楊文坤

（華南師范大學外國語言文化學院，廣東廣州 510631）

科學發(fā)展觀的提出，實現(xiàn)了發(fā)展觀的新突破，具有豐富的內(nèi)涵、鮮明的時代特征和重要的意義，也為新時期高校輔導員工作指明了方向和提出了更高的要求。作為加強和改進大學生思想政治教育工作的骨干力量，高校輔導員應該以科學發(fā)展觀的為引領，以學生為本，正確定位角色，以適應大學生思想政治工作新形勢發(fā)展的需要。

1 科學發(fā)展觀與高校輔導員角色定位

1.1 科學發(fā)展觀為高校輔導員角色定位指明了方向

科學發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是促進人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中強調(diào)，“思想政治教育工作要堅持以人為本，貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和接班人?！焙\濤總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“思想政治工作說到底是做人的工作，必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人?！弊鳛榧訌姾透倪M大學生思想政治教育工作的骨干力量，高校輔導員只有樹立“以人為本”的工作理念，才能對高校輔導員做出合理的角色定位，從而更好地為學生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展服務。

1.2 科學發(fā)展觀為高校輔導員角色定位提出了更高的要求

發(fā)展是科學發(fā)展觀的第一要義，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。高校輔導員作為學生思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，應該以科學發(fā)展觀為指引，以發(fā)展的眼光進行準確的角色定位?！耙匀藶楸尽钡墓ぷ骼砟?，促使高校輔導員從傳統(tǒng)的管理型角色向教育型、服務型角色轉變。《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（2006）也明確指出，高校輔導員既是學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，又是大學生的人生導師，同時還是大學生健康成長的知心朋友。同時，科學發(fā)展觀要求高校輔導員應該不斷開拓創(chuàng)新，提升管理與服務能力，統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)個人能力的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，從而更好地為學生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展服務。

2 以人為本、科學定位

2.1 言傳身教、做學生思想的導航員、日常行為的引導者和高尚人格的示范者

高校輔導員工作在大學生思想政治教育的第一線，直接影響著大學生思想政治素質(zhì)的形成。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“當代大學生思想政治狀況主流積極、健康、向上”，但“一些大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題”。“面對新形勢、新情況，大學生思想教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環(huán)節(jié)?！泵鎸π滦蝿?、新情況，高校輔導員應該以科學發(fā)展觀為引領，樹立“以學生為本”的工作理念，注重人文關懷和心理疏導，創(chuàng)新思想教育模式，堅持“育人為本，德育為先”的根本原則，以“社會主義核心價值體系”為核心，言傳身教，做學生思想的導航員、日常行為的引導者和高尚人格的示范者，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

在工作實踐中，首先，高校輔導員應具備高尚的政治品格和敏銳的政治洞察力，在工作理念上不僅要著眼于教育人、引導人、培養(yǎng)人，同時又要尊重人、理解人、關心人，在思想教育過程中要與時俱進，突出思想教育工作的針對性和時效性，寬嚴結合，以理服人，避免形式主義和教條主義，不斷增強思想教育的感召力；其次，以情動人，言傳身教，通過自己的實際行動贏得學生的尊敬，以高尚的人格魅力影響學生；再次，以點帶面，樹立正反典型，強化誠信和責任意識；最后，以面帶點，寓教于樂，以集體活動或競賽為載體加強班集體的凝聚力，不斷強化學生的集體主義觀念和集體歸屬感，讓團結奮進的班集體成為學生成長成才的沃土。

2.2 務實創(chuàng)新、做學生事務管理與服務工作的能手

高校輔導員工作千頭萬緒，壓力大，任務重。大量的瑣事、雜事和小事占用了輔導員絕大部分時間和精力，而更重要的工作任務——思想教育反而被弱化。然而，這一工作思路與科學發(fā)展觀是相背而馳的?？茖W發(fā)展觀強調(diào)要以科學的方式開展工作，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展。因此，高校輔導員應該以科學發(fā)展觀為指導，以學生為本，務實創(chuàng)新，優(yōu)化服務，統(tǒng)籌兼顧，爭做學生事務管理與服務工作的能手。

在工作實踐中，首先，弱化管理意識，強化服務意識，明確責任分工，剔除不屬于高校輔導員的工作范圍和內(nèi)容；其次，建章立制，實現(xiàn)輔導員日常管理工作的系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化；再次，合理規(guī)劃，科學分工，分清工作的輕重緩急，充分發(fā)揮學生干部或學生助理的作用，實現(xiàn)學生自我服務和自我管理，然而，高校輔導員本身應該清楚工作的各項要求和把好驗收關。同時，對于涉及學生隱私或學生前途命運的工作，輔導必須親自完成和把好質(zhì)量關；最后，善于運用科學的管理技術、管理手段、管理方法來做好工作，提高工作效率，例如：QQ、飛信、學生工作網(wǎng)站、學生信息管理系統(tǒng)等等。

2.3 育人為本、做大學生的人生導師

科學發(fā)展觀的核心是以人為本，基本要求是促進人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展?！案叩葘W校的根本任務是育人，作為高?；A工作的學生工作，它的最根本的問題就是學生的成長和發(fā)展問題，就是確立更佳的目標、創(chuàng)造更好的條件、采取更好的措施、開辟更好的途徑，為學生的健康成長和全面發(fā)展提供教育、管理、指導和服務”［1］。高校輔導員是特殊的教師，是大學生的人生導師。大學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成和專業(yè)技能提升的關鍵時期，高校輔導員在這一時期對大學生發(fā)揮著特別重要的教育和引導作用。高校輔導員應該用自己的知識、經(jīng)驗和感悟為學生提供個性化指導，教會學生學會做人、學會學習、學會做事和學會共處。

在工作實踐中，首先，高校輔導員應該以科學發(fā)展觀為引領，認真總結和鉆研大學生活、學習規(guī)律，以人為本，為大學生的生涯規(guī)劃和學業(yè)規(guī)劃提供個性化的指導；其次，高校輔導員應該以學生的全面成長成才為目標，與時俱進，認清形勢，把握政策，注重調(diào)研，以人為本，有的放矢地開展全程化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和個性化就業(yè)服務；最后，以活動為載體，促進學生領悟做人、做事和共處之道。

2.4 用心溝通、做大學生健康成長的知心朋友

大學生在生理上、心理上雖然已日趨成熟，但是由于經(jīng)濟、學習、人際交往、情感和就業(yè)等壓力，可能導致大學生心理失衡而產(chǎn)生自卑感、失落感、焦慮感、孤獨感，因此，高校輔導員“需要對他們進行心理的輔導，幫助他們解除心理困惑，保證他們有一個健康的心理、輕松的心情、和諧的關系和積極進取的心態(tài)”［2］。因此，高校輔導員在日常工作中要實踐科學發(fā)展觀，必須學會用心去溝通，成為學生值得信賴的知心朋友。

在工作實踐中，首先，高校輔導員必須明了教育的真正源泉在于愛。只有熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的學生，主動了解學生、關心學生、幫助學生，才能獲得學生的信任、尊重、支持和擁護，真正成為學生的知心朋友；其次，公平公正對待每一個學生。常言道“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。公平公正地對待學生，對學生將起到一個良好的示范作用，也會提高輔導員在學生心目中的地位，樹立起輔導員的威信，有利于思想政治教育工作的開展；再次，善于利用現(xiàn)代信息與交流技術，如：QQ、飛信等，不斷加強與學生的交流與溝通；最后，高校輔導員在引導弱勢學生的過程中，在心理上首先不要把他們作為自己的負擔，而是應該用真誠去打動學生，用心去引導學生。只要輔導員真心愛他們，全身心地為他們的成長成才服務，學生終有一天也會“為情所動”。

2.5 統(tǒng)籌兼顧、做學生工作的專家學者

“中央l6號文件的出臺，使學生思想政治教育工作隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化取得合法地位。高等教育迅速發(fā)展和加強思想政治工作的要求，為推進學生思想政治教育工作隊伍建設提供了廣闊的發(fā)展空間和有利條件”［3］。高校輔導員個人專業(yè)發(fā)展是一個有目的、可持續(xù)、系統(tǒng)化的過程，是加強和改進大學生思想政治教育的需要，也是豐富輔導員職業(yè)生涯、更新職業(yè)觀念的需要，同時也是更好地為學生成長成才服務的需要。這要求高校輔導員應該以科學發(fā)展觀為指導，統(tǒng)籌兼顧，加強學習，研究性地開展工作，全面提高自身能力與素質(zhì)，做學生工作的專家學者。

在工作實踐中，首先，高校輔導員應該統(tǒng)籌兼顧，合理安排時間，加強自主學習與交流。當前一些輔導員經(jīng)常抱怨缺乏培訓與交流的機會，但在網(wǎng)絡資訊發(fā)達的今天，只要輔導員主動在網(wǎng)絡上探索就會發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡是一個巨大的學習資源庫，例如，高校輔導員可以通過一些輔導員專題論壇或QQ群交流輔導員的工作經(jīng)驗，也可以通過期刊網(wǎng)的相關論文學習他人的先進經(jīng)驗；其次，高校輔導員應該學會研究性地開展工作。研究性的開展工作不是要求高校輔導員天天去搞調(diào)查研究，而是在工作中學會及時總結和善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足，并適當?shù)剡M行工作調(diào)研。

3 結 語

隨著高等教育的不斷發(fā)展和社會環(huán)境的不斷變化，新問題、新情況也會不斷地出現(xiàn)，高校輔導員應該以科學發(fā)展觀為指導，以學生為本，與時俱進，開拓創(chuàng)新，積極探索和調(diào)整角色定位，以適應新形勢下高校輔導員工作發(fā)展的需要。

1 邢學亮.高校學生工作要確立“以學生為本”的理念［J ］.寧波大學學報：教育科學版.2002 ，24（4）：55 ～57.

2 張旭日.論以人為本與高校輔導員的角色定位［J ］.廣東技術師范學院學報.2008 ，9（11）：89 ～92.

3 劉海春.學生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出及展望［J ］.思想教育研究.2006（8）：16 ～18.