從3年物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)試題特點(diǎn)看江蘇新課程改革趨勢(shì)

倪亞清

(無錫市第一中學(xué),江蘇無錫 214031)

學(xué)業(yè)水平測(cè)試是江蘇省新高考方案的重要組成部分,與語數(shù)外科目考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)共同構(gòu)成完整的高中學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系.江蘇省學(xué)業(yè)水平測(cè)試從2005年秋季入學(xué)的學(xué)生即2008屆普通高中畢業(yè)生首次開始實(shí)行.已經(jīng)進(jìn)行了3年.江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)考查對(duì)象為選修歷史的學(xué)生.重點(diǎn)考查學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力.

1 目前存在的問題

培養(yǎng)學(xué)生能力,推進(jìn)素質(zhì)教育,是新時(shí)代的要求,但當(dāng)前,許多教師的教學(xué)卻仍在固守應(yīng)試教育的模式.出現(xiàn)這種情況的主要原因是目前我國高考制度的實(shí)際情況,應(yīng)試教育的社會(huì)環(huán)境還長期存在.就教學(xué)實(shí)踐而言,盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)擺在每個(gè)教師的案頭,人人都清楚要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),但實(shí)際上教師還是比較喜歡按傳統(tǒng)計(jì)劃、傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué),按老標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià),不能及時(shí)根據(jù)考試新動(dòng)向、學(xué)科教學(xué)新動(dòng)向、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)新動(dòng)向進(jìn)行合理的教學(xué)調(diào)整,確定教學(xué)方向和方法.以致出現(xiàn)以練代教、以考代教,高二學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重等問題.

2 近幾年物理試題的特點(diǎn)

2.1 題型比例和難易度方面相對(duì)穩(wěn)定

題型比例和難易度方面3年相比沒有什么變化,選擇題和非選擇題的占分比例仍為7∶3,選擇題均為單項(xiàng)選擇題,容易題、中等難度題、較難題的比例為 7∶2∶1.內(nèi)容上,物理1占分約40%,物理2占分約40%,選修1-1(或選修3-1)占分約20%.試題的安排先易后難,考生很容易進(jìn)入考試角色.全卷整體有80%以上的容易題,屬于A級(jí)考點(diǎn)考查內(nèi)容,考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況.考生拿到B等級(jí)是輕松的,但要拿到A等級(jí)并不容易.選擇題的最后幾題和主觀性試題的最后一題對(duì)考生要求較高.它要求考生必須具有解決問題的正確思路和方法,具備較強(qiáng)的綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力.

2.2 有把能力考查放在首要位置的趨向,增添了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查

普通高等學(xué)校希望選拔素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的學(xué)生,死記硬背、死讀書的學(xué)生應(yīng)該視為不合格高中生.因此,這3年的物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)試題,在考查學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),逐步加強(qiáng)了對(duì)能力的考查,要求考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容能夠融會(huì)貫通.對(duì)能力的考查不僅包括《考試說明》中能力測(cè)試目標(biāo)的幾項(xiàng)內(nèi)容:理解能力、推理、歸納能力、實(shí)驗(yàn)的能力、獲取知識(shí)的能力、綜合分析及應(yīng)用能力等,近3年還特別注重命題的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性,注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的考查.2009年的試題中出現(xiàn)不少新穎的背景材料.比如題2中以“2008年奧運(yùn)會(huì)我國運(yùn)動(dòng)員雙人劃艇”為載體考查平均速度的計(jì)算,題11中以“神舟7號(hào)”返回為背景考查重力做功和重力勢(shì)能的變化.可見,在物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)考試中同樣注重了能力和素質(zhì)的考查,相對(duì)知識(shí)的考查難度和范圍的下降,對(duì)能力的考查要求卻越來越高,特別是對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力.近3年物理試題中與科技、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的試題分?jǐn)?shù)及所占比例分別為:43分,43%,55分、55%,53分,53%,可見理論聯(lián)系實(shí)際問題是近幾年考試的熱點(diǎn),也將是今后考試的主要發(fā)展趨勢(shì),

2.3 有綜合性增強(qiáng)的趨勢(shì),壓軸題難度大幅提升

物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)試題新穎,物理模型更貼近實(shí)際.在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí),綜合性也有增強(qiáng)的趨勢(shì).近幾年物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)試題堅(jiān)持了以學(xué)科內(nèi)綜合為主的原則,體現(xiàn)了綜合能力測(cè)試以考查學(xué)科內(nèi)綜合為主的試卷設(shè)計(jì)思想.但是壓軸題難度大幅提升,選修歷史的學(xué)生要在物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)考試中得“A”難度增加.一般高中物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)考試得“A”的學(xué)生很少,其目的是控制全省得“A”總?cè)藬?shù),避免刻意追求“A”等級(jí),出現(xiàn)加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況.

2.4 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考查要求較低

物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)試題物理實(shí)驗(yàn)題側(cè)重考查儀器使用、測(cè)量、數(shù)據(jù)處理及指出常見錯(cuò)誤,對(duì)中學(xué)來說,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法是一種高層次的綜合能力考查,在物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)試題中尚未出現(xiàn).但必修部分的45個(gè)考點(diǎn)設(shè)置了5個(gè)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn),其中“探究實(shí)驗(yàn):探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”為B級(jí)考點(diǎn).實(shí)驗(yàn)的重要性在考綱中得到了加強(qiáng).

3 對(duì)教師的啟示

3.1 注意基礎(chǔ),培養(yǎng)能力

扎實(shí)的基礎(chǔ)是能力發(fā)展的根基.能力的發(fā)展必須建立在扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,否則物理學(xué)科內(nèi)的綜合和跨學(xué)科綜合等各種能力的提高都將成為無本之木,無源之水.所以,物理教學(xué)必須要在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能上狠下工夫,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生更多地參與學(xué)習(xí)全過程的氛圍,多一些深入的思考,少一些雷同的練習(xí),在走向融會(huì)貫通的道路上多邁幾步.復(fù)習(xí)迎考時(shí),考生要對(duì)所有測(cè)試考點(diǎn)逐點(diǎn)復(fù)習(xí),盡可能將考點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系把握好.2007～2009年學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷的試題覆蓋面廣,針對(duì)性強(qiáng),考點(diǎn)盡量多地在試題中體現(xiàn)了出來.2007～2009年的學(xué)業(yè)水平測(cè)試卷穩(wěn)定性好,題型結(jié)構(gòu)和難度都非常接近,這也提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中,對(duì)《說明》中的考點(diǎn),將應(yīng)該知道的問題、應(yīng)該會(huì)的問題必須掌握到位.

3.2 重視理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際已成為物理學(xué)業(yè)水平測(cè)試(必修)試題內(nèi)容的一個(gè)傾向,所以,在今后的教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生跳出題海,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,培養(yǎng)悟物窮理、善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋身邊現(xiàn)象的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的遷移和活化能力.

3.3 拓寬深入,特別是B級(jí)考點(diǎn)

復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)B級(jí)考點(diǎn)的復(fù)習(xí).幾年試卷中的這些B級(jí)要求的題都成為了考生的“殺手锏”.例如2007年一道涉及動(dòng)能定理的選擇題,2008年涉及向心力的計(jì)算題并且考查了作圖,2009年最后一題背景為一細(xì)線牽連的兩個(gè)環(huán)套在V形框架上,以V的對(duì)稱軸旋轉(zhuǎn),要求分析繩的拉力與環(huán)的角速度的關(guān)系.本題對(duì)環(huán)的受力分析走向空間立體方向上的向心力的分析,需要建立正交坐標(biāo)系求沿圓周半徑方向上的合外力.在推測(cè)環(huán)的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí),摩擦力在大小和方向上如何發(fā)生變化,存在最大靜摩擦力的時(shí)刻和繩產(chǎn)生拉力后其他力是否變化等等,這些理解上的“點(diǎn)”都成為解決問題的一個(gè)個(gè)“坎”.這幾個(gè)問題區(qū)分度大,思維要求高.針對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生,復(fù)習(xí)中應(yīng)抓住B級(jí)考點(diǎn),加強(qiáng)理解,并拓寬題目的各種變化.

3.4 重視研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力

積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,徹底摒棄死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)試教育模式.在教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)現(xiàn)、探究問題的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.