黃學(xué)明 管亞軍

（南京林業(yè)大學(xué)，江蘇 南京 210037）

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是高校的三大職能。班主任是學(xué)生班集體的組織者，是學(xué)生思想人格成長的“引路人”，在高校育人工作中擔(dān)當(dāng)了重要的角色。班主任還是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要力量，是對專職輔導(dǎo)員的有力補充。以南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院為例，每1-2個行政班級配備一名班主任。

一、班主任在高校人才培養(yǎng)中的作用

1.班主任工作的定位與重要性。孩子是家庭的未來、希望與寄托，更是民族的未來。讓孩子健康成長，滿懷信心地學(xué)習(xí)，將來自覺回報社會是教育的職責(zé)所在。大學(xué)生的社會角色定位是社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，如何把大學(xué)生培養(yǎng)成社會所需的人才，是高校育人工作者特別是班主任這支重要育人隊伍的光榮使命與責(zé)任。班主任工作是否成功，事關(guān)學(xué)生個人的未來、家庭的未來、民族的未來，事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)大局。

2.班主任在大學(xué)生人格形成方面的引導(dǎo)作用。身教重于言傳。捷克著名教育家夸美紐斯說過，“教師要用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生”。班主任的能力、魅力、威信是大學(xué)生人格形成方面的鏡子和旗幟。據(jù)南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院開展的調(diào)查顯示，92%的被調(diào)查者認為班主任的思想政治素質(zhì)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要；分別有93%、86%、88%、78%的被調(diào)查者認為班主任的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、責(zé)任心和個人威信對大學(xué)生成才的作用非常重要；分別有89%、87%、86%的被調(diào)查者認為班主任在班干部選拔、獎（助）學(xué)金評選、對待所有學(xué)生一視同仁等方面表現(xiàn)出的公平、公正精神對大學(xué)生做人、做事的影響非常重要［1］。榜樣的力量是無窮的，班主任在工作中體現(xiàn)出的熱愛生活、愛崗敬業(yè)、不計得失、默默奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)和魅力，對大學(xué)生的人格形成是一種寶貴財富和示范引導(dǎo)，對高校的育人工作有顯著的推進作用。

3.班主任在大學(xué)生能力培養(yǎng)方面的示范作用。南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院的調(diào)查顯示，分別有91%、90%、85%的大學(xué)生認為班主任的工作方法、工作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力在大學(xué)生成長成才特別是在能力培養(yǎng)方面的示范作用非常重要。魯索說過：“植物的形成，由于栽培，人的形成，由于教育?！绷己玫挠谁h(huán)境對大學(xué)生能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。班主任須以身垂范，營造大學(xué)生能力培養(yǎng)的良好氛圍。在班級的日常管理及育人工作過程中，班主任應(yīng)注重細節(jié)，重視處理問題的方法與效果，因材施教，對不同類型的大學(xué)生采用不同的教育方法，以解決問題、完成工作的實際效果為準(zhǔn)繩，在大學(xué)生中樹立威信，讓大學(xué)生在能力培養(yǎng)過程中學(xué)有榜樣。

二、班主任工作中存在的問題及原因分析

班主任在高校育人過程中的作用非同一般，各高校在育人工作中也相當(dāng)重視調(diào)動班主任的積極性與能動性。但通過筆者的觀察，班主任在大學(xué)生思想政治教育過程中還存在各種各樣的問題，工作中還存在一些亟待加強的環(huán)節(jié)，主要有以下幾個方面：

1.班主任并非全部是專職學(xué)生工作人員，還有相當(dāng)數(shù)量的兼職班主任。以南京林業(yè)大學(xué)為例，班主任隊伍中絕大多數(shù)為兼職，而非專職學(xué)工人員。兼職班主任或有豐富管理經(jīng)驗、或有深厚專業(yè)背景，思想活躍、視野開闊，他們的加入為班主任隊伍帶來了新鮮的空氣，帶來了新的思路。但由于兼職班主任還承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研或管理工作任務(wù)，因此他們不可能像專職學(xué)生工作人員一樣，投入絕大多數(shù)的時間和精力與大學(xué)生相處與溝通。

2.班主任中有些是專業(yè)教師，他們有相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但他們有些卻不懂學(xué)生所學(xué)專業(yè)。89%的被調(diào)查大學(xué)生認為班主任注重引導(dǎo)大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要。學(xué)文科的老師來當(dāng)理工科的班主任，或是理工科的老師當(dāng)文科的班主任，在一定程度上能有不同學(xué)科在視野和思想方法上的補償，但由于班主任對該學(xué)科的知識相對有限，因此，對大學(xué)生熱愛專業(yè)、行業(yè)、職業(yè)方面的引導(dǎo)工作就不如專業(yè)課教師做得細致，甚至不太容易深入。

3.與大學(xué)生的全方位接觸、溝通方面還存在一定的問題。在實際工作中，有些班主任在深入學(xué)生宿舍、深入學(xué)生課堂、召開班會、與學(xué)生個別交流方面還達不到相應(yīng)的要求。84%的被調(diào)查大學(xué)生認為班主任與學(xué)生的溝通、對學(xué)生的關(guān)心對大學(xué)生成才的影響非常重要。情感具有遷移功能，情感的遷移功能是指個體對他人的情感會遷移到與他人有關(guān)的事物上去。高校班主任在育人過程中，特別是在班級日常管理過程中，應(yīng)主動加強與大學(xué)生的溝通與交流，不應(yīng)僅限于從學(xué)業(yè)、就業(yè)方面關(guān)心學(xué)生，更應(yīng)致力于建立和諧、融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生進行情感交流，做到以情感人、以情暖人。只有了解他們的家庭、思想、學(xué)習(xí)狀況，才能對癥下藥，及時點撥，解開他們的心結(jié)，然而，目前還有許多班主任不能做到這些。

4.班主任應(yīng)加強與專業(yè)教師的溝通。班主任通過加強與班級所屬學(xué)科、系（教研室）專業(yè)教師的聯(lián)系與交流，盡早了解該學(xué)科的課程設(shè)置、學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)要求、知識結(jié)構(gòu)要求、畢業(yè)生的就業(yè)方向等具體信息，才能通過班會、政治學(xué)習(xí)、座談及個別談話等形式，將這些育人工作的目標(biāo)要求分解到班級日常管理工作的各個環(huán)節(jié)，做到有的放矢、潤物無聲。但是，目前許多班主任還不能做到。

三、人才培養(yǎng)工作中進一步發(fā)揮班主任作用的幾點對策

班主任在高校人才培養(yǎng)工作中的地位重要，使命光榮，責(zé)任重大。為調(diào)動一切積極因素，進一步發(fā)揮班主任在高校人才培養(yǎng)中的積極作用，筆者建議應(yīng)切實加強以下幾方面的工作。

1.重視班主任的遴選工作。應(yīng)選拔思想覺悟高、道德品質(zhì)好、工作責(zé)任心強、經(jīng)驗豐富、熱愛學(xué)生的教師擔(dān)任班主任。讓有崇高追求、高尚品格、熱愛學(xué)生工作、愿意投身班主任事業(yè)的教師走上班主任工作崗位，這樣的班主任隊伍才是高校人才培養(yǎng)工作前進的不竭動力。

2.加強對班主任的工作培訓(xùn)。通過經(jīng)常性地、定期地在學(xué)院或?qū)W校范圍內(nèi)進行班主任工作的交流與研討，加強對班主任工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對提高班主任的自身素質(zhì)與能力有非常重要的促進作用。營造氛圍，積極鼓勵班主任開展人才培養(yǎng)和學(xué)生工作方面的理論研究，主動申報承擔(dān)相關(guān)研究課題，形成理論成果；更新班主任工作的方法與手段、形式與內(nèi)容，做到與時俱進等這些都很重要。

3.建立班主任激勵機制。在學(xué)院、學(xué)校評選樹立班主任先進典型，在師生中大力宣傳，這樣可以提高班主任的榮譽感與歸屬感，可以激發(fā)廣大教師對班主任工作的認可，提高其參與班主任工作的積極性，還可以使廣大學(xué)生了解班主任工作的辛苦與奉獻精神的偉大，促進師生交流與理解，進而獲得廣大學(xué)生對班主任工作更多的理解與支持。南京林業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院實施了學(xué)生工作獎勵機制，對優(yōu)秀班主任進行精神表彰和物質(zhì)獎勵，極大地調(diào)動了班主任工作的積極性和主動性。

4.班主任應(yīng)認真研討全面培養(yǎng)人才的有效措施。按照學(xué)生各自不同的性格特點實施分類培養(yǎng)，同時，根據(jù)其考研、就業(yè)、出國等不同的目標(biāo)有針對性地進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)；依托科技創(chuàng)新、社會實踐、校園文化建設(shè)等平臺，讓學(xué)生鉆研學(xué)術(shù)，接觸社會知識，形成完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系。重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣。創(chuàng)新是一個民族得以發(fā)展的根本途徑之一，沒有創(chuàng)新就沒有進步；而創(chuàng)新的根本前提就在于獨立思考問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，撕開問題表面揭露事物本質(zhì)，并由此做出自己的判斷，進而提出解決方法。［2］

5.班主任應(yīng)加強與教師、輔導(dǎo)員及學(xué)校的溝通。經(jīng)常及時地與課任課教師、年級輔導(dǎo)員及學(xué)校相關(guān)部門進行溝通，了解掌握學(xué)校在教學(xué)管理、學(xué)生工作等方面的政策和要求，并向?qū)W生傳達有關(guān)精神，引導(dǎo)他們朝著學(xué)校的育人目標(biāo)努力，能夠確保班主任工作與學(xué)校整體工作節(jié)拍合一，不落伍，不掉隊。

四、結(jié)束語

十年樹木，百年樹人。墨子認為性如素絲，“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，班主任應(yīng)以塑造具有自由之思想、獨立之精神的新時期大學(xué)生為己任，營造良好的班級育人環(huán)境，在人才培養(yǎng)過程中積極發(fā)揮主觀能動性。學(xué)校應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)國家棟梁，培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的高度，重視班主任工作在人才培養(yǎng)中的作用。

［1］黃學(xué)明，聶永江.班主任在高校人才培養(yǎng)中的作用調(diào)查研究［J］.教育與探索，2008，（11）：17-18.

［2］向武.素質(zhì)教育下的班主任工作［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2009，（326）：87-88.