吳克明。1974年12月生，湖北麻城人，漢族。華中師范大學(xué)管理學(xué)院副教授，教育學(xué)博士后，碩士生導(dǎo)師，華中師范大學(xué)大學(xué)生就業(yè)與發(fā)展研究中心副主任。2000年于華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院獲教育學(xué)碩士學(xué)位，2006年于北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院獲管理學(xué)博士學(xué)位。

研究特點。研究領(lǐng)域是教育與勞動力市場，長期關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題研究，學(xué)術(shù)成果注重創(chuàng)新，擅長創(chuàng)造性研究。研究方法強調(diào)理論與實證結(jié)合，注重對現(xiàn)實問題的研究。

學(xué)術(shù)成果。在《中國人口科學(xué)》、《經(jīng)濟科學(xué)》、《高等教育研究》、《教育與經(jīng)濟》等期刊發(fā)表論文30余篇，其中CSSCI期刊近20篇，多篇論文被《中國社會科學(xué)文摘》、人大復(fù)印資料《高等教育》全文轉(zhuǎn)載。

科研項目。主持省部級課題4項，教育部人文社會科學(xué)研究2006年度一般項目“教育與勞動力流動的互動研究”，全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點項目2009年度“多重視角下的大學(xué)畢業(yè)生起薪偏低研究”，獲第41批全國博士后科學(xué)基金資助。武漢市社科基金一般項目“武漢地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生起薪問題研究”。

主講課程。本科生課程《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《邏輯學(xué)》、《社會學(xué)》、《人才學(xué)》，研究生課程《教育經(jīng)濟學(xué)》、《教育與勞動力市場專題》。

圖書出版。學(xué)術(shù)專著兩部《教育與勞動力流動》（北京師范大學(xué)出版社，2009）、《教育與工作流動》（中國海洋大學(xué)出版社，2007），計劃出版：《大學(xué)生成功就業(yè)之路》。參與撰寫《中國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題研究》（中國勞動保障出版社，2008）。

主要學(xué)術(shù)觀點。第一，《大學(xué)生自愿性失業(yè)的經(jīng)濟學(xué)分析》在國內(nèi)首次提出大學(xué)生自愿性失業(yè)現(xiàn)象，并對此進行了開創(chuàng)性分析。運用二元勞動力市場理論、職業(yè)搜尋理論和保留工資理論對此進行了深入分析，認為大學(xué)生自愿性失業(yè)其實是一種理性選擇，解決自愿性失業(yè)問題不能僅僅通過宣傳教育引導(dǎo)大學(xué)生降低就業(yè)期望值，而應(yīng)更多地發(fā)揮市場機制的作用。第二，《大學(xué)畢業(yè)生與農(nóng)民工工資趨同的經(jīng)濟學(xué)分析》一文首次深入分析了工資趨同現(xiàn)象，認為這一現(xiàn)象的原因在于，一是大學(xué)畢業(yè)生供給增長大于需求，而農(nóng)民工需求增長大于供給，二是大學(xué)畢業(yè)生與農(nóng)民工的人力資本水平的差距縮小。工資趨同現(xiàn)象并不意味著個人投資大學(xué)教育的非理性，因為大學(xué)畢業(yè)生能夠比農(nóng)民工獲得更多的非經(jīng)濟收益和更好的職業(yè)發(fā)展，個人不應(yīng)因工資趨同現(xiàn)象放棄接受大學(xué)教育。提高大學(xué)畢業(yè)生工資需要政府、高校和大學(xué)生共同努力。第三，《預(yù)期收益最大化與大學(xué)生就業(yè)期望偏高》一文打破傳統(tǒng)觀點，認為大學(xué)生就業(yè)期望偏高并非是不理性的行為，而是大學(xué)生在未來不確定性、信息不完全以及學(xué)費高昂的條件下企圖實現(xiàn)預(yù)期收益最大化而做出的一種理性選擇。降低大學(xué)生就業(yè)期望的有效途徑在于提供充分的就業(yè)信息，制定合理的大學(xué)學(xué)費標準。第四，學(xué)術(shù)專著《教育與勞動力流動》在國內(nèi)首次專門系統(tǒng)的對教育與勞動力流動的關(guān)系進行了深入研究，研究對象頗有新意，提出了許多具有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)觀點。例如，已有研究表明，我國自20世紀80年代以來教育收益率逐漸上升的原因是收入分配制度的改革和技能傾向性的技術(shù)進步，而該著的研究表明，勞動力流動也是一個重要原因，并運用人力資本理論和經(jīng)驗數(shù)據(jù)對此進行了有力論證。又如，關(guān)于教育與辭職的關(guān)系，該著明確提出，教育具有促進辭職的作用。但是教育與辭職在西方發(fā)達國家普遍表現(xiàn)為負相關(guān)或不相關(guān)，而在我國表現(xiàn)為正相關(guān)，對此疑惑，該著進行了有力的解釋，認為原因在于中西方的企業(yè)培訓(xùn)明顯不同所致?？傊?，該著無論是選題的新穎性和價值性，還是觀點的創(chuàng)造性，以及研究方法的科學(xué)性，都非常突出，是一本高質(zhì)量的學(xué)術(shù)力作。