金初冬

創(chuàng)業(yè)教育作為近年來高等教育改革和發(fā)展過程中興起的一種教育理念，反映了現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對高等教育的要求。探索選擇適合高職院?，F(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育路徑，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，是高職院校適應(yīng)市場發(fā)展規(guī)律與可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）開展創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)小企業(yè)發(fā)展是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國際經(jīng)濟(jì)形勢每天都在發(fā)生著巨大的變化。以高科技為主導(dǎo)、運(yùn)行機(jī)制靈活、不斷創(chuàng)新的中小企業(yè)迅速發(fā)展，給予了各國經(jīng)濟(jì)增長以更多的支持。在美國、日本和歐盟中小企業(yè)占到了企業(yè)總數(shù)的98.5 以上，產(chǎn)值所占GDP的比例達(dá)50 以上，創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。

在中國，隨著中國加入WTO，融入世界一體化經(jīng)濟(jì)的步伐加快，經(jīng)濟(jì)制度改革不斷深化，中國已經(jīng)成為全世界最活躍的經(jīng)濟(jì)體。這其中中小企業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。中小企業(yè)和微型企業(yè)占到全部登記注冊企業(yè)的99 以上，城鎮(zhèn)私營企業(yè)、個(gè)體工商戶從業(yè)人員分別每年增加174萬和95萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。同樣的投資額，創(chuàng)辦工業(yè)小企業(yè)提供就業(yè)崗位為大企業(yè)的5倍多，以上都充分說明了小企業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)增長的重要意義。小企業(yè)的創(chuàng)建要靠創(chuàng)業(yè)者的有效創(chuàng)業(yè)數(shù)量，因此如何提高社會(huì)人群中創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量與質(zhì)量，就直接導(dǎo)致了對創(chuàng)業(yè)教育的要求。

（二）開展創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。

進(jìn)入21世紀(jì)，面對激烈的國際競爭，我國迫切需要建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是根據(jù)世界科技發(fā)展的趨勢和中國特有國情提出的重大戰(zhàn)略決策。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的問題，江澤民同志早在1999年全國教育工作會(huì)議上的講話中就強(qiáng)調(diào)指出：“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會(huì)發(fā)揮重大的作用?！?/p>

黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視與關(guān)注，以及全社會(huì)對創(chuàng)業(yè)的熱情與渴求，促使國家各級政府行政管理部門與各級教育管理部門都在不斷思考和分析：創(chuàng)業(yè)教育能否促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的活躍，它對經(jīng)濟(jì)增長的作用會(huì)有多大，應(yīng)該如何在大學(xué)生及更寬廣的領(lǐng)域或范圍內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)教育。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)階段緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的需要。

隨著我國高等教育“大眾化”進(jìn)程的不斷深入，由擴(kuò)招帶來的一系列問題也開始逐漸浮出水面，大量畢業(yè)生需要就業(yè)已成為客觀事實(shí)，再加上我國面臨著城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三峰疊加”的局面，就業(yè)供需的總體矛盾致使高校畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越突出。然而，進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的21世紀(jì)，科學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化程度不斷提高，短期內(nèi)，社會(huì)對勞動(dòng)力的需求不可能迅速增加。在這種情況下，高校必須教育學(xué)生超越自我，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過成為工作崗位的創(chuàng)造者來為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

我國的高等職業(yè)教育經(jīng)過了十幾年跨越式發(fā)展，作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，在人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。《教育部關(guān)于全面提高高等職育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“高職教育的任務(wù)是要培養(yǎng)出一批具有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識的高素質(zhì)的技能性人才。”“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币獙?shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除了加快課程體系改革，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀，提高學(xué)生的實(shí)踐能力外，對高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

二、現(xiàn)階段高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題與成因分析

（一）學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

隨著各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，學(xué)生都深切體會(huì)到了自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的形成、知識的豐富和能力的提升，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情不斷提升。但同時(shí)，項(xiàng)目在實(shí)施過程中也出現(xiàn)了一些問題。一部分學(xué)生還認(rèn)為參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)是矛盾的，它一定會(huì)占用課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，所以一直持觀望態(tài)度，不能積極參與；出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生由于熱衷于自主創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致影響專業(yè)學(xué)習(xí)、成績下降的情況。如何吸引更多的學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮中來，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展？如何引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自身的專業(yè)的學(xué)習(xí)更好地結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)力的提升？都是在下一階段項(xiàng)目實(shí)施過程中需要特別努力的。

（二）缺乏符合高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)課程、教材和評價(jià)體系。

大部分高職院校未能廣泛將創(chuàng)業(yè)教育納入到教育、教學(xué)計(jì)劃之中。雖然一些學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但僅僅是孤立的課程。同時(shí)，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教材的也往往缺乏對高職學(xué)生的針對性。此外，由于尚未出臺(tái)適應(yīng)各類職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的具體培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育陷于盲目。學(xué)生既不了解創(chuàng)業(yè)的基本理論和知識，又沒有掌握創(chuàng)業(yè)的基本方法和手段，參與創(chuàng)業(yè)的熱情也就可想而知了。

（三）缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

因?yàn)楦鞲呗氃盒ｉ_展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間都還不長，所以普遍缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。現(xiàn)有的導(dǎo)師多來自行政和教學(xué)崗位，這些教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，甚至沒有在企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，教學(xué)技能相對欠缺，選取的課程內(nèi)容和采用的授課方式與平常的專業(yè)課教學(xué)沒有太大差別，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏直接的指導(dǎo)意義，也難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

三、高職院校創(chuàng)業(yè)教育對策分析

（一）進(jìn)一步營造氛圍，提高師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。

一要加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)、扶持政策、成功典型的宣傳力度，讓學(xué)生在了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性的同時(shí)能時(shí)刻感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍；二要在保證質(zhì)量的前提下，盡可能降低各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的參與門檻，簡化各類申報(bào)和評審的程序，讓更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中來；三要落實(shí)政策，將教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)獲得的成果納入到教師考核、職稱評定等教師成長經(jīng)歷中去，激發(fā)廣大教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情；四是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造與學(xué)院“浙商文化”的校園文化品牌很好地結(jié)合起來，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育融會(huì)到校園文化建設(shè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。

（二）教育內(nèi)容應(yīng)滲透到課堂教學(xué)中。

課堂教學(xué)是高職教育教學(xué)的主陣地，是對高職學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑。要把創(chuàng)業(yè)教育融入課堂教學(xué)，使知識技能習(xí)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有效地貫穿于教育教學(xué)的全過程。一是可以開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)課。對所有在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)意識。高職院校尤其要突出對學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的社會(huì)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為他們自主創(chuàng)業(yè)、在工作崗位上立業(yè)做好準(zhǔn)備。二是把創(chuàng)業(yè)教育滲透于各學(xué)科教學(xué)。有機(jī)地滲透創(chuàng)業(yè)意識的灌輸、創(chuàng)業(yè)心理的輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)知識的建構(gòu)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)等內(nèi)容。在英語、數(shù)學(xué)、企業(yè)管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等課程中都可以作類似的嘗試，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

（三）要將創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)體現(xiàn)在第二課堂中。

一是要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)。依托學(xué)生社團(tuán)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課外培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。學(xué)院已與多家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行接觸，擴(kuò)大在校生課外培訓(xùn)的范圍和深度。同時(shí)，還要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)形式多樣、參與面廣的優(yōu)勢，讓社團(tuán)活動(dòng)成為推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的有效載體，加強(qiáng)對學(xué)校中創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和活動(dòng)開展，邀請校內(nèi)外教師和專家開設(shè)創(chuàng)業(yè)講座或直接參與社團(tuán)活動(dòng)的指導(dǎo)。二是要完善技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系。更好地發(fā)揮技能競賽和各類創(chuàng)業(yè)競賽的導(dǎo)向作用，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該更多體現(xiàn)因材施教，不能用傳統(tǒng)的課程考試的方式進(jìn)行教育效果評價(jià)。通過競賽活動(dòng)，并在競賽活動(dòng)中開展有針對性的職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)會(huì)提高創(chuàng)新能力，完善綜合素質(zhì)。另外，還要更加重視將競賽活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化延伸，創(chuàng)造有利條件使學(xué)生的成果盡可能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)業(yè)方案。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一是重視對教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的最佳典范。在課程的教學(xué)和實(shí)踐中，廣大的教師將自身具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，這將是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最長遠(yuǎn)也是最根本的途徑。二是更好地發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師的指導(dǎo)作用。明確教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中承擔(dān)的任務(wù)，既要確立學(xué)生的主體地位，又要充分發(fā)揮教師在理論和實(shí)踐領(lǐng)域的優(yōu)勢，提高教師的參與水平。同時(shí)還要經(jīng)常性地交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師指導(dǎo)水平。三是充分整合各類教師資源。要根據(jù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育總體規(guī)劃的要求和具體措施來統(tǒng)籌考慮指導(dǎo)教師的選拔和聘用，根據(jù)指導(dǎo)教師（如：校內(nèi)專業(yè)教師、專業(yè)培訓(xùn)講師、企業(yè)兼職導(dǎo)師等）的專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)特點(diǎn)來安排其承擔(dān)的指導(dǎo)任務(wù)，盡可能提高師資的利用效率。

（五）鼓勵(lì)企業(yè)參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要企業(yè)的大力支持與幫助。如經(jīng)濟(jì)上的扶持，軟硬件設(shè)施上的供給，為學(xué)校提供有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)人員，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，等等。學(xué)校應(yīng)該與有志于為創(chuàng)業(yè)教育作貢獻(xiàn)的企業(yè)建立良好的、互利互惠的協(xié)作關(guān)系，進(jìn)行“校企合作創(chuàng)業(yè)教育”，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的開展。通過這些力量的支持，既可以使學(xué)生獲得相關(guān)的感性認(rèn)識甚至親自體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，又有助于解決當(dāng)前比較棘手的師資、經(jīng)費(fèi)、場地等問題。