劉 軍

（敦煌市第三中學(xué)，甘肅 敦煌 736200）

目前，學(xué)生整體的作文能力、水平普遍較低。如何提高學(xué)生整體的作文能力、水平，是各個階段語文教師教學(xué)中的一個難題，也是讓人頭痛的一個問題。從各級各類語文考試中可見，作文分值比重相當(dāng)大，人們形象地稱之為“半壁江山”。此話不假，作文是學(xué)生語文素養(yǎng)的整體反映。因而，盡管是難題，但作為從事語文教育教學(xué)工作第一線的教師，不僅要去面對，而且要極力想法去解決。

我從事語文教育教學(xué)工作十幾年，在工作中逐步進(jìn)行了探索、調(diào)研、反思。歸結(jié)而言：在現(xiàn)今教育考試制度下，廣大的語文教育教學(xué)工作者，也絞盡腦汁，想盡辦法，通過各種途徑來提高學(xué)生的作文能力及水平。但在作文教學(xué)上，缺乏一種體系理念，在實際操作中也缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，加之對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)欠缺，使得語文學(xué)科成了學(xué)生最不歡迎的學(xué)科，語文教學(xué)也舉步維艱。在此形勢下，何談學(xué)生的作文興趣、作文能力的提高呢？因此，貫徹作文教學(xué)體系理念，對學(xué)生作文進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，則成為當(dāng)下提高學(xué)生整體作文能力與水平的重要途徑。一般而言，作文教學(xué)體系有閱讀積累、范文教學(xué)、實踐訓(xùn)練、作文講評四個環(huán)節(jié)。

一、閱讀積累

閱讀是原料輸入，寫作是產(chǎn)品加工。沒有原料的輸入，產(chǎn)品的加工也就無從談起。同時，閱讀也有助于提高學(xué)生語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因此，閱讀積累是作文教學(xué)體系中很重要的一環(huán)。語文教育教學(xué)工作者，要給學(xué)生創(chuàng)造條件，積極引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

1.創(chuàng)造讀書條件。

一是動員學(xué)生將手中擁有的書籍匯集，實現(xiàn)資源共享。二是很好地利用學(xué)校圖書室，為學(xué)生提供所讀書籍。三是利用校外讀書場所，為學(xué)生提供讀書條件。四是利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀書。

為學(xué)生提供讀書目錄（一生必讀的100本書，教育部指定的課外閱讀書目），并做好讀書計劃，包括班級學(xué)習(xí)年度計劃，學(xué)生個人讀書計劃。讀書時間以集中閱讀與分散閱讀相結(jié)合。每兩周上一節(jié)讀書交流課，檢查督促指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行讀書活動。教給學(xué)生整理讀書筆記，摘抄，制作讀書卡片的方法，每月評比一次，及時推廣經(jīng)驗，形成一種比讀比做的風(fēng)氣，學(xué)生的閱讀興趣自會提高。

3.指導(dǎo)學(xué)生欣賞影視作品。

影視作品作為現(xiàn)在的快餐文化，已被人們充分接受并享用。對于忙碌的學(xué)生而言，更是求之不得。但學(xué)生看的節(jié)目卻五花八門，各自關(guān)注點不同。因此，我們要有意識、有目的地鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生欣賞影視作品。充分利用節(jié)假日、雙休日，給學(xué)生安排任務(wù)，明確指出看什么，看后做什么。這樣欣賞影視作品，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與作文能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀好生活這部大書。

雖現(xiàn)階段，從社會到學(xué)校都在呼吁素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育雖喊了好多年，卻仍然無法“素質(zhì)”起來。無論是教師，還是學(xué)生，都忙著為分?jǐn)?shù)而奔波，這使得在校學(xué)生與周圍的社會生活接觸很少，甚至淡忘了生活，也就沒有了寫作的原料，沒有了寫作的激情。因而語文教育教學(xué)工作者要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，分專題做好訓(xùn)練計劃，諸如：家庭生活、學(xué)校生活、社會生活、人際交往、環(huán)境、城建、家鄉(xiāng)趣聞、生活陋習(xí)、人間溫情、家鄉(xiāng)四季……使學(xué)生有意識地關(guān)注生活，觀察生活，思考生活，既豐富寫作素材，又提升思想認(rèn)識，如此何愁學(xué)生作文時無話可寫呢？

二、范文教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，一切知識的習(xí)得，方法的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于課堂。長期以來，語文教材中所選的文章都只是個例子而已，這已成為廣大的語文教育教學(xué)工作者的共識。在范文的教學(xué)上，本著提高學(xué)生語文素養(yǎng)與寫作能力的目的，應(yīng)注重以下幾個方面的問題。

1.課堂上應(yīng)重視學(xué)生獨立思考，分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，訓(xùn)練思維能力。這直接關(guān)系到學(xué)生作文的高度與深度。

2.利用范文，重視方法指導(dǎo)，緊密聯(lián)系學(xué)生的寫作實際，對照范文予以指導(dǎo)。

3.教材上所選的課文，涉及生活的方方面面，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生作為素材積累。

4.教材上所選的課文，都是語言表達(dá)運用上的典范。因此，在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用課文語言，在自己的作文中嘗試，這樣一來學(xué)生的語言表達(dá)能力自會在潛移默化中得到提高。

5、范文有助于學(xué)生對社會及一切事物的認(rèn)識，通過范文的教學(xué)提升學(xué)生的思想認(rèn)識。

三、實踐訓(xùn)練

實踐訓(xùn)練，并不意味著只是每學(xué)期組織學(xué)生寫6—8篇作文。實踐訓(xùn)練應(yīng)該是對學(xué)生語文素養(yǎng)的整體訓(xùn)練，只有這樣，才能真正解決如何提高學(xué)生的作文能力及水平的問題。

1.組織好課前小活動。

諸如：課前演講、小故事講述、見聞講述、生活點滴、之我見、名句名篇背誦、美文誦讀、詞語串聯(lián)、競猜……使聽說讀寫在輕松愉悅中得到鍛煉，自會激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文和寫作的興趣，提高寫作能力。

2.還學(xué)生課堂主動權(quán)。

課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究，大膽發(fā)表自己的見解與看法，關(guān)鍵在于言之成理，自圓其說，引起爭論，學(xué)生的思辨能力、思想認(rèn)識、語言表達(dá)等方面，都可以得到訓(xùn)練與提高。

3.重視語文課余實踐活動。

諸如：詩歌朗誦、辯論、論談、游歷、編排小品、課本劇、作文競賽、研究探討、采訪……將集體活動與小組活動、個人活動相結(jié)合。在豐富多采的語文實踐活動中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉。

4.課內(nèi)練寫。

主要針對考場作文進(jìn)行訓(xùn)練，每學(xué)期四次，做好訓(xùn)練計劃，提前布置，學(xué)生及早準(zhǔn)備，用一節(jié)課時間完成作文。

5.課外練筆。

第一，常規(guī)性練筆，每天寫300—500字的“放膽文”，納入語文作業(yè)。第二，系列寫作，每周一篇?？煞譃椋喝宋锼孛琛W(xué)科隨筆、心的軌跡、人際交往……也可分為：春夏秋冬——寫景抒情、五味瓶——世事評說、童年趣事——回憶往事、影視天地——影視評述……也可練寫不同文體，如：故事新編、小小說、雜文、散文……

四、作文講評

作文講評是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力至關(guān)重要的一環(huán)。但長期以來，講評缺乏完善的教學(xué)機(jī)制，且進(jìn)行得不及時。往往學(xué)生下功夫?qū)懸黄魑?，教師得二三周才能評改完，下發(fā)反饋。學(xué)生已從當(dāng)時作文的激情中冷卻下來，無心關(guān)注。教師點評后，學(xué)生只是看看評語，再也無心去關(guān)注全文了。這樣的講評就失去了實效性，況且，教師的講評是從整體著眼，對學(xué)生個體的指導(dǎo)意義不大，也就極大地挫傷了學(xué)生的作文興趣。因而，在作文講評上，我們應(yīng)以新的思路、創(chuàng)新的方法來做，這樣才能真正起到講評的作用。

1.建立檔案，成立小組。

對于作文教學(xué)實行檔案管理法，包括學(xué)生作文個人檔案，作文批改檔案。清楚地反映學(xué)生的作文情況，發(fā)展?fàn)顩r，為作文教學(xué)指導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。

成立學(xué)習(xí)小組。一是作文互助組，二是作文類型組（將作文中出現(xiàn)同一問題的學(xué)生劃分成組，進(jìn)行專題訓(xùn)練、輔導(dǎo)）。

班級成立寫作興趣小組，將愛好寫作的學(xué)生組成組，專項輔導(dǎo)，集中練寫，形成寫作氛圍，以此帶動其他同學(xué)，激起寫作興趣。

2.寫作指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生作文檔案，分類分組指導(dǎo)，對有共性問題的學(xué)生進(jìn)行專題講座輔導(dǎo)。

加強(qiáng)學(xué)生的個別輔導(dǎo)，每學(xué)年爭取與每一個學(xué)生談話交流一次，并且記入檔案。

開辟廣闊天地，積極努力將學(xué)生的優(yōu)秀作文向全國各地報刊雜志以及廣播電臺投稿；也可與各校校園文學(xué)社聯(lián)誼，爭取最大范圍地展示學(xué)生的才能，讓學(xué)生有成功感。

教師經(jīng)常寫作范文，并且給學(xué)生宣讀，與學(xué)生交流，這種師生的互動定會激起千層浪。

3.作文評改。

（1）教師進(jìn)行整體性評價。每月對每一個學(xué)生的課內(nèi)課外練筆，進(jìn)行一次集中評議。著重看特長文體的訓(xùn)練與作文問題的解決狀況，寫出“真誠、真情、激勵”性的評語。由學(xué)生整理“教師語錄集”。

（2）互助小組評改。一是對課內(nèi)練寫當(dāng)天組織評改，做好評改記錄。二是對每周課外練筆互相參閱點評，并且及時將好的語段、作文向班級推薦，利用課堂點評，抄寫或打印展閱，每組兩周辦一份“簡評小報”，讓每一位學(xué)生都有作文成功感。

（2）個人評改。注重將每次練寫的作文進(jìn)行修改，做到文從字順，語言表述清晰，作文格式規(guī)范。根據(jù)教師和其他同學(xué)的評改意見，反復(fù)修改自己的作文。

總之，作文教學(xué)是極其重要而又煩瑣的一項工作，也是有章可循可操作的一項工作。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的寫作能力及水平是語文教學(xué)的目的。只要我們求真務(wù)實，一切從實際出發(fā)，貫徹作文教學(xué)體系理念，將自己想到的盡力做實、做好，大膽創(chuàng)新，勇于改革，相信我們每一位語文教師都會成為一名出色的弄潮兒。