趙志廣

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山西 晉中 030801）

大學(xué)生“導(dǎo)師制”讀書活動探討

趙志廣

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山西 晉中 030801）

讀書是提高大學(xué)生自身素質(zhì)和修養(yǎng)的重要方法和途徑?！皩?dǎo)師制”讀書活動以老師與學(xué)生相結(jié)合、讀書與寫作相結(jié)合、導(dǎo)讀與自選相結(jié)合、閱讀與實踐相結(jié)合為特征，通過“導(dǎo)師制”老師對大學(xué)生的讀書活動充分發(fā)揮了導(dǎo)向作用、教育作用和修正作用。開展大學(xué)生“導(dǎo)師制”讀書活動，充分發(fā)揮其作用，需要深入研究。

導(dǎo)師制；大學(xué)生；讀書；作用

讀書是大學(xué)生提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)的重要方法和途徑，高校圖書館豐富的圖書資源為大學(xué)生開展讀書活動提供了可行性。各大高校為引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生讀書方式和讀書內(nèi)容，紛紛推出了多種措施營造校園讀書氣氛，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院在20世紀90年代就安排全院學(xué)生開展有教師指導(dǎo)的讀書活動，經(jīng)過十多年的探索和發(fā)展，現(xiàn)行的“導(dǎo)師制”讀書活動已經(jīng)基本成熟，對學(xué)生的讀書心態(tài)、讀書內(nèi)容和讀書方法起到了正確的引導(dǎo)和積極的強化作用。

一、“導(dǎo)師制”讀書活動的特征分析

“導(dǎo)師制”讀書活動以“讀書、厚德、博學(xué)”為主題，以為學(xué)生配備讀書導(dǎo)師為基本形式，通過自由閱讀階段、引導(dǎo)閱讀階段、專業(yè)閱讀階段三個階段的有序進行，指導(dǎo)學(xué)生完成一定的閱讀計劃，使學(xué)生具有良好的知識積淀，形成較為穩(wěn)定的閱讀方向，在最后階段要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)，在專業(yè)領(lǐng)域開展讀書活動，為提升專業(yè)知識廣度和深度，為做好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)?！皩?dǎo)師制”讀書活動具有以下特點：

（一）老師與學(xué)生相結(jié)合

書香滿園，貴在引導(dǎo)。老師與學(xué)生的“結(jié)合”主要體現(xiàn)在兩方面：一是學(xué)院開展讀書活動的講座，邀請知名教授和同學(xué)們交流讀書體會，對讀書過程中的熱點、焦點和重點問題展開討論與對話，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生采用正確合理的方法去讀書、學(xué)習(xí)。二是充分利用學(xué)院的師資力量，讓學(xué)生與指定的老師結(jié)成讀書活動小組。每個小組的導(dǎo)師在充分了解學(xué)生的興趣和知識構(gòu)成后“因材薦書”，推薦部分與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的和其他方面的書目供小組成員選擇，一方面有利于在讀書過程中交流和探討，另一方面促使學(xué)生在讀書過程中產(chǎn)生彼此的競爭效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性和寫作的創(chuàng)造性。

（二）讀書與寫作相結(jié)合

不動筆墨不讀書。只有將讀書和寫作相結(jié)合，才能發(fā)揮讀書的真正作用?！皩?dǎo)師制”讀書活動中，寫作主要包括兩方面：一是讀書筆記的整理和讀后感的寫作，二是學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文的創(chuàng)作。

讀書筆記的整理和讀后感的寫作，既可以讓學(xué)生充分吸收在讀書中發(fā)現(xiàn)的精華，又可以鍛煉學(xué)生的整理、提煉、總結(jié)和再創(chuàng)新等能力。學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文的創(chuàng)作需要深厚的功底，尤其需要大學(xué)四年的知識充分積累和寫作方法的充分運用，是檢驗學(xué)生大學(xué)四年讀書效果的最佳方法?！皩?dǎo)師制”讀書活動鮮明地將讀書與寫作相結(jié)合，生動地體現(xiàn)了“讀書”與“下筆”的辯證關(guān)系。

（三）導(dǎo)讀與自選相結(jié)合

“導(dǎo)師制”讀書活動中，在閱讀書目的選擇上，實行導(dǎo)讀與自選相結(jié)合，學(xué)生既可以選擇導(dǎo)師為自己推薦的書目，也可以選擇自己感興趣的書目。同時，每一個參與讀書活動的學(xué)生，除了擁有一個固定的指導(dǎo)教師外，學(xué)生也可以選擇其他教師進行讀書方面的交流，進行雙向的對話。這樣可以發(fā)揮學(xué)生在讀書方面的主動性和積極性，同時實現(xiàn)了學(xué)院的教師資源在最大范圍的優(yōu)化配置。

（四）閱讀與實踐相結(jié)合

南宋詩人陸游說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。明代理學(xué)家王守仁也提出：“知是行之始，行是知之成”?！皩?dǎo)師制”讀書活動還將同學(xué)們從書本上得來的理論、認知、經(jīng)驗通過社會實踐的方式加以深化。周末主題團日活動、新農(nóng)村建設(shè)結(jié)對服務(wù)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、校園青年志愿者活動、“陽光杯”辯論比賽、“國情省情”社會調(diào)查等等都使理論與實踐相結(jié)合，不顯閱讀空洞，同時也增強了閱讀的認同感。

二、大學(xué)生“導(dǎo)師制”讀書活動的積極作用

（一）導(dǎo)向作用

“導(dǎo)師制”對大學(xué)生讀書最重要的作用便是導(dǎo)向作用，即引導(dǎo)大學(xué)生“讀什么”、“怎么讀”，導(dǎo)師根據(jù)不同年級的學(xué)生的閱讀傾向和規(guī)律來引導(dǎo)其讀書。對一年級的學(xué)生，推薦一些理想信念方面優(yōu)秀圖書，幫助他們樹立起正確的人生觀；給他們推薦一些思想性、趣味性相結(jié)合的中外名著，來啟迪人生。對二年級的學(xué)生，推薦一些與專業(yè)相關(guān)的參考書、音像資料等，以便于他們拓展知識層面，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。三年級的學(xué)生在閱讀上既有為繼續(xù)提高自己專業(yè)水平和完善知識結(jié)構(gòu)的動機，也有為完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計和為畢業(yè)后擇業(yè)搜集資料的目的，在閱讀上帶有明顯的實用性和功利性。教師則因勢利導(dǎo)，在提供專業(yè)性強的書集之外，搜集一些招聘信息供他們參考、選擇。

（二）教育作用

“導(dǎo)師制”讀書活動實際上也是課堂教育的延伸和補充，它擴大了學(xué)生的知識視野，促進大學(xué)生自我教育、自我管理、自我提高，大大超越了課堂教育的功能。同學(xué)看到老師精心選擇的推薦書目，聆聽了老師的一場場生動豐富的學(xué)術(shù)講座后，自覺地、如饑似渴地找書、借書、買書、看書、評書。同學(xué)們在種環(huán)境中的閱讀成倍地增加，閱讀的審美心態(tài)與鑒賞水準都有了大幅的提高；一些學(xué)生干部的組織能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力都得到了充分的施展和發(fā)揮；一些學(xué)生的論文寫作、朗誦能力和主持演講的特長也在這些活動中得以充分展示。

（三）修正作用

在“導(dǎo)師制”讀書活動的進程中，隨著學(xué)生自我閱讀量的不斷增加以及和導(dǎo)師的交流越來越多，這種活動在潛移默化中喚醒了學(xué)生沉睡的自我意識，也喚醒了大學(xué)生對知識、對文化的強烈追求和膜拜，以及對行為規(guī)范的認同感,開始自覺地、有意識地調(diào)整自身的價值觀及行為模式，對原有的不正確不科學(xué)的價值觀、人生觀、世界觀產(chǎn)生修正作用。

另外，書讀多了，思考的就多，想象就豐富，讀書與人的精神修養(yǎng)、人格提升、創(chuàng)造力發(fā)展密切相關(guān)，是一種高品位的生活姿態(tài)；讀書探索，可以尋覓文學(xué)的大師，結(jié)交理論的巨人，人生享受思想偉人多年心血結(jié)晶的高雅生活，是幸?？鞓返摹?dǎo)師的專業(yè)造詣、學(xué)識水平都對學(xué)生產(chǎn)生“行為示范”的作用，這種示范作用更無時無刻對學(xué)生的錯誤行為與思想起修正作用。

三、努力推進大學(xué)生“導(dǎo)師制”讀書活動

“導(dǎo)師制”作為源于實踐探索與發(fā)展的成果，是一種尊重學(xué)生自我成長規(guī)律和學(xué)生讀書學(xué)習(xí)規(guī)律制度。若要推進“導(dǎo)師制”發(fā)揮長效作用，必須注重其本身對引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀的客觀影響，以及其本身就具有的方法論意義。其作用的可持續(xù)發(fā)揮，依賴于制度本身對學(xué)生“內(nèi)外”的雙重影響，即促使學(xué)生達到“內(nèi)修品格，外煉方法”的效果。因此，“導(dǎo)師制”的實施最重要的是要積極引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的價值觀念，形成讀好書的良好品格并養(yǎng)成善讀書的方法技巧。

（一）引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的價值觀念

大學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的價值觀念，是讀書求知的基礎(chǔ)和前提。導(dǎo)師引導(dǎo)大學(xué)生愛讀書，首先要培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺性。讀書增長知識，開闊眼界，提高個人品味和修養(yǎng)，其潛移默化的作用毋庸置疑。欲讓學(xué)生的閱讀成為一種價值觀念，必須引導(dǎo)其認定閱讀對于培養(yǎng)人全面素質(zhì)的意義，認定閱讀與水、空氣和糧食一樣是人類生活的必需品，把讀書當成生活中自然而然的事情。其次要發(fā)揚學(xué)生的主體性，即引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的讀書目標,加強刻苦鉆研的精神氣質(zhì)，建立主體的讀書欲求，這是解決大學(xué)生讀書問題的核心。要讓學(xué)生建立一個較高的讀書目標，并將讀書與未來人生發(fā)展規(guī)劃緊密地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)深度閱讀的能力和習(xí)慣。而深度閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成需要恒心和毅力，克服初期閱讀的晦澀和畏難情緒，養(yǎng)成抽象思維和深度閱讀的樂趣。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生形成讀好書的良好品格

大學(xué)生要充分利用大學(xué)里的美好時光，圍繞提高思想水平、增強實踐能力、完善知識結(jié)構(gòu)、提升精神境界，選擇那些與提高自身有關(guān)的書來讀。大學(xué)生要形成讀好書的良好品格，自覺抵制不良圖書的魅惑。導(dǎo)師應(yīng)給學(xué)生推薦眾多優(yōu)秀書目來選讀，主要有以下三個方面的圖書：第一，當代中國馬克思主義理論著作。這些理論著作有助于學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，在今后的讀書、求知和實踐中少走彎路，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)。第二，與學(xué)生本專業(yè)相關(guān)的各種書籍。這些書籍可以拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，深層次了解專業(yè)內(nèi)涵，提升學(xué)生在本專業(yè)的知識和能力。第三，古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍作為古今中外精華的傳世之作，思考和表達了人類生存和發(fā)展的根本問題，其智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空。大學(xué)生多讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，經(jīng)常接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，可以養(yǎng)浩然之氣、塑高尚人格，不斷提高人文修養(yǎng)和精神境界。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生煉成善讀書的方法技巧

讀書不僅要有明確的目標，有不移的信心，還要提高讀書效率和質(zhì)量，講究讀書方法和技巧。導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生煉成善讀書的方法技巧，才能夠提高思想水平，解決實際問題，實現(xiàn)自我超越。善讀書，要做到堅持三個“統(tǒng)一”。第一，要堅持閱讀與思考的統(tǒng)一?？鬃诱f過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”讀書學(xué)習(xí)的過程，實際上是一個不斷思考認知的過程。思考是閱讀的深化，是認知的必然，是把書讀活的關(guān)鍵。大學(xué)生要帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，開動腦筋，對疑惑進行思考，在思考中發(fā)現(xiàn)新問題。第二，要堅持廣博與精約的統(tǒng)一。大學(xué)生既要學(xué)習(xí)如何在廣博的閱讀中提煉出精華，化為為我所用的有用的知識，又要實現(xiàn)在精約的閱讀中有廣而深的思考和覺悟，發(fā)覺書本之外的知識和能力，做到把厚書讀薄，把薄書讀厚。第三，要堅持讀書與運用的統(tǒng)一。大學(xué)生要堅持讀書與運用相結(jié)合，努力做到把知識轉(zhuǎn)化為能力，努力運用理論和知識著力改造客觀世界、自覺改造主觀世界。

“少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明”。大學(xué)時代正是讀書的好時候，大學(xué)生要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極讀一些對自己終身成長具有關(guān)鍵性作用和決定性影響的好書?！皩?dǎo)師制”讀書活動仍需要進一步探索和發(fā)展，“導(dǎo)師制”的有效推廣定然會對大學(xué)生的讀書起到積極重要的作用和意義。

［1］蔣振奎.陸游集［M］.江蘇：鳳凰出版社（原江蘇古籍出版社），2006.

［2］［明］王守仁.王文成公全書傳習(xí)錄［M］.上海：商務(wù)印書館，1933.

［3］張?zhí)K里.高職學(xué)生閱讀傾向分析及圖書館工作對策［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報學(xué)刊.2006，（8）：147-149.

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