中型企業(yè)合作，建立校企、院地科技聯(lián)姻關(guān)系，瞄準技術(shù)市場，選擇行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實踐中的難題作為研究開發(fā)的目標，把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

“兩個平臺”即搭建“產(chǎn)學研聯(lián)盟”和“工程技術(shù)中心”兩個平臺。通過產(chǎn)學研聯(lián)盟，建設(shè)院內(nèi)外實驗室及研發(fā)基地，研發(fā)出地區(qū)、企業(yè)需要的科技成果并為地方企業(yè)培養(yǎng)科技人才，促進各類科技成果轉(zhuǎn)化。通過工程技術(shù)中心的建設(shè)，以學院科研院所為主導，以社區(qū)為依托，著眼于對企業(yè)進行孵化，向孵化企業(yè)提供發(fā)展戰(zhàn)略、技術(shù)支撐、人才培養(yǎng)，集合各種資源，推動企業(yè)發(fā)展。

“三個著力點”即以應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣為著力點，以點帶面，促進產(chǎn)學研整體水平提高；以行業(yè)與職業(yè)標準制定為著力點，構(gòu)筑科技發(fā)展的有力支撐；以課程與教學改革為著力點，依托創(chuàng)業(yè)園區(qū)，強化創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

“四個轉(zhuǎn)變”即在服務(wù)理念上，從適應(yīng)性服務(wù)向主導性服務(wù)轉(zhuǎn)變。將服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)納入學院科研中長期規(guī)劃，努力構(gòu)建學院科研工作的優(yōu)勢與特色，實現(xiàn)科研優(yōu)勢方向與地區(qū)發(fā)展方向的有機融合；在服務(wù)要求上，從數(shù)量型服務(wù)向質(zhì)量型服務(wù)轉(zhuǎn)變，努力改變項目分散、層次較低、質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，通過積極引導，明確要求，大力推進以大項目、大成果、大貢獻為導向的社會服務(wù)；在服務(wù)模式上，由個體零散服務(wù)向?qū)W院有組織的服務(wù)進行轉(zhuǎn)變。加強學院對地方體制和機構(gòu)建設(shè)的服務(wù)，將服務(wù)地方列為年度工作進行部署，制定教師服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的激勵政策，引導和鼓勵教師為社會多做貢獻；在服務(wù)目標上，由項目合作向戰(zhàn)略合作轉(zhuǎn)變。學院與企業(yè)、地方從戰(zhàn)略高度謀劃合作，實施合作。重點合作項目要能反映新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標準要求，具有一定市場應(yīng)用前景。

5 實行精細化科研管理

精細化管理作為工業(yè)化時代的一個現(xiàn)代管理學概念，既是一種理念，也是一種文化。它源于發(fā)達國家的企業(yè)管理實踐，是社會分工的精細化和服務(wù)質(zhì)量的精細化對現(xiàn)代管理的必然要求。它建立在常規(guī)管理基礎(chǔ)上，并是將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。目前精細化管理的理論已經(jīng)被越來越多的企業(yè)管理者所接受。在科研管理中引入精細化理念，對于促進科研管理的制度化、規(guī)范化和高效化具有重要的現(xiàn)實意義[3]。

岳陽職業(yè)技術(shù)學院積極探索和制定科研管理工作的有效措施，完善管理制度，提高經(jīng)費的使用效率。將管理責任、管理措施具體化、明確化，管理制度系統(tǒng)化和精細化，制度執(zhí)行程序化、標準化，科研考核激勵措施數(shù)據(jù)化、信息化，經(jīng)費管理財務(wù)賬目細化，專賬專人審核。

（1）在科研管理上樹立精細化管理意識?？蒲泄芾砣藛T在研究、規(guī)劃、部署科研管理工作中，充分考慮服務(wù)對象及學院實際要求，制定各項規(guī)章制度，形成具體貫徹落實措施。

（2）在科研管理過程中形成精細化管理內(nèi)涵。精細化管理內(nèi)涵的核心在科研管理過程中體現(xiàn)。將爭取科研項目、實施科研項目、完成科研成果轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)科研人才作為管理的主要內(nèi)容，實行立項精細化管理、項目實施精細化管理、項目監(jiān)控精細化管理、成果驗收精細化管理?？蒲泄芾砺毮懿块T對項目計劃的執(zhí)行情況、研究進展情況、經(jīng)費開支情況進行細致梳理，擬出檢查的詳細內(nèi)容，摸清情況，查找問題，制定措施，保障科研項目的順利進行。

（3）在科研管理實踐中加強精細化管理的制度創(chuàng)新?？蒲芯毣芾淼年P(guān)鍵是制度創(chuàng)新，在管理過程中依據(jù)新情況、新問題、新要求進行深入細致的研究，將工作環(huán)節(jié)控制作為精細化管理的切入點，做到每一項業(yè)務(wù)，每一個課題管理都有目標、有落實、有監(jiān)督。

6 營造良好科研氛圍

推進科研工作開展，提高教師科研水平，必須多渠道、多形式增加科技投入，拓寬融資渠道，積極爭取科研經(jīng)費，增加社會力量投入和企業(yè)合作研究等橫向經(jīng)費的來源。積極爭取承擔國家和省部級重點研究項目和課題，以科研促進教學，以教學拉動科研，以教學和科研推動生產(chǎn)。充分發(fā)揮學院在應(yīng)用技術(shù)方面的優(yōu)勢，進一步推進具有高職教育特色的以應(yīng)用技術(shù)研究為主的科學研究工作，鼓勵開展軟科學研究，對經(jīng)濟、社會發(fā)展的若干重大問題進行研究，力爭為社會提供更多有價值的研究成果，并采取有效形式，促進學院科研成果轉(zhuǎn)化。做好網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、文獻信息資源建設(shè)等服務(wù)體系建設(shè)工作，加強與國內(nèi)有較強影響力學術(shù)期刊的聯(lián)系，為教師研究成果的發(fā)表創(chuàng)造條件。同時，通過政策導向，不斷提高教師發(fā)表論文的質(zhì)量。開設(shè)學院學術(shù)講壇，邀請國內(nèi)外知名學者和專家來學院進行學術(shù)交流，使教師能夠及時了解學術(shù)信息，掌握國內(nèi)外學術(shù)的最新動態(tài)，為教師更新知識提供幫助。

[1]解雙.高職院校科研與社會服務(wù)功能探析[J].科技創(chuàng)新導報，2008，（7）：201.

[2]楊敏恒.“產(chǎn)學研”教育模式下的高職科研體制創(chuàng)新[J].當代教育論壇，2008，（4）：96～97.

[3]徐元俊.對高職院?？蒲泄芾砉ぷ鞯乃伎糩J].教育探索，2008，（9）：97～98.

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1671-1246（2010）07-0010-03

注：本文為湖南省教育廳資助課題（ZJGB200904）