張宏妹 金利娟

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式改革探析

張宏妹 金利娟

（銅陵學(xué)院，安徽 銅陵 244000）

加入WTO以來(lái)我國(guó)金融業(yè)的快速發(fā)展對(duì)金融人才提出了新的要求。在新形勢(shì)下新建本科院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，無(wú)法滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求，文章結(jié)合我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及人才需求目標(biāo)，分析了新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)定位，并對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式提出了具體實(shí)施建議。

新建本科院校；應(yīng)用型金融人才；培養(yǎng)模式

加入WTO以來(lái)，我國(guó)金融業(yè)進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的階段，日益發(fā)展的金融業(yè)對(duì)金融人才的需求數(shù)量不斷上升，同時(shí)對(duì)金融人才的質(zhì)量要求也發(fā)生了很大變化。而從我國(guó)目前金融教育的供給來(lái)看，由于我國(guó)的高等教育正處于一個(gè)變革的時(shí)期，高校人才培養(yǎng)模式的改革滯后于經(jīng)濟(jì)金融的變革，高校培養(yǎng)的金融人才還不能完全滿足市場(chǎng)的需要，表現(xiàn)為：一方面，國(guó)內(nèi)許多金融類企業(yè)面臨專業(yè)人才饑荒，金融專業(yè)人才成為緊缺人才；另一方面，近幾年每年從國(guó)內(nèi)各大財(cái)經(jīng)院校和其它綜合類大學(xué)金融專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)，其中有相當(dāng)一批學(xué)生大學(xué)畢業(yè)即面臨就業(yè)壓力，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。究其原因，主要是由于目前我國(guó)高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)難以滿足金融部門(mén)對(duì)高素質(zhì)、應(yīng)用型金融人才的需要。可以說(shuō)，目前金融專業(yè)人才質(zhì)量和教育結(jié)構(gòu)的矛盾已成為我國(guó)各大高校金融專業(yè)建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題。

所謂“應(yīng)用型金融人才”，在一般意義上是指能將金融學(xué)科的一般理論和最新研究成果運(yùn)用到實(shí)際金融領(lǐng)域的專門(mén)人才。由于金融產(chǎn)業(yè)是一個(gè)具有知識(shí)密集、風(fēng)險(xiǎn)聚集并有較高的正負(fù)外部性等特征的服務(wù)性行業(yè)，所以金融應(yīng)用型人才不是“單純的技術(shù)人才”。根據(jù)金融應(yīng)用型人才的層次特征，可將金融應(yīng)用型人才劃分為操作、應(yīng)用型技術(shù)人才；服務(wù)、咨詢、管理型人才；開(kāi)發(fā)、研究創(chuàng)新型人才[1]。不同層次的應(yīng)用型金融人才，需要不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)能力。不同層次的高校，其應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位也應(yīng)有所不同。

目前我國(guó)開(kāi)設(shè)金融學(xué)本科專業(yè)的高校很多，近幾年，幾乎所有財(cái)經(jīng)類院校、部分綜合類院校、民辦院校、高職高專院校都先后開(kāi)設(shè)了金融專業(yè)。而新建本科院校的金融學(xué)專業(yè)作為后起之秀，如何提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求，是所有新建本科院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中亟待解決的問(wèn)題。

一、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式改革的社會(huì)需求及其目標(biāo)

近年來(lái)隨著我國(guó)金融改革不斷深化，金融業(yè)呈現(xiàn)出新的特征和發(fā)展趨勢(shì)，在新的歷史條件下，對(duì)金融人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的要求。主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）金融業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

1.金融全球化趨勢(shì)

經(jīng)濟(jì)全球化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)全球化必然要求金融全球化。加入WTO之后，根據(jù)協(xié)議會(huì)有更多外資金融機(jī)構(gòu)突破地域限制和數(shù)量限制在中國(guó)設(shè)立分支機(jī)構(gòu)。截至2007年底，中國(guó)境內(nèi)已有外商獨(dú)資銀行24家（下設(shè)分行119家）、合資銀行2家（下設(shè)分行5家，附屬機(jī)構(gòu)1家）和外商獨(dú)資財(cái)務(wù)公司3家；另有23個(gè)國(guó)家和地區(qū)的71家外國(guó)銀行在華設(shè)立了117家分行。在保險(xiǎn)領(lǐng)域，外資在整個(gè)保險(xiǎn)行業(yè)的市場(chǎng)份額則由2001年的1.55%增長(zhǎng)到了2007年的5.97%，增長(zhǎng)了將近4倍[2]。而外資銀行、保險(xiǎn)、證券機(jī)構(gòu)全方位進(jìn)入中國(guó)后，需要大批來(lái)自中國(guó)本土的管理人員和業(yè)務(wù)人員，以解決作為外資企業(yè)適應(yīng)投資環(huán)境本土化的問(wèn)題；同時(shí)WTO的互惠原則也將有利于我國(guó)金融業(yè)增設(shè)海外分支機(jī)構(gòu)、拓展海外業(yè)務(wù)，截至2007年底，中資銀行機(jī)構(gòu)在29個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立60家分支機(jī)構(gòu)，海外機(jī)構(gòu)總資產(chǎn)達(dá)2674億美元，我國(guó)金融機(jī)構(gòu)的擴(kuò)張也需要派出一大批金融人才到境外拓展業(yè)務(wù)，因此，加入WTO對(duì)我國(guó)金融教育來(lái)講是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。

2.混業(yè)經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)

當(dāng)前金融業(yè)混業(yè)經(jīng)營(yíng)已成為世界性的發(fā)展趨勢(shì)，我國(guó)金融業(yè)將由分業(yè)走向混業(yè)也是勿容置疑的。并且我國(guó)部分企業(yè)集團(tuán)公司控股下的銀行、信托、證券、保險(xiǎn)之間的業(yè)務(wù)往來(lái)，形成了事實(shí)上的混業(yè)經(jīng)營(yíng)。如光大集團(tuán)控股光大銀行、光大證券公司、光大永明保險(xiǎn)公司、光大國(guó)際信托投資公司，這些不同類型的金融機(jī)構(gòu)之間業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)非常密切，事實(shí)上已經(jīng)存在混業(yè)經(jīng)營(yíng)。這一趨勢(shì)相應(yīng)地需要復(fù)合型人才，需要調(diào)整現(xiàn)有金融人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.信息化趨勢(shì)

信息化是國(guó)家現(xiàn)代化的基本標(biāo)志。信息化有力地支持著我國(guó)金融業(yè)的改革和發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。信息技術(shù)可以看做是金融業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的重要因素。我國(guó)金融業(yè)發(fā)展已進(jìn)入重要轉(zhuǎn)折期，金融創(chuàng)新日新月異，金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，技術(shù)和信息管理將成為經(jīng)營(yíng)有方的銀行的核心能力，信息技術(shù)人才成為銀行發(fā)展的關(guān)鍵。

4.個(gè)性化服務(wù)趨勢(shì)

財(cái)富的金融化趨勢(shì)刷新著人們的投資理念和財(cái)富思想，現(xiàn)代金融服務(wù)也從規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化走向個(gè)性化。金融機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大市場(chǎng)、爭(zhēng)奪客戶，開(kāi)始建立自己的客戶關(guān)系管理手段，根據(jù)不同客戶的需求，定制服務(wù)，為其提供更周到的服務(wù)。可以看出，現(xiàn)在金融越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新、變革，擁有市場(chǎng)。培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的復(fù)合型應(yīng)用型金融人才，是決定我國(guó)金融業(yè)改革和發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（二）金融人才需求目標(biāo)分析

正是這些重大變化極大地改變了金融人才的需求，其中最突出的有以下幾個(gè)方面：

1.金融人才需求總量不斷上升

經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資本和金融行業(yè)發(fā)展有著高度的需求，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，未來(lái)十年仍將是我國(guó)金融行業(yè)迅速發(fā)展的黃金時(shí)期，金融行業(yè)的快速發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生對(duì)金融人才的極大需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)金融從業(yè)人員占總?cè)丝诘谋戎爻^(guò)10%，就連我們的近鄰馬來(lái)西亞都超過(guò)了5%，我國(guó)則連0.3%都不到[3]。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融的快速發(fā)展，對(duì)金融人才的需求將會(huì)急劇增加，因此各種類型的金融機(jī)構(gòu)如商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金公司、財(cái)務(wù)公司以及工商企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)都成為吸收金融人才的主要需求方。

2.金融活動(dòng)對(duì)人才的需求呈多樣化趨勢(shì)

由于金融機(jī)構(gòu)和金融活動(dòng)混合化、證券化、復(fù)雜化、微觀化的發(fā)展趨勢(shì)，不同需求方的業(yè)務(wù)內(nèi)容各不相同，因而對(duì)人才的要求各有特點(diǎn)，所需要的金融知識(shí)也呈現(xiàn)擴(kuò)展趨勢(shì)：

比如作為宏觀調(diào)控部門(mén)的中央銀行需要的是熟悉金融法令與法規(guī)、能參與金融政策的制定與實(shí)施的人才；商業(yè)銀行需要的是懂管理、能夠熟練進(jìn)行業(yè)務(wù)操作、能進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和市場(chǎng)開(kāi)拓、善營(yíng)銷(xiāo)、精于財(cái)務(wù)分析、能有效控制風(fēng)險(xiǎn)的人才；證券業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，除了必須懂得風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)組合管理、股票的基礎(chǔ)分析和技術(shù)分析手段等必備的金融學(xué)知識(shí)外，還要懂得會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)等知識(shí);企業(yè)財(cái)務(wù)公司則需要通曉經(jīng)濟(jì)、金融運(yùn)行狀況，具有現(xiàn)代金融營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)，能根據(jù)企業(yè)微觀財(cái)務(wù)狀況和宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相應(yīng)制定融資策略和目標(biāo)的人。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)、金融的發(fā)展對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要我們的高等教育培養(yǎng)出既熟悉本國(guó)宏觀金融體制與規(guī)律，又精通微觀金融市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和經(jīng)營(yíng)管理的高層次、復(fù)合型金融人才。

3.我國(guó)金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才需求呈現(xiàn)非均衡化趨勢(shì)

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著較大的地域性差異，金融領(lǐng)域各行業(yè)、機(jī)構(gòu)單位發(fā)展程度也明顯有，各類金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展并不均衡，對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)非均衡化趨勢(shì)，需要具體情況具體分析：

以銀行類金融機(jī)構(gòu)為例：中央銀行和政策性銀行屬于國(guó)家機(jī)關(guān)，其對(duì)金融人才的需求條件較高，并且由于編制受限，對(duì)人才的需求較為有限。商業(yè)銀行則需要具體情況具體分析：外資銀行隨著WTO過(guò)渡期結(jié)束，全面入住國(guó)內(nèi)，他們最感興趣的是既熟悉中國(guó)市場(chǎng)，又了解外資銀行管理的人員。中資銀行情況又各有千秋：國(guó)有控股商業(yè)銀行由于分支機(jī)構(gòu)的收縮及人事編制等方面的原因，對(duì)人才的需求數(shù)量有限。而我國(guó)的中小金融機(jī)構(gòu)隨著2006年底銀監(jiān)會(huì)調(diào)整放寬農(nóng)村地區(qū)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入，以及2009年5月銀監(jiān)會(huì)下發(fā)的《關(guān)于中小商業(yè)銀行分支機(jī)構(gòu)市場(chǎng)準(zhǔn)入政策的調(diào)整意見(jiàn)（試行）》，將會(huì)急劇增加，他們對(duì)人才的需求也會(huì)急劇上升。如寧波銀行2009年3月份召開(kāi)的董事會(huì)會(huì)議，同意設(shè)立西安分行、重慶分行；截至2009年6月末，全國(guó)已有118家新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)開(kāi)業(yè)，而這一數(shù)字還將迅速壯大。銀監(jiān)會(huì)2009年7月28日發(fā)布的消息顯示，在未來(lái)三年將會(huì)新設(shè)1294家新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)[4]。

（三）新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

從以上分析可知，隨著我國(guó)金融業(yè)改革的不斷深入，對(duì)金融人才提出了更高的要求，這就需要我們各級(jí)各類高校在金融人才的培養(yǎng)上要不斷更新教育理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

不同層次的高等學(xué)校，培養(yǎng)目標(biāo)的定位必然有所不同。對(duì)于重點(diǎn)高校和研究型大學(xué)來(lái)說(shuō)，其金融專業(yè)畢業(yè)生一部分會(huì)進(jìn)入大型國(guó)有金融機(jī)構(gòu)、股份制商業(yè)銀行、大中型證券公司、保險(xiǎn)公司等，并且其有相當(dāng)一部分畢業(yè)生可以通過(guò)考研進(jìn)一步深造，日后從事科研、教學(xué)或高層次管理工作，所以這一類高校應(yīng)以培養(yǎng)具有較高理論水平和較強(qiáng)研究能力的高層次復(fù)合型型人才為主；而新建本科院校，由于大中型金融機(jī)構(gòu)的進(jìn)入門(mén)檻較高，而同時(shí)其考上研究生的人數(shù)也較少，也就是說(shuō)，絕大部分畢業(yè)生要在當(dāng)?shù)卣⑵笫聵I(yè)單位、各類服務(wù)組織或中小金融機(jī)構(gòu)工作。根據(jù)對(duì)金融業(yè)未來(lái)的展望和金融人才需求目標(biāo)分析，筆者認(rèn)為新建本科院校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：為地方經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展服務(wù)、面向中小金融機(jī)構(gòu)的應(yīng)用型、復(fù)合型的區(qū)域性金融人才。

二、新建本科院校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題

雖然目前許多新建本科院校將金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)精英教育模式的影響，其大部分在課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳承的系統(tǒng)與完整，而忽視對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培育，這種模式必然與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型金融人才的需求產(chǎn)生嚴(yán)重脫節(jié)，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)金融業(yè)發(fā)展的需要課程設(shè)置會(huì)直接影響將來(lái)金融人才培養(yǎng)的質(zhì)量

課程計(jì)劃彈性不足，限制了學(xué)生的選擇和發(fā)展的空間。專業(yè)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)內(nèi)容的更新和充實(shí)滯后于金融業(yè)務(wù)的發(fā)展，課程與教材內(nèi)容重復(fù)較多，課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)過(guò)于僵化與封閉，金融人才培養(yǎng)模式落后。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段簡(jiǎn)單化，忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

教學(xué)方式和手段落后，不少學(xué)校的教學(xué)仍是“紙上談兵”：黑板上“炒股”、課堂上“保險(xiǎn)”、校園內(nèi)“融資”?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)嚴(yán)重滯后，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密。金融行業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重能力、個(gè)性和素質(zhì)的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生“善于學(xué)習(xí)、應(yīng)變和應(yīng)用”的能力，因此，教學(xué)方法應(yīng)該由傳授知識(shí)型轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力型。

（三）教師隊(duì)伍的實(shí)踐和應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高

高校是人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，教師是教學(xué)的主體，也是培養(yǎng)能力的決定因素，而要培養(yǎng)出應(yīng)用型金融人才，就必須要有一支應(yīng)用型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而新建本科院校中金融學(xué)專業(yè)教師也絕大部分從碩士或博士畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，其自身也缺乏一定的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也有部分新建本科院校從企業(yè)和其他一些實(shí)踐部門(mén)聘請(qǐng)其高管和業(yè)務(wù)人員來(lái)學(xué)校講學(xué)，然而，這些人一般自身工作都較為繁忙，時(shí)間和精力有限，很難系統(tǒng)地進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。因此，新建本科院校要著力培養(yǎng)一支應(yīng)用型教師隊(duì)伍。

（四）金融人才培養(yǎng)突出時(shí)代特色、行業(yè)特色不夠

金融教育的調(diào)查研究工作和國(guó)內(nèi)外的比較研究工作做得不深入，課程設(shè)置上反映信息化的課程還開(kāi)得不多，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不大。

三、推進(jìn)新建本科院校應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式改革的措施

為了實(shí)現(xiàn)上述新建本科院校區(qū)域性應(yīng)用型金融人才辦學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

（一）大膽創(chuàng)新教學(xué)模式

目前新建本科院校的教學(xué)模式都普遍注重理論教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的系統(tǒng)訓(xùn)練。而金融行業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)。因此，我們要從注重理論知識(shí)的傳授向理論與實(shí)踐并重轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，要求創(chuàng)新教學(xué)模式。因此，筆者建議改革現(xiàn)有的教學(xué)模式：建議實(shí)行“3＋1”本科教學(xué)模式（本科四年學(xué)習(xí)時(shí)間，其中三年在課堂學(xué)習(xí)，一年在校外實(shí)習(xí)），具體時(shí)間安排為2.5＋0.5+0.5+0.5，即在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年半，出去頂崗見(jiàn)習(xí)半年，再回校學(xué)習(xí)半年，然后畢業(yè)實(shí)習(xí)半年。這樣做既體現(xiàn)了“從理論到實(shí)踐、再用實(shí)踐檢驗(yàn)理論”這一學(xué)習(xí)知識(shí)的科學(xué)過(guò)程，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、溝通協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交際能力，提高其分析與解決問(wèn)題的能力。同時(shí)又可改善目前學(xué)生普遍學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、針對(duì)性不強(qiáng)的普遍狀況，另一方面又解決了企業(yè)目前普遍不愿招聘沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生的問(wèn)題。

（二）著力構(gòu)建以“應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心”的課程體系

合理科學(xué)的課程體系設(shè)置是應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，也是新建本科院校的在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的根本。筆者認(rèn)為新建本科院校金融學(xué)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)以“應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心”[5]，可按照“雙體系、雙平臺(tái)、多模塊”的模式來(lái)設(shè)置課程體系。

1“.雙體系”的課程安排

就是在人才培養(yǎng)中始終堅(jiān)持理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的有機(jī)統(tǒng)一，徹底改變過(guò)去“重理論、輕實(shí)踐”或是片面強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、忽視理論基礎(chǔ)的教育理念。理論教學(xué)體系的設(shè)置參見(jiàn)后面的“雙平臺(tái)”的課程設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)主要側(cè)重以下安排：一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬、外匯交易模擬，商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬，證券投資交易模擬、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬，這些實(shí)驗(yàn)課程基本涵蓋了金融行業(yè)主要涉及的實(shí)務(wù)操作，二是將見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、論文設(shè)計(jì)、科研創(chuàng)新等貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2“.雙平臺(tái)”的課程設(shè)置

就是指在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校提供兩個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)：一是加強(qiáng)通識(shí)教育、提高學(xué)生人文精神和修養(yǎng)的公共基礎(chǔ)理論課程平臺(tái)，主要包括：（1）馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等政治思想理論課程，主要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，（2）數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等工具性課程，使學(xué)生掌握現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)當(dāng)具備的技能和手段；另一個(gè)是幫助學(xué)生拓寬口徑、加厚基礎(chǔ)，以適應(yīng)專業(yè)和人生拓展的專業(yè)課程平臺(tái)：一是專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，主要包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)政學(xué)等概論性課程，涵蓋金融學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)、研究所必須的基礎(chǔ)理論知識(shí)；二是主要專業(yè)方向主干課，主要包括：金融學(xué)，保險(xiǎn)學(xué)，金融風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)，金融企業(yè)會(huì)計(jì)，投資學(xué)，證券投資學(xué)，公司金融，個(gè)人理財(cái)，國(guó)際金融，金融工程，金融營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，區(qū)域金融等課程，這部分應(yīng)相應(yīng)增加微觀金融的比重，添加“金融營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”“、區(qū)域金融”這樣的課程，充分體現(xiàn)地方性金融人才培養(yǎng)的特色，以更好地滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

3“.多模塊”的方向設(shè)置

即在“大金融”的專業(yè)下，不具體細(xì)分學(xué)生的專業(yè)方向。各校可根據(jù)市場(chǎng)及本校情況開(kāi)設(shè)銀行、保險(xiǎn)、證券等方向，各方向下可設(shè)專業(yè)選修課，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況選1～3個(gè)個(gè)方向。銀行方向：可開(kāi)設(shè)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融中介、國(guó)際結(jié)算、房地產(chǎn)金融、網(wǎng)絡(luò)銀行；保險(xiǎn)方向：可開(kāi)設(shè)人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)、再保險(xiǎn)、責(zé)任與信用保險(xiǎn)、海上保險(xiǎn)、保險(xiǎn)中介、保險(xiǎn)心理學(xué)、保險(xiǎn)精算；投資方向：可開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、期貨市場(chǎng)學(xué)、證券發(fā)行與承銷(xiāo)、證券投資分析、投資基金管理、金融工程、國(guó)際投資、風(fēng)險(xiǎn)投資。

（三）務(wù)實(shí)創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有直接的作用，為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中可采用案例式教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)、探究式教學(xué)等。

（四）改革考試制度

考試是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，某種程度上決定著教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，新建本科院校金融學(xué)專業(yè)的考試主要以書(shū)面考試為主，而應(yīng)用型金融人才的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力難以得到體現(xiàn)。為此，應(yīng)采取靈活多樣的考試形式：有些課程可以采取口試形式；有些課程可以采取寫(xiě)論文形式；有些課程可以讓學(xué)生完成案例分析報(bào)告；有些課程采取實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式；有些課程甚至可以采取金融模擬大賽形式等等。

（五）校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才

本著互惠互利的原則，學(xué)校與金融企業(yè)簽訂校企聯(lián)合協(xié)議，構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地。聘請(qǐng)金融企業(yè)管理人員作為專業(yè)工作委員會(huì)委員和兼職教師，與學(xué)校共同制定和調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)習(xí)計(jì)劃，舉辦學(xué)術(shù)講座；學(xué)生在校期間可到金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)。學(xué)生在基地實(shí)習(xí)期間，由金融企業(yè)內(nèi)部提供經(jīng)驗(yàn)豐富的人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師[6]。

（六）打造“雙師型”應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的關(guān)鍵。目前在新建本科院校中缺乏既有一定理論知識(shí)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師，為此，應(yīng)通過(guò)采取派出教師到所簽訂的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉等措施，打造“雙師型”師資隊(duì)伍；另一方面，從金融行業(yè)聘請(qǐng)一批既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有深厚理論功底的專家作為兼職教師。

綜上所述，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融快速發(fā)展的新形勢(shì)下，新建本科院校的金融人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從社會(huì)時(shí)代的需求和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整，不斷為社會(huì)輸送高質(zhì)量的應(yīng)用型金融人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

［1］高林.應(yīng)用性本科教育導(dǎo)論[M].北京：科學(xué)出版社，2006.

［2］張承惠.中國(guó)金融機(jī)構(gòu)改革的成就與未來(lái)趨勢(shì)展望[EB／OL].國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心網(wǎng)，2008-10-15.

［3］朱敏杰.我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展與金融人才需求[J].遼寧教育研究，2004，（6）.

［4］肖丹.3年內(nèi)中國(guó)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)數(shù)量將擴(kuò)十倍[EB／OL].經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)，2009－07－30.

［5］莊華潔，周金其.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].高等教育研究，2004，(6).

［6］朱正偉等.加強(qiáng)高校實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（1）.

G642.0

A

1672-0547（2010）03-0102-03

2010-04-20

張宏妹（1973-），女，安徽含山人，銅陵學(xué)院金融學(xué)系講師，碩士；

金利娟（1963-），女，浙江金華人，銅陵學(xué)院金融學(xué)系副主任，教授。

銅陵學(xué)院教研項(xiàng)目《新建本科院校金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案與課程體系改革研究》成果（編號(hào)：JY082006）。