韓曉莉，劉 芳

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264001）

基于大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育模式的研究

韓曉莉，劉 芳

（煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264001）

在傳統(tǒng)的教育形勢(shì)下，大學(xué)教育只重視為已有的崗位培養(yǎng)人才，但是隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，原有的崗位逐漸消失，為了適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下社會(huì)對(duì)就業(yè)人員的需求，大學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育.本文對(duì)大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育的必要性以及創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教育機(jī)構(gòu)和教師的要求做了詳細(xì)的分析.

大學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；教師隊(duì)伍

近年來，隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村城鎮(zhèn)化產(chǎn)業(yè)進(jìn)程的加快，機(jī)構(gòu)的不斷改革以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，失業(yè)人員的人數(shù)逐漸增多，我國(guó)的就業(yè)壓力急劇增大，對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)是一種極大的挑戰(zhàn)，這已成為嚴(yán)重的社會(huì)問題.在這種現(xiàn)狀下，黨的政策方針明確指出：“千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)，要把擴(kuò)大就業(yè)擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更突出位置，堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策.”這是我們黨在抓社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)真地為人民群眾解決最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題出發(fā)所做的一項(xiàng)重大任務(wù).各大學(xué)在領(lǐng)會(huì)了這一方針后，最扎實(shí)有效的貫徹方法就是努力做好對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育.

然而，在傳統(tǒng)的教育形勢(shì)下，大學(xué)教育只重視為已有的崗位培養(yǎng)人才，但是隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，原有的崗位逐漸消失，新型崗位逐漸產(chǎn)生，急切需要大量有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)者補(bǔ)充到就業(yè)大軍中來，因此，有必要對(duì)傳統(tǒng)的教育體制和形式注入新的血液.

1 創(chuàng)業(yè)教育的含義

創(chuàng)業(yè)教育，“創(chuàng)”指開創(chuàng)，“業(yè)”指事業(yè)，兩個(gè)字綜合起來講就是開創(chuàng)事業(yè)；創(chuàng)業(yè)者指的是開創(chuàng)、開拓事業(yè)的人；創(chuàng)業(yè)教育指的是與開創(chuàng)、開拓事業(yè)有關(guān)的教育形式、教育活動(dòng).從廣義上講，每個(gè)人都有可能成為某一種崗位、某一種事業(yè)的開創(chuàng)者、開拓者，不僅可以開拓新的事業(yè)，也可以開拓新的就業(yè)崗位，這種教育有效地拓寬了學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，即創(chuàng)業(yè)不是單純的指創(chuàng)辦企業(yè).

大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育要站在廣義創(chuàng)業(yè)教育的層面上，從塑造創(chuàng)業(yè)素質(zhì)到培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者個(gè)性，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)動(dòng)向，有效地對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行挖掘與培養(yǎng).

2 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育大學(xué)責(zé)無旁貸

在20世紀(jì)末以來，政府有關(guān)部門和行政機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，并且也有很多相應(yīng)的法律、法規(guī)出臺(tái)，并取得了一定的成績(jī)；建立了大量的創(chuàng)業(yè)園給大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，并且給與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生一定政策上的優(yōu)惠，各種機(jī)構(gòu)也為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)紛紛出資，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟了道路.但是鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)不只是社會(huì)的事情，也不只是創(chuàng)業(yè)者自己的事情，作為教育機(jī)構(gòu)，大學(xué)應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教育模式，與時(shí)俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè).

2.1 改變?cè)镜慕逃问?，為大學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)條件

為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，大學(xué)必須提供良好的教育設(shè)施，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在軟環(huán)境上要樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想，改變以前單純以書本、學(xué)科教育為中心的教育理念，只有這樣才能使大學(xué)生提高自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí).

2.2 在教育內(nèi)容上要側(cè)重學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

2.2.1 重視培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)指的是在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，對(duì)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)起著推動(dòng)作用的心理和思想，創(chuàng)業(yè)者有足夠的主觀能動(dòng)性，是決定創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì).

實(shí)際上,要成功培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和知識(shí)的積累，必須把創(chuàng)業(yè)意識(shí)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，與為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)緊密結(jié)合起來；其次，在觀念上要轉(zhuǎn)變?cè)瓉頌閯?chuàng)業(yè)而教育的想法，將創(chuàng)業(yè)教育作為促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高的有效方法，把創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透貫穿到高校教育的全過程中去；再次要建立合理的評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)廣大師生參與創(chuàng)業(yè)教育的熱情.

2.2.2 重視塑造創(chuàng)業(yè)者的人格

創(chuàng)業(yè)者必須有敢于走新路的個(gè)性，這是創(chuàng)業(yè)成功的前提條件，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)道路上的精神支柱.這種敢于走新路的個(gè)性品質(zhì)包括在挑戰(zhàn)面前的勇敢態(tài)度，在挫折面前的樂觀心態(tài)，在逆境中的準(zhǔn)確分析和判斷能力等等.

為了使大學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)人格，大學(xué)應(yīng)該提供大量的實(shí)踐場(chǎng)所和崗位，開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過各種實(shí)踐使大學(xué)生逐漸具備獨(dú)立思考的個(gè)性，堅(jiān)韌的品質(zhì)，較強(qiáng)的適應(yīng)能力以及樂觀的工作態(tài)度，扎實(shí)奮斗的精神，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定良好的心理基礎(chǔ).

2.2.3 加強(qiáng)傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)

創(chuàng)業(yè)成功與否不只在于擁有堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，更要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu).

所謂知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理是指第一要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，第二要有與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，例如對(duì)行業(yè)市場(chǎng)的把握、一定的理財(cái)知識(shí)、管理與習(xí)慣法律知識(shí)等.

使學(xué)生擁有足夠的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，就要求大學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)專業(yè)知識(shí)有針對(duì)性地系統(tǒng)安排，要組建科學(xué)合理的課程體系，在此基礎(chǔ)上增設(shè)對(duì)創(chuàng)業(yè)有一定幫助的財(cái)務(wù)、管理、法律、行業(yè)特點(diǎn)等課程，要積極開展各種必修課、選修課、講座、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，以保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行.

2.2.4 加大教育力度，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到提升

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)成功的基本技能，也是創(chuàng)業(yè)的根本前提.

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)包括提升大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能，豐富大學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理能力和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力.為了達(dá)到這一要求，大學(xué)在教育模式上要改變傳統(tǒng)的教育模式，注入多樣化的創(chuàng)業(yè)教育形式，采用多樣化的教學(xué)方式，把成功的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者請(qǐng)進(jìn)學(xué)校與同學(xué)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)施小筆資金的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)中去，學(xué)以致用，使學(xué)生在模擬社會(huì)中得到鍛煉都是行之有效的方式.

2.2.5 有意識(shí)地營(yíng)造適合創(chuàng)業(yè)的氛圍

大學(xué)生是否具有創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性和積極性很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的好壞.

為了營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，校方要加大對(duì)創(chuàng)業(yè)意義和價(jià)值的宣傳力度，使創(chuàng)業(yè)思想根植于大學(xué)生內(nèi)心.在大學(xué)生中樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，營(yíng)造科學(xué)、創(chuàng)新、扎實(shí)、進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)氛圍，并且積極促進(jìn)多學(xué)科間的專業(yè)交流.在此基礎(chǔ)上學(xué)校還要利用各種社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)，成立創(chuàng)業(yè)精英聯(lián)盟，讓學(xué)生在聯(lián)盟中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，少走創(chuàng)業(yè)彎路.

3 創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍的要求

教師是各類教育的執(zhí)行者，也是創(chuàng)業(yè)教育的承載者.教師可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的要求，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和授課方式，再根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育目的對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個(gè)性進(jìn)行重塑，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效架構(gòu).教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教育過程中能夠有目標(biāo)地、高效率地主宰教育的方向和強(qiáng)度，挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，最大程度地引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，提高教育的質(zhì)量.從事創(chuàng)業(yè)教育的教師必須具有以下素質(zhì)：

3.1 豐富的專業(yè)理論知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)功底

從事創(chuàng)業(yè)教育的老師必須對(duì)本專業(yè)的發(fā)展歷史、行業(yè)現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢(shì)廣泛地了解，并且還需要掌握相近的學(xué)科知識(shí)，一專多能，對(duì)所掌握知識(shí)經(jīng)常更新，適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需求.

創(chuàng)業(yè)教育不是傳統(tǒng)的理論知識(shí)傳授，教師必須熟練掌握本專業(yè)的技術(shù)技能，才能在學(xué)生中樹立威信，才能讓學(xué)生學(xué)的東西不空洞，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力.

3.2 能夠解決創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生的實(shí)際問題，并且具有專業(yè)技術(shù)推廣能力

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到很多問題，這就要求授課老師有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，或者有能夠處理與生產(chǎn)、銷售、推廣相關(guān)問題的能力和素質(zhì).

3.3 能夠把握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和良好的經(jīng)營(yíng)管理能力

4 建設(shè)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍的有效方法

4.1 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)力度

“雙師型”師資隊(duì)伍首先是指就整個(gè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)而言，有學(xué)校的專職教師也有來自社會(huì)和企業(yè)的兼職教師，有專門側(cè)重理論教學(xué)的理論課教師也有主要從事實(shí)踐操作的技術(shù)指導(dǎo)教師；其次是指教師既要有豐富全面的專業(yè)理論知識(shí)，又要有扎實(shí)的、精湛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐漸從單純的教師向具有工程師素質(zhì)的教師方向發(fā)展.而文化基礎(chǔ)課教師也要有針對(duì)性地深入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝、流程及經(jīng)營(yíng)情況和特點(diǎn)，做到將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性.

4.2 擴(kuò)大教師來源，充分發(fā)揮兼職教師的作用

在構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍的過程中，還應(yīng)該擴(kuò)大教師的來源渠道，豐富教師的結(jié)構(gòu)層次，引進(jìn)非師范院校的各層次畢業(yè)生注入教師隊(duì)伍，逐漸更新基礎(chǔ)課教師的結(jié)構(gòu)，從原來的大部分教師來自師范類院校過渡到非師范類畢業(yè)生占教師隊(duì)伍的較大比重，與此同時(shí)，也要重視引進(jìn)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)專業(yè)技術(shù)的技術(shù)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，從而構(gòu)建良好的師資結(jié)構(gòu).

4.3 完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在創(chuàng)業(yè)教育中，大學(xué)教師必須完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷探索新的教育方法，不斷更新專業(yè)技術(shù)知識(shí)，不斷完善教育思路，努力學(xué)習(xí)，在給學(xué)生傳授理論知識(shí)的同時(shí)也能進(jìn)行技術(shù)性的指導(dǎo)工作，努力開拓、創(chuàng)新思路，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的順利開展.

4.4 加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)工作

創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性多學(xué)科的教育形式，為了適應(yīng)這一教學(xué)形式的需要，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師必須提高自己的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，而現(xiàn)在各高校的實(shí)際狀況是能完全勝任創(chuàng)業(yè)教育的教師比例較小，短時(shí)間內(nèi)又沒有大量能勝任創(chuàng)業(yè)教育的教師涌現(xiàn)，針對(duì)這種情況，大學(xué)為了圓滿地完成創(chuàng)業(yè)教育任務(wù)，除了前面提到的幾種方法外，還要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn).應(yīng)本著邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊培養(yǎng)的原則，讓教師感受到開展創(chuàng)業(yè)教育的緊迫性，通過培訓(xùn)，使廣大教師樹立創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為開展創(chuàng)業(yè)教育做好充分的思想準(zhǔn)備.

在各個(gè)教育機(jī)構(gòu)中，人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的見解各有不同，但是綜合而言，創(chuàng)業(yè)教育是指對(duì)學(xué)生開創(chuàng)全新事業(yè)的基本素質(zhì)教育，是以挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個(gè)性為著眼點(diǎn)的一項(xiàng)綜合教育模式，創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一門課程，他的目的在于使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個(gè)性、潛能、素質(zhì)整體得到提高.在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)危機(jī)的形勢(shì)下，我國(guó)正處于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，為了擴(kuò)大就業(yè)，為了使大學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生走自主創(chuàng)新的發(fā)展道路有著十分重要的意義.

〔1〕劉常勇.創(chuàng)業(yè)管理的12堂課.北京：中信出版社，2002.

〔2〕柳翠欽，等.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè).北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2001.

〔3〕汪歙萍，熊丙奇.大學(xué)生創(chuàng)業(yè).上海：上海交通大學(xué)出版社，2001.

〔4〕葉平.創(chuàng)新教育新論.上海：東方出版中心，2001.

〔5〕賴德勝.教育與收入分配.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

〔6〕劉清華,創(chuàng)業(yè)的條件與我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施.高等教育研究學(xué)報(bào)，2002(2).

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