雍 珣

（中國兵工物資南京職業(yè)中專，江蘇 南京 210014）

從管理學(xué)的角度而言，學(xué)校是一個具有將輸入轉(zhuǎn)換成輸出并由此產(chǎn)生價值的系統(tǒng)。系統(tǒng)是相互關(guān)聯(lián)的若干要素的結(jié)合體，因此學(xué)校能否培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生取決于多方面的因素。教師、學(xué)生、管理、信息、教學(xué)資源、環(huán)境等因素將產(chǎn)生合力，最終決定學(xué)校培養(yǎng)出學(xué)生的質(zhì)量。以一所中等職業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校的管理者整合所有的輸入——教師、學(xué)生、教工、書籍、學(xué)術(shù)期刊、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地、宿舍等教學(xué)資源，將接受中職教育的學(xué)生轉(zhuǎn)換成受過教育和技能培訓(xùn)的個人，然后輸出，使之成為合格的就業(yè)者。

在學(xué)校系統(tǒng)中輸入和輸出都是確定的。輸入就是中職學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，輸出就是中職學(xué)校要培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)藍(lán)領(lǐng)人才，對學(xué)生的轉(zhuǎn)換過程是學(xué)校能否培養(yǎng)出合格學(xué)生的關(guān)鍵所在。

本文將結(jié)合筆者幾年來的教育、教學(xué)實踐，就學(xué)生培養(yǎng)、管理的方法做如下初步探討。

一、分析背景，明確目的，把握教育的總體方向

中等職業(yè)教育者首先要明確目標(biāo)——培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。當(dāng)前階段，中等職業(yè)學(xué)校就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者。98%以上的中職學(xué)生畢業(yè)后將面臨就業(yè)，這也是全國職業(yè)教育工作會議的精神。中職教育和普通高中的培養(yǎng)模式是有區(qū)別的。都是初中畢業(yè)生繼續(xù)升學(xué)接受教育，中職學(xué)校是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，而普通高中則是以升學(xué)為導(dǎo)向的教育，這是必須明確的。

中職學(xué)生畢業(yè)后將走向一線工作崗位。在制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、銷售業(yè)三類企業(yè)中，絕大部分學(xué)生將走向制造型企業(yè)。拿W學(xué)校來說，開設(shè)了應(yīng)用電子、計算機(jī)應(yīng)用、汽車檢測與維修等專業(yè)，從學(xué)生就業(yè)的情況來看，95%的學(xué)生都在從事制造、生產(chǎn)工作，學(xué)生分布于電子制造企業(yè)、汽車制造企業(yè)、汽車維修企業(yè)、電子產(chǎn)品研究所等企業(yè)。

根據(jù)對學(xué)生的回訪所了解的情況，這些企業(yè)有如下特點：（1）專業(yè)化程度高，分工明確。學(xué)生通常只在一個工序工作，在一條生產(chǎn)線上有很多員工，每個人只負(fù)責(zé)自己的事情，工作有時會有枯燥感。（2）有的工種勞動強(qiáng)度大，要學(xué)生能吃苦、肯吃苦。（3）有部分企業(yè)收入尚可，這成為吸引學(xué)生的首要因素。據(jù)2008年W學(xué)校學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在新港、江寧開發(fā)區(qū)一些企業(yè)，月薪都在1600—2400之間，雖然工作強(qiáng)度大，但學(xué)生的流動率相對較低。（4）外資、合資企業(yè)管理規(guī)范、正規(guī)化程度高，對員工工作時的要求嚴(yán)格。（5）汽車維修、保養(yǎng)、銷售等企業(yè)在開始入行的階段收入和付出不成正比，這需要學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。

這就要求我們在平時的教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，要肯干活，能干活。在學(xué)校打掃衛(wèi)生就是個很好的方法，學(xué)生每天把教室、宿舍、包干區(qū)的衛(wèi)生打掃好，自然會有良好的勞動觀念。其次，要使學(xué)生具備良好的組織性、紀(jì)律性，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，為今后走向工作崗位遵守公司制度鋪路。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和處理人際關(guān)系的能力。

二、要培養(yǎng)學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，最終樂業(yè)”的觀點

有些學(xué)生對工作挑三揀四，差點的企業(yè)不愿意去，好的企業(yè)又面試不上，最終遲遲不能找到工作。有的學(xué)生通過了面試，一聽到企業(yè)要上夜班，沒工作幾天就走了，結(jié)果一段時間后還沒找到工作，看到留下來沒走的同學(xué)工作不錯又開始羨慕起來，又想回去。還有的學(xué)生幾個月內(nèi)換了三、四份工作，也沒穩(wěn)定下來。有的學(xué)生甚至不愿意去生產(chǎn)線上上班，工作只考慮“坐辦公室”，其他的不考慮。

這些都是經(jīng)常在中職畢業(yè)生中出現(xiàn)的情況。究其原因，在于學(xué)生未能給自己準(zhǔn)確定位和對社會就業(yè)情況不了解。

對于新一級學(xué)生，在平時的教學(xué)中就要告訴他們這些教訓(xùn)。要讓學(xué)生準(zhǔn)確地給自己定位，工作要腳踏實地，一步一個腳印。如果找不到好的單位，先要給自己一個工作的機(jī)會，慢慢來，也就是先就業(yè)，再擇業(yè)。曾經(jīng)有一個班級，有許多學(xué)生畢業(yè)了沒有工作，因為班級有這樣的風(fēng)氣，大部分同學(xué)對自己的期望很高，一聽到企業(yè)實習(xí)期間每月只給800元錢，結(jié)果就沒人去，這就屬于沒有給自己準(zhǔn)確的定位。作為班主任在平時應(yīng)該讓學(xué)生了解中職生就業(yè)的現(xiàn)狀和社會的實際情況，這樣才會有助于學(xué)生順利就業(yè)，有助于他們今后的發(fā)展。

三、對畢業(yè)班級的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的相關(guān)輔導(dǎo)

學(xué)校和社會是有區(qū)別的，這要等到學(xué)生走上社會才能真正體會到，但是教師可以事先對學(xué)生特別是畢業(yè)班級的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)輔導(dǎo)。要教育學(xué)生必須嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，不能自由散漫。

其次，現(xiàn)在中職生就業(yè)基本是由學(xué)校推薦，用人單位來學(xué)校面試，面試成功的學(xué)生就去企業(yè)培訓(xùn)、實習(xí)、上崗。也有的學(xué)生幾次都能沒面試上，這可能是多方面的因素，并不能說明這個學(xué)生差。所以要事先打預(yù)防針，面試不上的學(xué)生不能妄自菲薄、完全否定自己，要對自己有信心，把握每次機(jī)會，實在面試不上還有下一次。

再者，學(xué)生要注意自己的儀表、舉止、言行，要把自己好的一面展示給企業(yè)。比如，現(xiàn)在有的學(xué)生喜歡把頭發(fā)染成紅色、喜歡戴耳環(huán)，這些在面試時都要注意，特別是制造型企業(yè)，學(xué)生的打扮一定要樸素。

另外，還要模擬面試的場景對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。對性格內(nèi)向不善言辭的學(xué)生，尤其要加強(qiáng)練習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)和表達(dá)能力。

對畢業(yè)班級學(xué)生就業(yè)前的相關(guān)輔導(dǎo)要安排專門的老師進(jìn)行，這是就業(yè)前很重要的一環(huán)。有時學(xué)生沒面試上就是細(xì)節(jié)出了問題。比如面試人員問學(xué)生你為什么到我們企業(yè)來，學(xué)生回答是老師讓我來的，這就是沒有準(zhǔn)備好，面試不上也就不奇怪了。因此，老師在輔導(dǎo)的過程時，要多注意細(xì)節(jié)。

只有在學(xué)生面試前上好這一課，才能使學(xué)生對面試有更深刻的認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會。

四、注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

中職學(xué)生的動手能力很重要。從事維修、焊接、安裝等工作的學(xué)生，動手能力的強(qiáng)弱將直接決定其是否能找到工作，從事什么樣的工作。比如汽車維修與檢測專業(yè)的學(xué)生，今后的工作就是修理汽車。近幾年來，各個學(xué)校對實驗環(huán)節(jié)的教學(xué)都非常重視，特別是對電子、汽車方面的實驗室投入很大。

學(xué)校在平時教學(xué)的過程中要加大實習(xí)課程的比重，讓學(xué)生多練習(xí)、多實踐，從而具備一定的動手能力。對學(xué)生操作能力培養(yǎng)的水平高低取決于實習(xí)教師操作水平的高低。以前對教師的培養(yǎng)都重視理論知識，近年來很多學(xué)校從企業(yè)引進(jìn)人才，一批技術(shù)能手已經(jīng)走上中職教育崗位。另一方面對在崗的教師也要加大培訓(xùn)力度，尤其是計算機(jī)、電子電工、汽車、數(shù)控等專業(yè)的教師，要讓教師走在行業(yè)知識、技能的前端，不與社會的發(fā)展脫節(jié)，這樣才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。讓學(xué)生有一技之長，這才是真正的職業(yè)教育。

五、為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)生的定位決定了其是藍(lán)領(lǐng)人才。但是在學(xué)校就應(yīng)該讓他們想到自己的下一步。他們畢業(yè)后將開始自己的職業(yè)生涯，其工作性質(zhì)是否就止于高素質(zhì)勞動者，答案是否定的，其最終目標(biāo)應(yīng)該是高技能應(yīng)用型人才。他們可以通過努力，使自己成為高級技師，成為本領(lǐng)域的動手專家。所以中職學(xué)生畢業(yè)后，應(yīng)該注意兩方面的提高：一是專業(yè)知識的提高。畢業(yè)后可以通過成人高考等方式，使自己的學(xué)歷提高到大專、本科，從而掌握更多的專業(yè)知識。另一方面，是工作技能的提高，要理論聯(lián)系實際，在自己的崗位上多鉆研，成為本行業(yè)的人才。這可以結(jié)合實際例子鼓勵學(xué)生，現(xiàn)在有很多高級技師、操作能手都是通過進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后才開始自己的職業(yè)生涯，并取得了優(yōu)異成績的。

在平時的教學(xué)中給學(xué)生灌輸這些思想，為學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，可以讓他們開闊眼界，明確今后的努力方向，還能消除部分學(xué)生的自卑心理，從而激發(fā)學(xué)生成才的動力，使其不斷進(jìn)取，勇攀高峰。

六、做好就業(yè)學(xué)生的反饋工作

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)年限是3年，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活只有2年，第3年他們就將走向?qū)嵙?xí)、工作崗位。這一年對中職學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，是學(xué)生走上社會的緩沖階段，此時學(xué)生具有雙重身份——學(xué)生和員工。

通過這一年的實習(xí)，學(xué)生將正式走向工作崗位，開始自己的職業(yè)生涯。他們心理上會有一個適應(yīng)調(diào)整期。從實際的情況來看，學(xué)生實習(xí)的前1個月到3個月左右，思想波動最大，上班的新鮮感沒有了，隨之而來的是工作的辛苦和枯燥。所以，教師在這段時間要不定期地去工廠看望學(xué)生，及時掌握情況，了解他們的困難，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生健康地成長，帶領(lǐng)學(xué)生順利地由學(xué)校過渡到社會，確保他們實習(xí)、就業(yè)的成功，為今后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

反饋是學(xué)校系統(tǒng)運(yùn)作成功不可或缺的一環(huán)，通過反饋可以發(fā)現(xiàn)平時教育、教學(xué)中的不足之處，從而改進(jìn)今后的培養(yǎng)方法。

在學(xué)校系統(tǒng)的運(yùn)作過程中，培養(yǎng)過程是當(dāng)今以就業(yè)為導(dǎo)向模式下的中職教育系統(tǒng)的核心所在。目前國家已經(jīng)加大了中等職業(yè)教育的投入、整合力度，對中職教育的要求、定位也很明確。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要中等職業(yè)教育培養(yǎng)出一批批合格、優(yōu)秀的高素質(zhì)勞動者和高技能應(yīng)用型人才。因此，在就業(yè)導(dǎo)向模式下，學(xué)生的培養(yǎng)、管理方法成為當(dāng)前中等職業(yè)教育的一個新課題，亟待加強(qiáng)研究。

［1］羅賓遜.管理學(xué)（第9版）［M］.北京：人民大學(xué)出版社，2008.

［2］邵海峽.職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2009.