淺談TEM4 聽力應(yīng)試技巧

劉豐振

（黃淮學(xué)院，河南駐馬店 463000）

全國高等院校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段考試（TEM4）是由高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主持實(shí)施的全國性考試。TEM4 考試旨在檢查各校執(zhí)行英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱的情況，促進(jìn)各校之間的交流與合作，以及為教育管理部門、教師和學(xué)生提供有關(guān)信息反饋。目前，TEM4 考試的權(quán)威性及社會影響在不斷地提高，TEM4 考試已得到越來越多的機(jī)構(gòu)和人士的認(rèn)可。英語專業(yè)四級考試（TEM4）聽力測試包括兩個(gè)部分：聽寫（Dictation）與聽力理解（Listening Comprehension）。聽力理解又包括三個(gè)部分：長對話（Conversation）、短文（Passage）和新聞廣播（News Broadcast）。下面就以上題型分別向考生介紹一些行之有效的應(yīng)試技巧。

1 聽寫（Dictation）

1.1 聽寫（Dictation）的特點(diǎn)及其要求

《高校英語專業(yè)四級考試大綱》對聽寫項(xiàng)目的具體要求為：能在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐字逐句寫出所聽材料，并且拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號正確無誤，錯(cuò)誤率不超過8%，考試時(shí)間為15 分鐘。聽寫的測試形式為主觀試題，由人工統(tǒng)一評閱，采用的是錄音式標(biāo)準(zhǔn)聽寫。聽寫材料為相對獨(dú)立的一個(gè)篇章，全文大約150 詞左右，為一段或多段，共分15個(gè)意群，每個(gè)意群可能是詞組、分句或單句。

聽寫的選材廣泛而不生僻，題材可以為敘述性、描寫性，或說明性，難度適中，與聽力理解部分具有同等難度，詞匯不超出大綱要求的范圍，材料中不出現(xiàn)太偏僻的人名、地名等專有名詞或詞匯，背景知識要求不是太復(fù)雜，不超出大部分學(xué)生應(yīng)該掌握的常識。

1.2 聽寫（Dictation）的應(yīng)試技巧

1.2.1 語言能力方面

首先，必須提高聽力水平，熟悉英美國家人士的說話和發(fā)音的不同方式、語音語調(diào)；其次，對于大綱中所列的單詞和短語，不僅要認(rèn)知，而且要會熟練拼寫；由于朗讀中不會念出分段或標(biāo)點(diǎn)，因此考生聽后，要根據(jù)對篇章的理解來判斷如何分段和使用標(biāo)點(diǎn)符號?？忌梢岳枚x三讀時(shí)的停頓，作為判斷標(biāo)點(diǎn)符號的基礎(chǔ)。此外，要充分利用語法知識進(jìn)行分析，如單復(fù)數(shù)是否一致、上下文時(shí)態(tài)是否相配、大小寫是否恰當(dāng)、介詞搭配或詞語用法是否合乎規(guī)范、前后語義內(nèi)容是否通順等。

1.2.2 非語言能力方面

加強(qiáng)記憶和速記能力。有時(shí)候，聽的內(nèi)容都懂了，但會由于記憶的問題或時(shí)間的問題沒寫下來，因此在平時(shí)的訓(xùn)練中，要有意識地不以單個(gè)的詞而以意群為單位進(jìn)行理解和記憶練習(xí)。在短暫的停頓期間，如果時(shí)間來不及，可以選用自己熟悉的縮寫形式或符號記錄，等之后有時(shí)間再復(fù)原。這種速記能力也要靠平時(shí)的多練，才能獲得。

充分利用聽寫的朗讀方式，選用相應(yīng)的書寫技巧。如：在聽第一遍時(shí)，重點(diǎn)聽主題思想、重點(diǎn)詞，掌握全文大意，不要一聽錄音就寫，否則也許能寫出前邊的單詞或句子，卻有可能不知全文的大意；第二遍和第三遍是以意群為單位停頓的，在聽第二遍錄音時(shí)，因時(shí)間關(guān)系，不可能一字一句地全寫下來，所以要分清主次信息，重點(diǎn)抓句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞等，在聽第三遍時(shí)，再把其他次要信息如修飾語、定冠詞等遺漏內(nèi)容補(bǔ)上；在聽最后一遍時(shí)要仔細(xì)核對。

根據(jù)評分方式，學(xué)會取舍。因?yàn)槁爩懙脑u分不是根據(jù)寫出的單詞個(gè)數(shù)多少而是以是否表達(dá)清楚原文的主要意思為依據(jù)，然后以是否有小的錯(cuò)誤，如單復(fù)數(shù)、大小寫、定冠詞等分層次扣分。也就是說，扣分有主要和次要信息之分，因此聽的時(shí)候也要分清楚重點(diǎn)和非重點(diǎn)。另外，聽寫的全部內(nèi)容根據(jù)意群分成15 分，每個(gè)意群最多扣一分，如果在聽的過程中有個(gè)別詞或詞組一下子反應(yīng)不出來，就不要苦苦糾纏，要跟著錄音繼續(xù)聽下一個(gè)意群，避免因個(gè)別詞或句的錯(cuò)漏而影響對其他內(nèi)容的聽音。

2 聽力理解（Listening Comprehen sion）

2.1 長對話（Conversation）

2.1.1 長對話（Conversation）的概念及其特點(diǎn).

長對話（Conversation）主要是指介于兩個(gè)或兩個(gè)以上交際者之間的就某個(gè)或幾個(gè)問題或話題進(jìn)行的問答，以求得到彼此希望獲得的信息或答案，或求得一致的意見。對話所涉及的內(nèi)容較為廣泛，主要有生活、工作、學(xué)習(xí)、家庭、時(shí)事、風(fēng)土人情或社會焦點(diǎn)問題等。由于它覆蓋面較廣，要求考生在準(zhǔn)備專業(yè)四級考試之前，在詞匯的積累方面多下功夫。在任何一種聽力理解題中考生所面臨的最大障礙也正在于此。因此，考生應(yīng)注意抓緊詞匯量的積累。

2.1.2 長對話（Conversation）的應(yīng)試技巧

對話的方式多種多樣，多為一問一答。首先由第一個(gè)人提出一個(gè)問題，再由第二人給予回答?；蛘哂傻谝蝗岁愂鲇^點(diǎn)，第二人表示附和，反對，再由第三個(gè)聲音提出問題。提問的方法千變?nèi)f化，做這部分試題應(yīng)注意幾個(gè)問題：

2.1.3 快速瀏覽選擇項(xiàng)

對話內(nèi)容，提出的問題以及試卷上提供的選擇項(xiàng)之間有著不可分割的聯(lián)系。問題是根據(jù)對話人的意圖、態(tài)度或其它細(xì)節(jié)提出的，因此，選擇項(xiàng)上就會或多或少地反映出來。通讀選擇項(xiàng)可使考生心中有數(shù)，聽時(shí)會有側(cè)重地去聽，由此節(jié)省很多精力，使自己處于主動地位。

2.1.4 注意對話環(huán)境和說話人的意圖

弄清對話環(huán)境對我們回答問題有很大幫助。不同人之間談話內(nèi)容各有不同：售貨員和顧客談話內(nèi)容不會與醫(yī)生和病人談話內(nèi)容相同。充分理解這種對話環(huán)境對考生回答諸如職業(yè)、身份、地點(diǎn)問題有不可低估的作用。對話人的意圖、態(tài)度和反應(yīng)也是試題中的重要部分，這類問題比較隱晦、含蓄，考生也應(yīng)給予足夠的重視。

2.1.5 辨析關(guān)鍵的提示詞和信息

提示詞語和信息為解題提供依據(jù)。提示詞語可以是一個(gè)詞或詞組，如判斷對話人的職業(yè)、關(guān)系及對話人處的場境的關(guān)鍵詞語?！癶eadache ”，“have a fever ”and “take the pills ”“write the description”幫助你判斷其中一說話者是doctor 或patient 。提示性的信息也可以是語音語調(diào)。在很多情況下，能否正確理解這些提示詞語和信息決定了能否正確回答問題。

2.2 短文（Passage）

2.2.1 短文（Passage）的概念及其特點(diǎn)

短文（Passage）部分有若干篇短文，每篇長度約為200 個(gè)單詞，在聽完每篇短文后有3 至4 道題。問題也多是對原文要點(diǎn)或細(xì)節(jié)的理解、對隱含信息的推測、對中心意思的概括和歸納等。由于短文篇幅較長，因此考生在聽的過程中要注意說話者思維的展開，理解前因后果，而不能只注意片言只語。

2.2.2 短文（Passage）的應(yīng)試技巧

2.2.3 預(yù)讀

在磁帶讀題目指令或兩道題目之間的短暫間隙，快速瀏覽一下已印在試卷上的問題和四個(gè)選擇項(xiàng)，從而獲取聽音前的思考線索和對聽音內(nèi)容的背景提示。這樣在聽的過程中，就能抓住相關(guān)信息，濾除不相關(guān)的內(nèi)容，從而減輕聽的負(fù)擔(dān)和記憶的負(fù)荷，提高聽力的有效性。

2.2.4 熟悉題目形式

短文中的測試題按內(nèi)容大體可分為直接題和推理題。直接題型問題直接針對原文中的內(nèi)容，要求所選答案和原文意義上一致，選擇項(xiàng)的措辭與原文基本相同或使用同義詞，針對這種題型，考生要注意把握材料里的細(xì)節(jié)。推理題型是原文不能為解題提供直接的信息，考生必須在理解字面意義之后，或通過計(jì)算、或根據(jù)語言環(huán)境，推測出問題的答案。這種題型要求考生不但要聽懂細(xì)節(jié)，還得能把握文章全篇內(nèi)容和脈絡(luò)。

3 新聞廣播（News Broadcast）

3.1 新聞廣播（News Broadcast）的特點(diǎn)

3.1.1 題材廣泛

從國際政治、外交、軍事、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)、能源交通、工業(yè)農(nóng)業(yè)、文化教育、體育衛(wèi)生，到法律宗教，社會問題乃至各種災(zāi)禍，幾乎無所不包。但這些大都是以考生熟悉的一般性選材為主。

3.1.2 語言通俗化、口語化

VOA和BBC 新聞廣播中所用詞匯都是深入淺出，多用常用詞，少用或不用深奧難懂的詞；其新聞報(bào)導(dǎo)一般都寫得短小精悍，重點(diǎn)突出。句型也簡明扼要。

3.2 新聞廣播（News Broadcast）的應(yīng)試技巧

3.2.1 了解新聞英語特點(diǎn)

應(yīng)當(dāng)熟悉V0A和BBC 新聞報(bào)導(dǎo)的導(dǎo)言式寫法及其“倒金字塔型 結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)積極主動、迅速準(zhǔn)確獲得信息的技能。一般的新聞報(bào)導(dǎo)有兩種寫法：一種是依照事實(shí)發(fā)生的先后.按照時(shí)間順序來寫。另一種是依照事實(shí)的重要性來排列鋪陳的寫法，叫做新聞導(dǎo)言（news lead method）。按照這種寫法寫的新聞報(bào)導(dǎo)的第一句話叫導(dǎo)言（Lead）。導(dǎo)言開門見山，一開始就把聽者最關(guān)心，同時(shí)也是這則新聞最重要的內(nèi)容揭示出來。VOA和BBC 英語新聞報(bào)導(dǎo)，絕大多數(shù)采用新聞導(dǎo)言法。它幾乎形成了一種獨(dú)特而又基本的新聞結(jié)構(gòu)，即所謂“倒金字塔”（Inverted Pyramid）。內(nèi)容排列順序?yàn)椋鹤钪匾⒋我ㄑa(bǔ)充說明）到最不重要。通過對考生一定量的強(qiáng)化訓(xùn)練，他們將會逐步掌握內(nèi)在的規(guī)律。

3.2.2 掌握導(dǎo)言

對考生來說，在開始聽材料時(shí)，首先迅速準(zhǔn)確地掌握導(dǎo)言，也就是第一句話。根據(jù)導(dǎo)言法，從整篇材料看，導(dǎo)言往往是主要的部分，其所體現(xiàn)的內(nèi)容是一個(gè)報(bào)導(dǎo)中最本質(zhì)、最突出、最核心的部分。能從一開始就抓住導(dǎo)言就等迅速準(zhǔn)確地抓住了報(bào)導(dǎo)的關(guān)鍵、本質(zhì)，就等于解決了主要問題，或?yàn)檠杆贉?zhǔn)確地解題打下了良好的基礎(chǔ)。我們可以導(dǎo)言為線索，按照事件發(fā)展的必然邏輯進(jìn)行推斷，聽懂一則報(bào)道的全部到絕大部分的內(nèi)容。

總之，聽力是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，聽力成績的提高，絕不是一朝一夕，靠突擊而來的，更不是單純依靠技巧獲得的。只有不斷練習(xí)，增加詞匯量，大量攝取知識，熟悉英美英語不同的語音語調(diào)、口語的表達(dá)方式，才能使聽力水平穩(wěn)步上升。

1 Arnold，Jane ，ed.Affect in Language Learning ［C］.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press ，2000

2 Ur ，Penny.Teaching Listening Comprehension ［M］.Beijing：People’s Education Press ，2000 ，

3 戴煒棟主編.現(xiàn)代英語語言學(xué)概論［M］.上海：上海外語教育出版社，1998

4 貢群秋、劉安達(dá)等.英語專業(yè)四級統(tǒng)考（TEM一4）真題解析（1992 —2001）［M］.天津：南開大學(xué)出版社，2002.

5 李康.論我國教育技術(shù)發(fā)展的若干問題［J ］.中國電化教學(xué)，2000 ，（1）：18 —21.

6 高洪德.對我國基礎(chǔ)外語教育改革與發(fā)展的思考［J ］.山東師大外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，1999 ，（I）：103 一106 。