劉海蓉,胡善岳

(1.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北黃岡 438002; 2.中國人民解放軍96623部隊,江西上饒 334400)

·教學(xué)研究·

論高職計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新教育

劉海蓉1,胡善岳2

(1.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北黃岡 438002; 2.中國人民解放軍96623部隊,江西上饒 334400)

大力培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)高技術(shù)型人才是高職計算機(jī)專業(yè)的重要課題。創(chuàng)新教育,勢在必行。構(gòu)建培養(yǎng)模式、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、綜合性實驗設(shè)計工學(xué)結(jié)合等方法,是打造創(chuàng)新特色,全面提高學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識的有效途徑。

創(chuàng)新教育;高職;計算機(jī)專業(yè)

一、高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生存在的不足

1.實踐環(huán)節(jié)弱,學(xué)習(xí)能力有所欠缺

計算機(jī)專業(yè)本身的特點要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力,但多數(shù)學(xué)生動手能力差,只知理論不知實踐,缺少經(jīng)驗。實驗教學(xué)往往以教師為中心,學(xué)生只是被動地去實現(xiàn)教師意圖和思想。實驗教學(xué)缺少綜合性訓(xùn)練,且實驗內(nèi)容無個性化和創(chuàng)造性的體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)不考慮學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性,而計算機(jī)專業(yè)牽涉到高數(shù)、英語等多方面的知識,造成因其它知識缺乏而無法理解專業(yè)知識和技術(shù)的局面,導(dǎo)致培養(yǎng)不出“實用型”和“操作型”的技術(shù)人才。

基礎(chǔ)薄弱造成許多學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足,他們很難適應(yīng)高職院校教師教學(xué)模式,很多問題逐漸地堆積下來。有的同學(xué)老是埋怨老師上課無趣味,被動上課,不懂得如何主動學(xué)習(xí),照搬教科書,結(jié)果收效甚微。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到嚴(yán)重打擊,導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.學(xué)習(xí)主動性不夠

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,感覺上課枯燥無味,老師在上面講,學(xué)生在下面玩,學(xué)習(xí)積極性不高。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)了用不上,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。有的學(xué)生對自己評價過低,喪失了應(yīng)有的自信心。實驗課時學(xué)生進(jìn)行的是簡單的驗證性、重復(fù)性、求證性的步驟,幾乎沒什么好奇心,只是應(yīng)付。還有學(xué)生借口上網(wǎng)收集資料,實則打游戲或聊天。

二、計算機(jī)專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新教育的途徑

1.構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職教育要深入研究職業(yè)技術(shù)教育的規(guī)律,樹立以能力為本位的觀念,加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng),尤其要注重創(chuàng)新能力、實踐能力、關(guān)鍵能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育要解決的關(guān)鍵問題是建立具有高職特色的新教學(xué)體系。通過對用人單位的調(diào)研,結(jié)合高等職業(yè)教育的特點和計算機(jī)專業(yè)教學(xué)實踐應(yīng)分步實施完成以下內(nèi)容:

①設(shè)計高職計算機(jī)專業(yè)人才技能培養(yǎng)方案;

②構(gòu)建具有高職特色的課程體系,制訂計算機(jī)專業(yè)教學(xué)計劃;

③依據(jù)教學(xué)計劃,確定計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中各項訓(xùn)練的要求,合理編制課程教學(xué)大綱和教材;

④依據(jù)教學(xué)大綱,合理組織安排計算機(jī)專業(yè)高職教育的教學(xué)內(nèi)容;

⑤設(shè)計高職計算機(jī)專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié),包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室的規(guī)劃與建設(shè)。

2.加強(qiáng)以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向的項目式實踐教學(xué)

以學(xué)習(xí)過程為導(dǎo)向開展計算機(jī)專業(yè)項目式教學(xué),堅持以人為本,以學(xué)生為主體,有利于學(xué)生的個人發(fā)展。職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)置于由實踐環(huán)境構(gòu)成的,以過程邏輯為中心的行動體系的框架之中,通過主體的行動達(dá)到自我構(gòu)建過程性知識為主要目標(biāo)。以學(xué)習(xí)過程為導(dǎo)向開展計算機(jī)專業(yè)項目式教學(xué)能較好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)以情境性原則為主,學(xué)科性原則為輔。以學(xué)習(xí)過程為導(dǎo)向的項目式教學(xué),就是圍繞工作情境而展開的,保證了學(xué)習(xí)和實踐密切相關(guān)。如要確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生技能的提高,首先對實踐性很強(qiáng)的課程的實現(xiàn)連排,即每次安排四節(jié)前兩節(jié)在投影室上課,后兩節(jié)進(jìn)機(jī)房,這樣可使教師在投影室講的內(nèi)容得到及時的復(fù)習(xí)及訓(xùn)練。其次,可借鑒計算機(jī)信息高新技術(shù)考試方法,采用題庫教學(xué)。具體做法是:根據(jù)每門課程的教學(xué)目的及實訓(xùn)目標(biāo),把所有的內(nèi)容分成幾個單元,每個單元安排10—20個試題同時制作與題庫相應(yīng)的源文件,期初將題庫發(fā)給學(xué)生,每次上機(jī)時學(xué)生按照題庫內(nèi)容進(jìn)行操作實踐,期末考試時從題庫隨機(jī)抽取試題進(jìn)行考核,實行無紙化考試。有些課程能夠可直接采用高新技術(shù)考試的題庫,如圖形圖像處理V B等。學(xué)生普遍認(rèn)為,采用這種教學(xué)模式,使學(xué)習(xí)目的更明確,學(xué)習(xí)有壓力有動力。上機(jī)操作時有事可做,效果特別好。再次,要求學(xué)生在校期間做到“設(shè)計一個系統(tǒng)軟件、掌握一個操作系統(tǒng)、熟悉一個數(shù)據(jù)庫、精通一個開發(fā)工具、獲得一個權(quán)威I T認(rèn)證”,即“五個一”工程。用模塊化的教學(xué)方法能夠很好地把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來,增加了課程的實用性和趣味性。

3.開發(fā)綜合性實驗課程

目前,在計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的主要的課程有《計機(jī)算基礎(chǔ)》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《圖象編輯與處理》、《多媒體教學(xué)與課件制作》、《計算機(jī)編程》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《計算機(jī)應(yīng)用軟件》、《操作系統(tǒng)》,等。但是課程中的實驗部分是隨該課程的教學(xué)進(jìn)度而進(jìn)行,還是屬于傳統(tǒng)的實驗課的開設(shè)方式,沒有體現(xiàn)出計算機(jī)專業(yè)的綜合知識應(yīng)用能力和綜合動手能力的特點,這種狀況急需改變。在所開出的專業(yè)實驗課中,至少應(yīng)該有一半的實驗是屬于綜合性的實驗,即每一個實驗至少應(yīng)該涉及到2到3門以上的專業(yè)課的內(nèi)容。比如“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的實驗”還會涉及其它方面的專業(yè)知識,這樣的實驗,不僅是對各門專業(yè)課所學(xué)知識的驗證,而且要求學(xué)生們對各門所學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用,這無疑會增加學(xué)生們的實驗興趣,同時也會培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。從目前的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計來看,學(xué)生們在綜合運(yùn)用知識解決問題方面的能力還很不足,亟待提高。如:《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程針對學(xué)生接觸比較多的網(wǎng)絡(luò)主要是windows 9x操作系統(tǒng),而對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器了解較少,不能適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)管理人員要求的現(xiàn)狀。我們選擇了目前較為流行的三種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)windows nt sever、netware、linux,學(xué)習(xí)各種操作系統(tǒng)的安裝、管理和應(yīng)用。在課程教學(xué)中,理論教學(xué)約占30%,實踐教學(xué)約占70%,使每位學(xué)生都有機(jī)會親身實踐每個操作系統(tǒng)的功能,掌握各種操作系統(tǒng)的使用方法。實驗內(nèi)容包括學(xué)習(xí)服務(wù)器上的設(shè)備,操作系統(tǒng)的安裝,網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、用戶賬號的設(shè)置等,以及相應(yīng)的服務(wù)器軟件使用,包括www服務(wù)器、ftp服務(wù)器等,使學(xué)生能將理論上學(xué)來的知識應(yīng)用到實踐中去。

4.大力改造計算機(jī)實驗室配置,加強(qiáng)實驗、實訓(xùn)條件建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和系統(tǒng)集成等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),需要用到交換機(jī)、路由器、防火墻、網(wǎng)絡(luò)測試儀等較高檔的設(shè)備。在經(jīng)費投入相對不足的情況下,難以保證這些設(shè)備臺套數(shù)量。另外,網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新很快,實驗室建設(shè)的更新速度往往跟不上技術(shù)和市場的發(fā)展速度,造成實驗室建設(shè)中的浪費。為解決這一問題,可以引進(jìn)華為和思科的虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境,以節(jié)省設(shè)備投入,也有效解決了設(shè)備臺套數(shù)不足的難題。如果要針對某個專業(yè)開設(shè)綜合性實驗課程,就必須更新原來的實驗室建設(shè)的思路,在傳統(tǒng)高等教育理念中,實驗課是針對某門課程來設(shè)置的,一般在某一門課的總學(xué)時中包括有一定比例的實驗課的學(xué)時,一門課的實驗內(nèi)容和要求與其它的課程沒有直接的聯(lián)系。而對于綜合性的實驗課,一個實驗是針對幾門專業(yè)課或者專業(yè)基礎(chǔ)課來開設(shè)的,所以就必須進(jìn)行單獨設(shè)課,我們在原來計算機(jī)實驗室的基礎(chǔ)上,開出了一部分計算機(jī)專業(yè)的綜合性實驗課,覆蓋計算機(jī)專業(yè)主要的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課,通過這些綜合性的實驗課的鍛煉,可以使學(xué)生們真正能夠把專業(yè)知識有機(jī)地結(jié)合起來。

5.切實實施工學(xué)結(jié)合,校企合作

(1)校企雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議?！坝唵巍笔恰坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的核心要素,也是區(qū)別于其他產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基本要素。它要求校企雙方在充分進(jìn)行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議(“訂單),形成一種法定的委托培養(yǎng)關(guān)系?！坝唵巍敝幸鞔_校企雙方職責(zé),學(xué)校保證按照企業(yè)需求培養(yǎng)人才,企業(yè)保證錄用合格人才?！坝唵巍苯逃诟旧喜皇怯啍?shù)量,而是訂質(zhì)量和特色。

(2)校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃。人才培養(yǎng)計劃必須適應(yīng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn),具有針對性、前瞻性和實用性,必須在認(rèn)真研究中等職業(yè)教育的規(guī)律和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的基礎(chǔ)上來確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排。

(3)利用雙方教育資源培養(yǎng)人才。根據(jù)“訂單”的約定,校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關(guān)系。為使培養(yǎng)出來的人才真正符合“訂單”及職業(yè)崗位的要求,保證企業(yè)用人的質(zhì)量,企業(yè)應(yīng)全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)過程,即不僅參與培養(yǎng)計劃的制定,而且參與人才培養(yǎng)計劃實施的全過程。為此,校企雙方都應(yīng)充分利用現(xiàn)有的一切有利條件,投入相應(yīng)的人力、財力、物力,提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。因此,這種人才培養(yǎng)模式更能充分整合社會教育資源,提高教育效率。課程與教材開發(fā)過程也應(yīng)有企業(yè)專家的參與。

(4)針對崗位要求強(qiáng)化實踐能力培養(yǎng)。教師與用人單位的技術(shù)與管理人員共同承擔(dān)實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與組織,校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)有足夠的“仿真性”,用人單位應(yīng)提供符合培養(yǎng)目標(biāo)的工作崗位,實踐環(huán)節(jié)的時間必須得到保證。學(xué)生可利用寒暑假在企業(yè)進(jìn)行實習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)知識,提高實際動手能力,同時也為企業(yè)解決生產(chǎn)中的實際問題。

[1] 李慶風(fēng).高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)研究與實踐[J].黑龍江高教研究,2004(7).

[2] 陳文明.高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與探索[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2008(6).

[3] 董輝.如何有效構(gòu)建中職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式[J].科教研究,2008(10).

責(zé)任編輯:之 者

G420

A

1671-8275(2010)03-0082-02

2010-03-17

1.劉海蓉(1977-),女,湖北黃岡人,黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院高校講師。研究方向:高職教育、計算機(jī)教學(xué)。

2.胡善岳(1975-),男,江西玉山人,江西上饒市中國人民解放軍96623部隊副總師,碩士。研究方向:計算機(jī)。