陳 翔 劉高永

（婁底職業(yè)技術學院，湖南 婁底 417000）

校外集中實訓是高職院校實訓系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學生與職業(yè)技術崗位的“零距離”接觸，是鞏固所學理論知識、訓練職業(yè)技能、全面提高綜合職業(yè)素質的實踐性學習與訓練機會。因為學生通過校外集中實訓，接受的是一種直接在生產和實際工作的現場培訓，所以十分有利于他們掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。為了保障校外集中實訓質量，就必須對其進行監(jiān)控，而怎樣對校外集中實訓質量監(jiān)控與保障，是高職教育工作者所要研究的重大課題。本文以高職建筑工程技術專業(yè)為例，通過分析校外集中實訓目的、類型、內容，找出影響其質量的關鍵因素、關鍵環(huán)節(jié)，構建校外集中實訓質量監(jiān)控與保障體系，為全面提高高職教育質量和實現高職教育的可持續(xù)性發(fā)展提供理論與實踐依據。

一、校外集中實訓的目的

現在用人單位普遍對畢業(yè)生的實踐動手能力和工作經驗要求越來越高。學生通過在施工現場施工、測量、監(jiān)理、材料及造價等第一線的校外集中實訓，可以接受現代施工企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉建筑行業(yè)先進的設備、施工工藝，盡快掌握相應崗位所需的基本技能與專業(yè)技術，取得實際工作經驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，并能培養(yǎng)現代化施工和社會發(fā)展倡導的團隊協作精神、群體溝通技巧和組織協調能力等綜合素質。同時，校外集中實訓時施工單位的一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，也可以為學生從學校順利過渡到社會打下鋪墊?？傊?，校外集中實訓這種在真實的工作環(huán)境中，按照建筑施工規(guī)范的職業(yè)標準開展項目實訓的方式，不僅能提高學生就業(yè)競爭力，縮短他們的工作適應期，更是體現高職教育的生命力之所在。

二、校外集中實訓的類型

校外集中實訓的類型因專業(yè)的不同而不同，而同一專業(yè)又分為單項技能實訓、綜合技能實訓及畢業(yè)前的頂崗實訓。建筑工程技術專業(yè)單項技能實訓主要包括5個項目：測量實訓、砌筑實訓、鋼筋綁扎實訓、模板實訓、腳手架；綜合技能實訓也包括有5個項目：安全管理實訓、磚混結構施工綜合實訓、鋼筋混凝土結構施工綜合實訓、監(jiān)理綜合實訓、造價綜合實訓；畢業(yè)前的頂崗實訓即畢業(yè)前綜合實訓。其中前五種單項技能實訓，分別要求學生熟練掌握分部工程的施工方法及施工技巧，同時要求學生掌握各分部工程施工規(guī)范、質量驗收標準和檢測方法；后五種為綜合技能實訓，要求學生在分別進行建筑工程測量實訓、砌筑實訓、鋼筋技術實訓、模板、腳手架實訓基礎上，結合其組織設計、建筑及結構施工圖、國家施工標準圖集及相關規(guī)范完成后五種綜合實訓。最后一種是頂崗實訓，能獨當一面工作，具有處理一些簡單實際工作問題的能力。

三、校外集中實訓的內容

單項技能實訓、綜合技能實訓及畢業(yè)前的頂崗實訓內容因專業(yè)的不同而不同。如建筑工程技術專業(yè)的單項技能——砌筑校外集中實訓內容，主要是要求學生了解磚砌工程的常用工具：泥刀、推尺、掛線板、吊線砣的使用方法及注意事項；泥工施工的基本操作方法：打豎縫、滿刀灰（提刀灰）操作方法；然后讓學生動手砌筑一順一丁、三順一丁、五順一丁、梅花丁、全順、空心墻、12墻、18墻及砌磚柱等，讓學生在動手的過程中進一步掌握砌筑方法。我們的學生在實訓中表現非常積極，就連平時上課不好好學習的學生都對實訓有著濃厚的興趣，這樣通過實訓來鞏固書本上所學的理論知識，同時結合《砌體結構規(guī)范》中的工程施工質量驗收標準和檢測方法，進一步熟練掌握砌筑的基本知識和操作方法。

四、影響校外集中實訓質量的關鍵因素及關鍵環(huán)節(jié)

通過上述分析得知，集中實訓類型和內容繁多，而每一種集中實訓又涉及很多技術標準、規(guī)范、規(guī)程，同時還包括學校的理論指導教師和企業(yè)現場專家的配備及學校和企業(yè)的管理制度等。到底什么是影響校外集中實訓質量的關鍵因素呢？通過近幾年建筑工程技術專業(yè)集中實訓實踐發(fā)現：學院集中實訓的管理體制、培養(yǎng)目標、考核的指標和實施細則等是影響校外集中實訓質量的關鍵因素，為了確保集中實訓質量，首先就要制定校外集中實訓一系列質量標準；其次是加強集中實訓過程監(jiān)控；再次是強化集中實訓管理；最后要有明確的考核指標和實施細則。

五、校外集中實訓質量監(jiān)控與保障體系的構建

1.制定集中實訓一系列質量標準

集中實訓分成專項技能訓練、綜合技能訓練和頂崗實習3個階段。測量實訓、砌筑實訓、鋼筋綁扎實訓、模板實訓、腳手架及安全管理實訓屬于專項技能訓練，磚混結構施工綜合實訓、鋼筋混凝土結構施工綜合實訓、監(jiān)理綜合實訓、造價綜合實訓屬于綜合技能訓練，畢業(yè)前綜合實訓屬于頂崗實習。制定標準時要圍繞集中實訓各主要教學環(huán)節(jié)，我們組織教師到校外實訓基地，廣泛深入調研，與施工企業(yè)專家共同制定和修訂實訓教學、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)的質量標準，讓教師特別是企業(yè)的兼職教師在實訓教學指導與實施的主要環(huán)節(jié)上有章可循、有標準可依。使實訓教學的目的、學生應掌握程度、技能考核評價標準等都在教學實施前讓師生明確，做到心中有數。

2.根據集中實訓質量標準加強過程監(jiān)控

校外集中實訓教學突破了傳統(tǒng)的課堂教學模式，建筑工程技術專業(yè)也不例外。學生在實訓過程中，將所學的理論知識直接運用到工程實際中，其質量不能通過一紙考試來確定，而需靠完整的質量評估機制來控制其過程。工程具體過程包括圖紙會審、技術交底、基礎驗槽、隱蔽工程（基礎、基礎梁、梁柱板鋼筋等）驗收、主體工程驗收及竣工驗收等，這些工程具體過程表現為會議記錄、心得、工作記錄、作業(yè)評價表、考核表等。通過看學生所做的會議記錄、心得、工作記錄、作業(yè)評價表、考核表等形式，結合建筑行業(yè)標準評估學生的操作規(guī)范，儀表風貌和社會活動能力，甚至把教師的教育教學質量細化為指標項目融入施工企業(yè)對學生實踐教學環(huán)節(jié)的考評之中。筆者所在學院還建立了包括對學生學習效果和教師教學效果兩個方面的評價體系；同時還完善了實訓教學事故認定制度、日常巡教和實訓教學督導相結合的常規(guī)監(jiān)控制度；我們還聘請了多位退休的老教師、企業(yè)的老專家作為專職實訓教學督導員，通過看、查、評相結合的方式對實訓教學過程和質量進行全程監(jiān)控，校企雙方共同考核學生的綜合能力，采取集中實訓，平時過程完成情況占30%、筆試30%、實踐操作40%相結合的方式來考評學生。

3.強化集中實訓管理

（1）形式管理。婁底職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)有相對穩(wěn)定的7個校外實訓基地，分別是湖南精算堂工程造價咨詢有限公司、婁底市建設監(jiān)理有限公司、婁底市建設工程公司、婁底市工程總承包公司、婁底市第一建筑工程公司、湖南省新化縣燎星建筑有限公司、婁底市星城建筑工程有限公司。一開始，學校與這些施工企業(yè)分別簽署了平等互利的合作協議，共同制定了學生在施工現場的日常行為規(guī)范、生活補助、“頂崗”后的工資待遇等，通過實訓培養(yǎng)學生自我約束意識和團隊精神，采取自我管理和團隊管理相結合的方式。

（2）教學運行管理。校外集中實訓運行我們堅持“五有”——有目標、有計劃、有措施、有檢查、有落實。目標就是為了保障集中實訓質量而進行監(jiān)控；計劃包括單項技能實訓計劃、綜合技能實訓計劃、頂崗實訓計劃及具體實施方案；措施是看、查、評相結合的方式，檢查學生做的會議記錄、心得、工作記錄、實習記錄；同時加強實踐教學檔案建設，建立科學的質量評價制度，校外集中實訓基地的教學事務管理盡可能做到專人化。

（3）學生管理。校外集中實訓大多持續(xù)較長時間，學生往往要在學校和施工企業(yè)之間奔波，有的甚至要吃住都在施工工地，基本脫離原先純粹的校園生活環(huán)境，給學生管理工作帶來一定的難度。針對這一情況，為了加強施工企業(yè)、學校的輔導員及指導教師的溝通協調，我們建立了學生信息員制度，便于了解學生對集中實訓教學和管理的意見；每個學生有現場和學校各一名指導教師，分工協作，共同承擔學生集中實訓期間的技能培訓和相關教學管理工作；同時每個學生服從學校輔導員的相關管理。由輔導員、現場指導教師及學校指導教師共同評價學生成績及綜合能力，從而使學生畢業(yè)后真正實現“零距離”上崗，打通了實訓教學與職業(yè)資格證書獲取的通道。2009年我們學生拿到施工員、測量員、安全員等證書的達到了100%，拿到助理工程師職業(yè)資格證書的占96%。

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