○ 郭 躍 （上海大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院 上海200444）

實(shí)踐教學(xué)作為課程教學(xué)的重要組成部分，是思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，能夠促使大學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)社會(huì)變革與變化，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念及對(duì)馬克思主義和黨的創(chuàng)新理論成果的信仰，提高為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)奉獻(xiàn)力量的使命感和責(zé)任感。本文以“為什么堅(jiān)持改革開(kāi)放”課堂教學(xué)為例淺談改進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性。與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)要求該課程應(yīng)隨著國(guó)情、校情以及受教育對(duì)象的變化而不斷進(jìn)行改革。如今，一方面伴隨著不斷提高的經(jīng)濟(jì)全球化水平，網(wǎng)絡(luò)覆蓋面也日益廣闊，中西文化交流、接觸頻繁，沖突與融合也日益深入，另一方面改革開(kāi)放以來(lái)，不斷加強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分和分配方式逐漸多樣化，意識(shí)形態(tài)多元化。

在這種大背景下，思想政治教育處于比較復(fù)雜的境地，而大學(xué)生又是一個(gè)極易變化且有自身特色的群體。他們領(lǐng)略到改革開(kāi)放巨大成就的同時(shí)，也被其中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾所困擾。面對(duì)如此境況，鑒于他們關(guān)心政治，但不樂(lè)于乏味單一的傳教；他們渴望真理和信仰，但又不專注傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)奶攸c(diǎn)，滿足廣大青年實(shí)際需求，教學(xué)課堂應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。

一、課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵和抉擇

這就要求高校思想政治教師有豐厚的專業(yè)理論功底和淵博的學(xué)識(shí)，而且能將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，很好地為理論教學(xué)服務(wù)。具體方法如講述改革前后典型實(shí)例或放映改革開(kāi)放前后有說(shuō)服力的影片，通過(guò)鮮明對(duì)比讓學(xué)生疑惑有所改觀。進(jìn)而在思想上明確改革開(kāi)放的定位和重要性。改革開(kāi)放絕非歷史“偶然”，而是大勢(shì)使然。在“內(nèi)憂外壓”的形勢(shì)下，站在十字路口的中國(guó)，必須做出歷史的選擇，擺在面前有兩條路可選，一條堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”，其結(jié)果是人民物質(zhì)文化匱乏，國(guó)家難以走入世界行列；另一條就是走“解放思想、實(shí)事求是”的開(kāi)拓創(chuàng)新道路，突破一切障礙，走出一條中國(guó)特色社會(huì)主義道路。十一屆三中全會(huì)做出了把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)、實(shí)行改革開(kāi)放的偉大抉擇。從此，祖國(guó)人民迎來(lái)了解放思想、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、繁榮文藝等的明媚春天。

二、課堂教學(xué)中，在他們肯定改革開(kāi)放的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義信念

改革開(kāi)放是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，涉及到整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)生活的方方面面，因此其覆蓋面積之大，范圍之廣，面臨相關(guān)問(wèn)題復(fù)雜，遇到各種矛盾和問(wèn)題是正常的。不能“因小丟大”，不能因此而懷疑改革開(kāi)放選擇的方向和道路。如采取案例教學(xué)法或通過(guò)回顧改革開(kāi)放后一些重大事件，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界形勢(shì)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，進(jìn)一步切身了解國(guó)情、民情，增強(qiáng)社會(huì)主義責(zé)任感和歷史使命感。

三、思政課教學(xué)的改進(jìn)對(duì)于新形勢(shì)下提高大學(xué)生素質(zhì)教育，培育中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的四有新人提供了智力支持和價(jià)值保障

為了提高思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高教學(xué)效果，黨中央、國(guó)務(wù)院以及教育部出臺(tái)了多個(gè)文件，明確提出要加強(qiáng)思想政治理論的實(shí)踐教學(xué)與管理。國(guó)務(wù)院2004年9月下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，思想政治教育“必須堅(jiān)持政治理論思想教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的原則。同時(shí)進(jìn)一步指出，政治理論課教學(xué)“要聯(lián)系改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實(shí)際，把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)，切實(shí)改教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段。”“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，探索實(shí)踐教育的長(zhǎng)效機(jī)制”。2005年中宣部、教育部制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中也提出“高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系?！绷硗猓兑庖?jiàn)》還明確強(qiáng)調(diào)：“要積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)的管理體制，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。”所以，創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的管理模式是提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，對(duì)培育合格大學(xué)生和可靠接班人意義重大。

[1]中共中央宣傳部理論局：六個(gè)“為什么”—對(duì)幾個(gè)重大問(wèn)題的回答[M].學(xué)習(xí)出版社，2009.

[2]譚先鋒等：“兩課”實(shí)踐課程研究及其實(shí)施[J].高校理論路線，2002（11）.

[3]韓毅、景艷：思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2005（1）.

[4]余玉花、程德惠：“思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課程定位、特點(diǎn)及教學(xué)條件的思考[J].思想理論教育，2009（7）.