陳迎輝

（大連民族學(xué)院文法學(xué)院,遼寧大連 116605）

教材建設(shè)的新視界:由“教之本”到“學(xué)之本”
——全國(guó)民族院校與民族地區(qū)高校中文學(xué)科及相關(guān)專業(yè)教材建設(shè)研討綜述

陳迎輝

（大連民族學(xué)院文法學(xué)院,遼寧大連 116605）

由大連民族學(xué)院文法學(xué)院、中央民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院共同承辦的“全國(guó)民族院校與民族地區(qū)高校中文學(xué)科及相關(guān)專業(yè)教材建設(shè)研討會(huì)”第二次會(huì)議,于2010年8月22日至25日在大連民族學(xué)院隆重舉行。來(lái)自全國(guó)民族院校和民族地區(qū)高校、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、北京市社會(huì)科學(xué)院的60余名專家學(xué)者出席會(huì)議。大連民族學(xué)院副校長(zhǎng)范圣第教授到會(huì)祝賀,教務(wù)處長(zhǎng)白日霞教授出席會(huì)議,大連民族學(xué)院文法學(xué)院院長(zhǎng)李洲良教授主持會(huì)議。中央民族大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)白薇闡述了會(huì)議的意義和宗旨,指出民族院校及民族地區(qū)高校新編一套適合民族學(xué)生使用的中文系列教材,符合目前高等教育的發(fā)展趨勢(shì)。她用“專業(yè)教育、素質(zhì)教育、社會(huì)需求、學(xué)生主體、個(gè)性化發(fā)展”5個(gè)關(guān)鍵詞,全面解析了民族院校教材編寫的指導(dǎo)思想,希望新編教材能夠體現(xiàn)民族特色,不再是傳統(tǒng)意義的教科書,能夠由“教之本”變成“學(xué)之本”。

在為期兩天的大會(huì)主題發(fā)言和分組討論中,與會(huì)的專家、學(xué)者針對(duì)民族院校中文學(xué)科主干課程擬編寫教材的編寫理念、目標(biāo)、體例、要求、特色以及組織與管理方式等方面,進(jìn)行了廣泛而深入的探討,這對(duì)推動(dòng)民族高校中文學(xué)科的發(fā)展及相關(guān)專業(yè)的教材建設(shè)具有十分重要的意義。

一、關(guān)于《中國(guó)文學(xué)史》教材的編寫

中國(guó)社科院文學(xué)所研究員徐公持先生以三部文學(xué)史的編撰體例為例,從文學(xué)史寫作的無(wú)限性和有限性,文學(xué)史寫作體例的創(chuàng)新性與規(guī)范性等方面,對(duì)民族院校即將編寫的教材提出了許多很有價(jià)值的建議。

中央民族大學(xué)的傅承洲教授結(jié)合中央民族大學(xué)提交的《新編中國(guó)古代文學(xué)編寫理念與體例》,對(duì)“中國(guó)文學(xué)史”的編寫理念及體例進(jìn)行了說(shuō)明。他指出目前通行的文學(xué)史在編寫上各有特色,新的教材編寫要在博采眾長(zhǎng)的前提下,打破以往文學(xué)史與文學(xué)作品選分離的狀況,在選擇作品上要精,不能搞成資料匯編。大連民族學(xué)院的李洲良教授提出《中國(guó)文學(xué)史》的教材編寫要堅(jiān)持“人文理念”“藝術(shù)視角”“實(shí)用體例”三個(gè)基本原則。要以人文精神取代以往所謂“科學(xué)”理念,以藝術(shù)視角解讀作品的文學(xué)魅力,以簡(jiǎn)潔實(shí)用的行文規(guī)范作為編寫體例。使新編教材在求真的基礎(chǔ)上,要將善與美結(jié)合起來(lái),為學(xué)生提供一個(gè)寬廣的闡釋空間。

中央民族大學(xué)的陳允鋒教授強(qiáng)調(diào),民族院校要編寫的文學(xué)史教材應(yīng)不同于已有的學(xué)術(shù)型和普及型教材,應(yīng)是以學(xué)生為本體的教學(xué)型教材,還應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。他認(rèn)為應(yīng)突出以下三個(gè)方面:增強(qiáng)文學(xué)知識(shí)積累和人文精神培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)。大連民族學(xué)院的何長(zhǎng)文教授從創(chuàng)作主體和接受主體及文學(xué)史應(yīng)承擔(dān)的功能方面,提出應(yīng)抓住創(chuàng)作主體的人格魅力和作品的藝術(shù)魅力,精選具備人格建構(gòu)和審美特征的作品,從而形成民族院校教材的特色和價(jià)值系統(tǒng)。西北民族大學(xué)多洛肯教授提出新編教材要展現(xiàn)文學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)特征。提出在文學(xué)史教材之后應(yīng)設(shè)置作品,并在篇幅允許的情況下,可增加準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的導(dǎo)讀,如古代相關(guān)資料和現(xiàn)代研究史等,給學(xué)生提供學(xué)習(xí)和研究的線索。西南民族大學(xué)的徐希平教授主要從教材的體例上提出了編寫建議;云南民族大學(xué)和勇教授著重強(qiáng)調(diào)了文學(xué)史教材的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)問題。此外,不少專家、學(xué)者就教材的民族特色如何體現(xiàn)、少數(shù)民族文學(xué)史的編撰、分體文學(xué)史的編寫等作了精彩發(fā)言。

二、關(guān)于《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》教材的編寫

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)主要就現(xiàn)行教材的使用情況、擬定中的新編教材的編寫體例、文學(xué)史觀等問題進(jìn)行探討。中央民族大學(xué)白嶶教授立足于中央民族大學(xué)的具體特點(diǎn),結(jié)合該?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教研團(tuán)隊(duì)在少數(shù)民族文學(xué)研究中的現(xiàn)有資源,直面少數(shù)民族文學(xué)經(jīng)典尚需提煉的基本事實(shí),明確提出要以學(xué)生為本的教材理念。傾向以“開窗口”教輔形式帶入教材的編寫方式;大連民族學(xué)院的李曉峰教授在教材編寫內(nèi)容和體例方面提出了兩點(diǎn)建議:一是應(yīng)將民族母語(yǔ)當(dāng)代文學(xué)作家作品納入其中,以反映中國(guó)當(dāng)代多民族文學(xué)多語(yǔ)種的客觀屬性。二是應(yīng)從基本常識(shí)、一般性知識(shí)、擴(kuò)展知識(shí)三個(gè)層面來(lái)完成知識(shí)生成及知識(shí)的擴(kuò)展、延伸與生長(zhǎng)過渡,以滿足學(xué)生對(duì)不同層面知識(shí)的需求。中央民族大學(xué)的徐文海教授認(rèn)為,民族身份和民族符號(hào)不明顯的作家在文學(xué)史的寫作中不應(yīng)進(jìn)入太多。寧夏大學(xué)的朗偉教授以洪子誠(chéng)本、陳思和本、朱棟霖本、董健本為范例,分別提出他們編寫教材的優(yōu)勢(shì)和缺失,提出了可資借鑒的建議。與會(huì)專家和學(xué)者還提出了新的文學(xué)史觀的探尋與提煉、中心與邊緣關(guān)系的化約等有價(jià)值的理念和議題。

三、關(guān)于《文學(xué)理論》教材的編寫

北京社科院文學(xué)所研究員李建盛通過對(duì)相關(guān)背景性參考資料的分析,對(duì)民族院校新編文學(xué)理論教材發(fā)表了很有見地的意見。他首先指出現(xiàn)有的文學(xué)理論教材存在理論盲點(diǎn),新編文學(xué)理論教材應(yīng)把“文學(xué)作為藝術(shù)”與“文學(xué)作為文化”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。并從編寫理念、教材定位、基本思路、編寫體例、基本框架、工作方式等幾個(gè)方面詳細(xì)闡述了民族院校新編文學(xué)理論教材的思路和設(shè)計(jì)。廣西民族大學(xué)李啟軍教授對(duì)新編《文學(xué)理論》教材提出了文學(xué)活動(dòng)的“五元素”說(shuō)（增加了“文學(xué)傳統(tǒng)”）,并提出以此來(lái)結(jié)構(gòu)新編文學(xué)理論的思路。李啟軍教授和大連民族學(xué)院的張國(guó)民教授都強(qiáng)調(diào)了理論的本土化問題。青海民族大學(xué)賈一心就如何面對(duì)民族文學(xué)和民族理論資源問題,指出新編教材應(yīng)兼顧到民族學(xué)生的情感。大連民族學(xué)院的陳迎輝建議新編文學(xué)理論可增加章節(jié)介紹民族、民間文學(xué)的研究視角和方法,提出了“淺入深出”的編寫結(jié)構(gòu)。中央民族大學(xué)劉淑欣則從具體的操作層面闡述了如何融入民族性的問題以及如何“淺入深出”。

四、關(guān)于語(yǔ)言類教材的編寫

北方民族大學(xué)的李生信教授對(duì)《古代漢語(yǔ)》新編教材提出要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)三個(gè)方面解決自身的創(chuàng)新問題,并對(duì)此進(jìn)行了具體闡釋。專家和學(xué)者主要從漢語(yǔ)言教材編寫的可行性、存在的困難、編寫目的、種類及思路等方面進(jìn)行了探討。中央民族大學(xué)的盧小群教授強(qiáng)調(diào)編寫教材的范圍應(yīng)擴(kuò)大,可編寫語(yǔ)言學(xué)理論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、對(duì)外漢語(yǔ)與對(duì)少數(shù)民族漢語(yǔ)等教材;孫建軍教授提出要突出教材的民族特色。西南民族大學(xué)的鐘如雄教授提議,應(yīng)充分發(fā)揮民族學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì),建立團(tuán)隊(duì),由組織牽頭,通過調(diào)研找出合適的篇目與訓(xùn)練方法,編寫一套適合學(xué)生使用的、民族院校的統(tǒng)一教材。

大會(huì)形成了由15所院校組成的中文學(xué)科及相關(guān)專業(yè)教材建設(shè)組委會(huì)。中央民族大學(xué)文學(xué)傳播學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)陳允鋒教授作了大會(huì)總結(jié)發(fā)言。他認(rèn)為此次會(huì)議達(dá)成幾個(gè)基本共識(shí):第一,民族院校新編教材應(yīng)注重質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),要宜高不宜低,以高帶低。第二,在教材編寫上要貫穿以學(xué)生為主體的理念。第三,新編教材要充分體現(xiàn)民族特色。第四,要以熱情、自信、慎重的態(tài)度編寫教材,堅(jiān)守學(xué)術(shù)精神,情理并重,務(wù)實(shí)求新。

大連民族學(xué)院副校長(zhǎng)杜元虎教授致閉幕辭。他從民族教育的責(zé)任感和使命感的視角,強(qiáng)調(diào)了教材建設(shè)的重要性。

1009-315X（2010）06-0607-02

2010-09-09

陳迎輝（1967-）,女,內(nèi)蒙古赤峰人,副教授,主要從事文藝學(xué)、美學(xué)研究。

（責(zé)任編輯 王莉）