殷璐璐

（青島市陵縣路小學(xué)，山東 青島 266000）

隨著課程改革的發(fā)展，京劇藝術(shù)逐漸走進(jìn)校園，來到孩子們的身邊。聽?wèi)T了流行音樂的小學(xué)生，在京劇進(jìn)課堂之前很少有機(jī)會接觸京劇。咿咿呀呀的唱腔唱段，緩慢的節(jié)奏，能夠被孩子們所接受，所喜歡嗎？我的音樂課堂還會像往常一樣精彩嗎？這是我一直擔(dān)心的問題。

經(jīng)典的臺詞濃縮著中華民族的語言造詣，委婉動人的曲調(diào)蘊(yùn)含著中國古典樂曲的精華，夸張的藝術(shù)造型體現(xiàn)了圖案、色彩的完美組合，在曲折的故事情節(jié)中透露著中華民族的禮儀、情感的教育。不論是主動接受還是被動接受，只要教師引導(dǎo)得法，教導(dǎo)有方，經(jīng)過長時(shí)間的熏陶，即使是那些對京劇不感興趣的小學(xué)生也會慢慢轉(zhuǎn)變。

我校作為青島市藝術(shù)示范學(xué)校，“民族藝術(shù)”一直是我校的特色。結(jié)合“京劇進(jìn)校園”大主題，戲劇欣賞課也列入了校本課程，經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐與研究，我發(fā)現(xiàn)，在音樂教學(xué)活動中滲透京劇藝術(shù)教育，讓學(xué)生愛上京劇也并非難事?，F(xiàn)就小學(xué)藝術(shù)課京劇欣賞《三岔口》一課，談一談我的一些做法和嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)京劇情境

新課程明確提出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币虼?，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。作為基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)性不是音樂基礎(chǔ)和基本技能，而是音樂興趣。如果學(xué)生沒有興趣，音樂課程就形同虛設(shè)，音樂教學(xué)的基本任務(wù)就難以完成。只有培養(yǎng)了學(xué)生對京劇的興趣，使他們樂于關(guān)注、學(xué)習(xí)京劇，才能真正弘揚(yáng)國粹藝術(shù)。

《三岔口》一課是小學(xué)藝術(shù)教材五年級下冊的一節(jié)京劇欣賞課。根據(jù)欣賞主題與五年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我將本課劃分為以下幾個(gè)版塊：“京劇情境”、“梨園知識窗”、“京劇大課堂”、“京劇大舞臺”、“京劇百花園”。

我的目的是在有主題的版塊環(huán)節(jié)中，滲透京劇知識；在生動有趣的視頻畫面引導(dǎo)下，讓學(xué)生嘗試京劇表演，通過親身參與實(shí)踐表演，學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中樂，自然而然地步入京劇的世界，從而喜歡上我國的京劇藝術(shù)，并萌發(fā)出想探究，欣賞更多唱腔唱段的欲望。

每一節(jié)課成功的關(guān)鍵都在于情境的創(chuàng)設(shè)。情境的創(chuàng)設(shè)是一節(jié)課良好的開端。有了良好的主題氛圍，學(xué)生能自然而然地全身心投入到學(xué)習(xí)中來。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，課一開始，我便結(jié)合學(xué)生喜歡的流行音樂《說唱臉譜》進(jìn)行氛圍的創(chuàng)設(shè)，通過課件的展示，請學(xué)生聽一聽，這段旋律屬于哪種藝術(shù)形式？邊做動作，邊欣賞。這時(shí)會唱的學(xué)生馬上跟著一起唱起來。通過學(xué)生熟悉的《說唱臉譜》的律動演唱，自然過渡到本課的欣賞主題，精美的臉譜，各行當(dāng)?shù)脑煨?，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，在流行歌曲演唱中，帶領(lǐng)學(xué)生模仿各行當(dāng)動作，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不露痕跡地帶領(lǐng)他們步入了京劇世界。

二、梨園知識窗

京劇藝術(shù)博大精深，短短一節(jié)課的時(shí)間很難讓學(xué)生掌握京劇的各方面的知識。京劇作品要展示其內(nèi)容思想，文學(xué)水平和唱腔音樂的藝術(shù)水平，以及人物形象的塑造，都要通過演員的表演來體現(xiàn)。演員的體現(xiàn)手段就是唱念做打，唱念做打也是京劇的戲魂和戲魄。

對于京劇的基礎(chǔ)知識，單純靠教師的講解，會顯得枯燥乏味。我設(shè)計(jì)了“梨園知識窗”環(huán)節(jié)，通過梨園知識窗，讓學(xué)生了解掌握更多的京劇入門知識，如四大行當(dāng)、四大功夫等，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，大家都有機(jī)會當(dāng)一回小老師。當(dāng)然課前需要準(zhǔn)備的工作很多，每個(gè)小組就一個(gè)京劇行當(dāng)展開研究，小組成員們共同查找文字、音像資料，在我的幫助下做好課件的鏈接，在課堂上學(xué)生根據(jù)搜集的圖片、文字資料，向同學(xué)們介紹自己所了解的四大行當(dāng)知識。師生角色的交換，學(xué)生真正體會自己才是學(xué)習(xí)的小主人，感受到成功的喜悅，既豐富了自己的知識積累，同時(shí)又展現(xiàn)了自我。

通過學(xué)生對“四大功夫”的初步介紹，我將教學(xué)自然過渡到《三岔口》的表現(xiàn)形式：請大家欣賞一段《三岔口》表演，看看它屬于四大功夫中的哪一種？這段表演最大的特點(diǎn)是什么？看后談感受。

三、京劇大課堂

“倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)”。新課程明確提出學(xué)生在欣賞音樂時(shí)應(yīng)該是愉悅的、自覺的。這就要求我們把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣放在較高的位置，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是音樂課中京劇元素介入的內(nèi)容，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有從興趣出發(fā)，與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，挖掘?qū)W生的潛能，真正調(diào)動主觀能動性，活躍課堂氣氛，才能使京劇這門古老的藝術(shù)深植于學(xué)生心中，把國粹藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

《三岔口》取材于小說《楊家將演義》。夜間行刺的黑衣人乃劉利華，白衣人是任堂惠。我通過圖片向?qū)W生進(jìn)行介紹，再請學(xué)生欣賞這段啞劇表演，看一看對于身材矮小的人，演員是用怎樣的動作來表演的？邊看邊模仿一些簡單的動作。根據(jù)人物的表情、動作、眼神，體會一下這段表演表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

通過欣賞，學(xué)生了解到其中有一種表演方式就是“矮子步”，是模仿矮子步行而得名，是丑行必備的“行當(dāng)功”。我邀請學(xué)生也來試著走一走“矮子步”。學(xué)生在欣賞過程中的情緒被調(diào)動起來，紛紛參與表演，加深對劇情的記憶，為后面的正式劇情表演打下了良好的基礎(chǔ)。

四、京劇大舞臺

新課標(biāo)指出，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個(gè)人的情智。在課堂中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們在學(xué)習(xí)中有所體驗(yàn)、有所感悟，體驗(yàn)過程、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)樂趣；感悟真情、感悟真理、感悟文化。

音樂性的活動參與對學(xué)生來說并非難事，但京劇的表演參與，對沒有基礎(chǔ)的小學(xué)生來說并不容易。通過前一環(huán)節(jié)的欣賞，學(xué)生對劇情和人物表演都有了詳細(xì)的了解。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生也來演一演《三岔口》的故事，用身體動作、面部表情和眼神來表演《三岔口》中摸黑過招的這一段。學(xué)生可以自由選擇合作小伙伴，分配角色，分頭準(zhǔn)備，進(jìn)行表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的展現(xiàn)自我的舞臺。通過合作表演，學(xué)生加強(qiáng)了同學(xué)間的合作能力與創(chuàng)新能力，對同學(xué)評價(jià)的過程，也是學(xué)會欣賞、自我提升的過程。教師頒發(fā)“最佳表演獎”是對每組學(xué)生表演的一種肯定，是激發(fā)學(xué)生表演欲望、勇于展現(xiàn)自我的良好手段。這就讓學(xué)生感受到：京劇就在我們身邊，我也有能力表演好京劇。

在學(xué)生興致還很高漲的狀態(tài)下，我引入下一段表演，播放課件《拾玉鐲》片段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察演員的動作、表情、眼神，看看這個(gè)少女在做些什么？并模仿這些動作，豐富學(xué)生的知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣。

這個(gè)小片段就是我們生活中的一個(gè)勞動小場景。學(xué)生明白了藝術(shù)的靈感來源于我們的日常生活，只要善于發(fā)現(xiàn)積累、勇于創(chuàng)新，人人都是未來的藝術(shù)小明星。

五、流行音樂與京劇

京劇是我國的國粹藝術(shù)，但在青年一代中已經(jīng)被認(rèn)為非常陌生，甚至是非常沒落的藝術(shù)了。江澤民同志說：“如果一個(gè)民族將本民族的文化喪失了，那么這個(gè)民族的存在也將是不可能的。京劇藝術(shù)是我們民族文化的精華，如果學(xué)生對我們民族的文化和歷史遺產(chǎn)，包括京劇藝術(shù)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識，我們就有可能陷入民族虛無主義的陷坑，這是多么可怕呀！”為了讓學(xué)生接受并喜歡京劇，我嘗試著讓學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生喜歡的流行音樂與京劇聯(lián)系起來，并相互比較，進(jìn)行拓展欣賞。

我播放了流行音樂——零點(diǎn)樂隊(duì)的 《粉墨人生》，請學(xué)生來聽聽這段音樂中都糅合的京劇元素，并啟發(fā)道：“其實(shí)在很多經(jīng)典的流行歌曲里都糅合了京劇的藝術(shù)元素，比如陶喆的《蘇三說》、李玟的《刀馬旦》……學(xué)生受此啟發(fā)，立刻活躍起來，說出很多流行音樂與京劇的聯(lián)系，如周杰倫的《霍元甲》等。拓展環(huán)節(jié)的欣賞，使學(xué)生覺得京劇音樂無處不在，還能與流行音樂同步，在不知不覺中打開了心門，為日后更好地學(xué)習(xí)京劇知識打下了良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

“教無定法，貴在得法”。在教學(xué)中，我們用心研究京劇藝術(shù)的精髓，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)得與失，就一定會讓學(xué)生接受并喜歡上這一藝術(shù)形式。

［1］藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］小學(xué)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教材.