時鳳菊，張紹麗

(長春工程學(xué)院 電氣與信息學(xué)院，吉林 長春 130012)

實驗室是高等院校人才培養(yǎng)的標(biāo)志性基地，不僅能集中體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，還能反映出學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量、師資結(jié)構(gòu)狀態(tài)以及綜合管理水平。如何充分利用有限的教育資源，推進(jìn)實驗教學(xué)的開放，進(jìn)一步規(guī)范開放式實驗室的建設(shè)與管理是當(dāng)前實驗室工作者面臨的最大問題，也是高等院校深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重大課題?，F(xiàn)在各高校都對實踐教學(xué)給予了高度的重視，并加強了實驗室的建設(shè)管理，以利于在實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)中更有助于開發(fā)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及科學(xué)的思維方法，通過實驗可以引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地提高綜合分析問題和解決問題的能力，實驗室的開放是培養(yǎng)符合社會要求的應(yīng)用型人才的需要。

在傳統(tǒng)的實踐教學(xué)過程中，實驗課、實習(xí)、學(xué)科競賽、畢業(yè)設(shè)計等若干教學(xué)環(huán)節(jié)的模式較單一，相關(guān)專業(yè)實驗課之間缺少相互配合，部門內(nèi)部的各種實驗教學(xué)資源不能最大限度的共享，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動性，學(xué)生自主設(shè)計、親手操作的探索性、研究性、創(chuàng)新性以及綜合性實驗非常少，學(xué)生的感覺僅僅是為了完成教學(xué)項目而學(xué)習(xí)，造成學(xué)生實驗興趣不高，實踐操作能力差，缺乏科學(xué)研究思維和創(chuàng)新意識。高校在教學(xué)過程中也存在著重理論、輕實驗的現(xiàn)象，實驗設(shè)備以及實驗課時有限，一般學(xué)生只能在規(guī)定的時間內(nèi)機械甚至是麻木地完成實驗，知其然而不知其所以然，學(xué)生沒有得到充分的鍛煉，就會使實驗教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生日漸多元化的個體需要，也不能滿足學(xué)校對培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，實驗室采取開放式的管理模式，可以解決實驗設(shè)備不足的矛盾，給不同層次的學(xué)生實踐和鍛煉的機會，才能更好地培養(yǎng)適合時代需要的合格人才。

2 開放實驗室的作用

開放式實驗室并不僅是將實驗場所及其儀器設(shè)備在時間和空間上面向?qū)W生開放，而是堅持教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來開放，從根本上改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，做到實驗教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價以及教與學(xué)角色關(guān)系的開放。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究思維、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及交流、總結(jié)的素質(zhì)和能力，實現(xiàn)實驗資源與環(huán)境、實驗人才與成果的共享，促進(jìn)高等院校實驗教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步開放。

2.1 提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性

開放實驗室是一個環(huán)境和諧、設(shè)備相對齊全和先進(jìn)的實驗室，對學(xué)生采取完全開放的模式，實驗室的開放，使每個學(xué)生根據(jù)自身的情況自行設(shè)計難易程度適中的實驗方案或選擇適合自己的實驗項目，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，教師根?jù)每個學(xué)生的特點進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，使學(xué)生個性得到充分發(fā)揮，進(jìn)一步提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

2.2 提高實驗教學(xué)的靈活性

在高校中普遍存在著實驗學(xué)時和實驗設(shè)備有限，不能很好地滿足學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，開放性實驗室突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在時間和實驗室資源上向?qū)W生和專業(yè)教師全面開放，給學(xué)生和專業(yè)教師提供一個寬松的實驗環(huán)境，使學(xué)生不受時間的限制，根據(jù)自身的實際情況選擇時間到實驗室進(jìn)行實驗，有利于學(xué)生更好地完成實驗，專業(yè)教師可以利用實驗室的資源進(jìn)行科研活動，合理地利用有限的資源，最大限度地滿足人才培養(yǎng)的需要，有利于學(xué)生更好地完成實驗，同時提高了實驗室的使用效率。

2.3 提高教師隊伍素質(zhì)

實驗室是高等院校人才培養(yǎng)的標(biāo)志性基地，不僅能集中體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，還能反映出學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量、師資結(jié)構(gòu)狀態(tài)以及綜合管理水平。實驗室的開放對教師在業(yè)務(wù)上提出了更高的要求，為了及時解決學(xué)生在實驗中遇到的問題，幫助學(xué)生完成開放實驗項目，實驗教師必須努力提高自身的理論素養(yǎng)，積極探索新的實驗內(nèi)容和實驗方法，掌握更多的實驗技能，具有更多的理論和實際經(jīng)驗，才能更好地滿足開放實驗室的要求。

3 對開放實驗室的要求

開放式實驗室的建設(shè)不僅要跟學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)同步，而且還要跟專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。為更好地完成開放性實驗項目，學(xué)校應(yīng)投入部分資金購置相對完善的實驗儀器設(shè)備，實驗室的使用率提高了，相對來說損壞率也加大了，應(yīng)該允許實驗中的失誤，同時應(yīng)該加強實驗室的管理制度，保證實驗的安全以及實驗的順利完成。

4 開放實驗室的管理方法

開放式實驗室的管理指導(dǎo)思想應(yīng)該是堅持以人為本，綜合應(yīng)用現(xiàn)代管理理論和技術(shù)，建立科學(xué)、高效、開放的實驗室管理體制，開放式實驗室的建設(shè)與管理是一項系統(tǒng)工程。提高開放式實驗室的管理質(zhì)量和水平是建設(shè)開放式實驗室的核心之一，在建設(shè)與管理的過程中，首先要轉(zhuǎn)變教育與管理的理念，樹立創(chuàng)新教育的觀念，堅持為教學(xué)、科研服務(wù);在實驗室開放中，先制定實驗室開放的場地管理、設(shè)備管理、元器件使用管理及操作安全等制度，必須保證實驗室開放有序進(jìn)行。

4.1 實驗項目申請與審核

首先各實驗室把開放實驗項目在學(xué)校的網(wǎng)站上公布，學(xué)生選擇好實驗項目并確定好實驗時間后通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)嶒炇疑暾?，實驗教師通過身份核實和部分知識考核(如消防安全知識、儀器安全使用操作規(guī)程等)，確認(rèn)同意后就可以在約定的時間進(jìn)行實驗操作，學(xué)生根據(jù)實驗情況寫出實驗報告，交指導(dǎo)教師批閱，最后由指導(dǎo)教師給出實驗成績。

4.2 實驗室日常管理

實驗室的使用打破原有的學(xué)科分類的基礎(chǔ)課、專業(yè)課的界限，實驗教師負(fù)責(zé)開放實驗室的使用登記、實驗記錄管理、儀器設(shè)備的管理與維護等，并負(fù)責(zé)實驗過程的指導(dǎo)和實驗儀器的申請和定購等，這就要求實驗教師在實驗教學(xué)過程中投入更多的精力和心血，才能把這項工作做的更好。設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制與崗位責(zé)任制，制定實驗室的發(fā)展規(guī)劃，組織建設(shè)論證以及負(fù)責(zé)實驗室的日常管理工作。

4.3 激勵機制

實驗室的開放與學(xué)生科技活動相結(jié)合，這樣才能更有效地調(diào)動學(xué)生積極性與參與性，從而更好地鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，為了增加學(xué)生的主動性，建立一套多元化的評價體系和方法，如設(shè)立學(xué)生科技活動競賽項目，每次競賽評出一等獎、二等獎、三等獎及成功參賽獎，并頒發(fā)證書，為鼓勵更多的教師參與實驗室開放，對參與此項工作的教師記工作量，對指導(dǎo)學(xué)生制作項目頒發(fā)參賽及獲獎證書，重新制定學(xué)生評定辦法，對參加實驗室開放課題、工程課題、科研制作課題的學(xué)生均給記入專業(yè)任選題學(xué)分，根據(jù)項目獲獎、研究成果獲獎等情況記入不同的創(chuàng)新學(xué)分。

我校在實驗室實際的運行中也開放了部分實驗室，像自動化實驗室、仿真實驗室、電工電子實驗室等，通過開放性實驗項目，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐的機會，使學(xué)生能獨立思考、親自實踐、自主學(xué)習(xí)，真正做到因材施教，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，在去年全國大學(xué)生機器人大賽中我校取得了較好的成績，滿足了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

開放式實驗室的建設(shè)與管理是一項系統(tǒng)工程。在建設(shè)與管理的過程中，首先要轉(zhuǎn)變教育與管理的理念，樹立創(chuàng)新教育的觀念，堅持為教學(xué)、科研服務(wù);其次是體制改革與管理創(chuàng)新，建立符合培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、動手能力強的高素質(zhì)人才的實驗教學(xué)和管理體制，這是進(jìn)一步推進(jìn)實驗教學(xué)改革，促進(jìn)開放式實驗室建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的根本動力。如何進(jìn)一步開放實驗室，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要，還需要我們不斷的探討和努力。

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