趙伏生

(濰坊學(xué)院,山東 濰坊 261061)

基于智能角度對運(yùn)動智能特征的研究＊

趙伏生

(濰坊學(xué)院,山東 濰坊 261061)

從智能角度對運(yùn)動智能的特征進(jìn)行了研究,認(rèn)為運(yùn)動智能的特征受遺傳因素和后天因素的雙重影響。運(yùn)動智能中的遺傳因素應(yīng)該包括心理能力、智力能力、運(yùn)動能力、神經(jīng)-肌肉的聯(lián)系能力;運(yùn)動智能的后天因素應(yīng)該包括理論知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)動技能的掌握、運(yùn)動中戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、比賽經(jīng)驗(yàn)的積累、穩(wěn)定的心理特征、運(yùn)動中能量的節(jié)省等幾方面的內(nèi)容。

智能;運(yùn)動智能;遺傳因素;后天因素

智能,這個(gè)千百年來被前人研究的問題,時(shí)至今日,學(xué)術(shù)界對它的實(shí)質(zhì)仍爭論不休,部分學(xué)者雖在很多方面作了大量的實(shí)驗(yàn)和研究工作,并取得了一定的進(jìn)展,但是對其定義的內(nèi)涵與外延的意見尚不能統(tǒng)一。而以智能為研究基礎(chǔ)的運(yùn)動智能的研究,就更顯得捉襟見肘。要對運(yùn)動智能進(jìn)行詳盡的研究,就必須對運(yùn)動智能的本質(zhì)問題進(jìn)行深入地探討,才能將其他學(xué)科中的研究成果與運(yùn)動智能的實(shí)質(zhì)聯(lián)系起來,共同推動其發(fā)展。本文從運(yùn)動生理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、分子生物學(xué),對運(yùn)動智能的界定與特征問題進(jìn)行分析討論,揭示運(yùn)動智能的內(nèi)涵,以待與各位專家學(xué)者共同商榷。

1 智能與運(yùn)動智能的關(guān)系

智能的含義,從感覺到記憶到思維這一過程,稱為“智慧”,智慧的結(jié)果就產(chǎn)生了行為和語言,將行為和語言的表達(dá)過程稱為“能力”,兩者合稱“智能”,將感覺、去記、回憶、思維、語言、行為的整個(gè)過程稱為智能過程,它是智力和能力的表現(xiàn)。它們分別又可以用“智商”和“能商”來描述其在個(gè)體中發(fā)揮智能的程度。

運(yùn)動指在最大限度挖掘和發(fā)展個(gè)人或集體在體能、心理、智力等方面潛力的基礎(chǔ)上,達(dá)到較高競技能力水平,以創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績?yōu)橹饕康牡囊环N社會活動。因此,競技運(yùn)動過程的本身是具有智能參與性的,沒有智能的參與,競技運(yùn)動就失去了它所具有的技術(shù)性特點(diǎn)。

智能是運(yùn)動智能的基礎(chǔ),運(yùn)動智能的發(fā)展對智能的提高具有促進(jìn)作用。毛澤東在《體育之研究》中曾說過:“體育一道,配德育與智育,而德智皆寄于體,無體是無德智也”。人的一切活動,首先是觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力的一個(gè)綜合過程,綜合的過程就是大腦信息處理的過程,而后才是從中樞到效應(yīng)器即各器官的運(yùn)動環(huán)路。因此,人類任何身體運(yùn)動都是在大腦的直接參與下完成的。有區(qū)別的是,一部分是在大腦經(jīng)過短時(shí)間思考后進(jìn)行的,屬于有意識的思維活動;另一部分是在大腦中已經(jīng)形成動力定型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,屬于暫時(shí)性無意識的思維活動。

但不能因此就說運(yùn)動智能屬于智力的范疇,因?yàn)槿魏问挛锏臍w屬要看它所代表的集合,這是一個(gè)細(xì)分化了的過程,細(xì)分的部分即為歸屬,其他部分是不同學(xué)科的交織與支持。作為智力衡量標(biāo)準(zhǔn)之一的瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)和韋克斯勒智力測驗(yàn),其主要是測試邏輯推理能力、語言能力和操作能力,其本質(zhì)是一個(gè)信息綜合處理的過程。而運(yùn)動智能是一個(gè)信息綜合處理到應(yīng)答的運(yùn)動環(huán)路,兩者有著截然不同的區(qū)別。

2 運(yùn)動智能的智能研究基礎(chǔ)

從1984年起,周百之等首先對乒乓球、籃球、網(wǎng)球和中長跑運(yùn)動員操作思維進(jìn)行了研究,結(jié)果表明,球類運(yùn)動員的操作思維水平優(yōu)于中長跑運(yùn)動員,卻無法充分驗(yàn)證運(yùn)動水平與操作思維水平呈正比關(guān)系。

此后,周家驥(1985)、像孫平(1986)、祝蓓里、方興初(1988)、李丹(1988)、潘前、劉志民(1990)、毛志雄、張力為(1992)等采用智力測驗(yàn)量表,對我國不同人群、不同等級的運(yùn)動員進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)研究,為運(yùn)動智能的發(fā)展開辟了廣闊的空間。

運(yùn)動智能問題的研究,目前主要分為兩大類:一類是以差異理論為依據(jù)對運(yùn)動智能進(jìn)行研究,它是有關(guān)運(yùn)動智能研究的主要方法;另一類是以認(rèn)知理論為依據(jù)對運(yùn)動智能進(jìn)行研究。對運(yùn)動員智力問題的研究,人們開始意識到差異理論的智力因素分析只注重智力結(jié)果研究傾向的不足,逐漸將研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向在運(yùn)動情景中智力活動內(nèi)部過程的探索。因?yàn)?與受教育程度有很大相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗(yàn),對運(yùn)動員一般智力的測定,缺乏一定的客觀性。智力測驗(yàn)多屬書面測驗(yàn),這種書面測驗(yàn)主要憑借的是語言與邏輯、數(shù)學(xué)能力,這兩種能力強(qiáng)的個(gè)體往往能在一般智力測驗(yàn)中表現(xiàn)出色,但這兩種能力同屬大腦操作能力,只能說明一般智力成績能比較準(zhǔn)確地預(yù)示出學(xué)科成績,而涉及對身體運(yùn)動的控制與熟練操作對象的運(yùn)動智力方面,就很難說明問題。由此可見,標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗(yàn)是無法準(zhǔn)確測定出促進(jìn)運(yùn)動操作所必需的那種特殊智能來的。這也是智能和運(yùn)動智能的區(qū)別所在。

3 智能對運(yùn)動智能特征的影響

人類智能的發(fā)展受先天因素和后天因素的制約。心理學(xué)解釋為先天因素是指個(gè)體出生時(shí)受之于父母的遺傳素質(zhì),人體的發(fā)育(包括形態(tài)和機(jī)能等)受遺傳基因DNA的控制;后天因素是指個(gè)體出生以后所接受的來自環(huán)境的各種影響,包括受教育程度、經(jīng)驗(yàn)的獲得和積累、人體的生長和成熟等。

3.1 智能的遺傳因素對運(yùn)動智能特征的影響

智能是大腦神經(jīng)系統(tǒng)相互聯(lián)系的結(jié)果,這種相互聯(lián)系的過程是信息交流和加工的過程,其結(jié)果表現(xiàn)為智能形式,因此大腦的發(fā)育是智能發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。進(jìn)化論的觀點(diǎn)認(rèn)為,人的大腦是在長期的進(jìn)化過程中自然選擇的最終產(chǎn)物。由雙親遺傳給下代的基因以及在出生前由其引導(dǎo)的發(fā)育過程決定了大腦各部位的基本結(jié)構(gòu),發(fā)育過程和環(huán)境因素不斷調(diào)節(jié)這一大體確定的裝置,直到它能完成精細(xì)的工作。成熟的大腦是自然和培育的共同產(chǎn)物。因此人類的智能水平,有一部分是受先天遺傳因素制約的,他的初始狀態(tài)與上代遺傳基因的優(yōu)劣呈高度正相關(guān)。

正如從分子生物學(xué)基礎(chǔ)的研究中我們得知:從神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育開始,隨著細(xì)胞的定型和神經(jīng)突起的延長,發(fā)育中的神經(jīng)元將形成特定的突觸聯(lián)系。從哺乳動物腦的突觸形成來看,在突觸形成的初期,突觸的形成通常不依賴于生長中的神經(jīng)元內(nèi)的進(jìn)行性電活動,一個(gè)延伸中的軸突只有當(dāng)?shù)竭_(dá)了與之形成突觸的適當(dāng)?shù)陌薪M織時(shí),它才產(chǎn)生一些信號告訴生長中的細(xì)胞減慢生長速度,以接觸突觸后細(xì)胞和形成突觸終末。這就可能產(chǎn)生了與成體所見的最后類型相比相對“粗線條”的突觸聯(lián)系。所以,突觸形成的第一時(shí)期,從某種意義上講,表明了腦的初始連接是由遺傳機(jī)制控制的,這一過程不完全是隨機(jī)的。對后來的學(xué)習(xí)來說,不管是抽象的抑或是直觀的學(xué)習(xí),都是一種先在結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)則是這種先在結(jié)構(gòu)與新環(huán)境變化之間的一種互相適應(yīng)的過程。

作為智能產(chǎn)出機(jī)制的大腦神經(jīng),其遺傳效果同樣會決定著運(yùn)動智能的發(fā)展。從運(yùn)動生理學(xué)角度看,人類任何的身體運(yùn)動都是在大腦的直接參與下完成的。有區(qū)別的是,一部分是在大腦經(jīng)過短時(shí)間思考后進(jìn)行的,屬于有意識的思維活動;另一部分是在大腦中已經(jīng)形成動力定型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,屬于暫時(shí)性無意識的思維活動。這些運(yùn)動形式的基礎(chǔ)是神經(jīng)-肌肉的聯(lián)系程度,都是在運(yùn)動中樞神經(jīng)的參與下完成的。因此運(yùn)動智能的特征之一是一種具有遺傳性的智能活動。

3.2 智能的后天因素對運(yùn)動智能特征的影響

智能的發(fā)展受先天遺傳因素制約外,還與后天的受教育程度、環(huán)境等因素有關(guān)。運(yùn)動智能的發(fā)展過程也是如此。神經(jīng)生物學(xué)認(rèn)為,大腦的運(yùn)動學(xué)習(xí)和記憶的過程,屬于非陳述性學(xué)習(xí)和記憶。一個(gè)特殊動作的重復(fù)練習(xí)可使相關(guān)皮層的輸入神經(jīng)元的興奮性增加,并在運(yùn)動皮層的相關(guān)突觸上誘導(dǎo)產(chǎn)生長時(shí)程增強(qiáng),使動作開始前運(yùn)動皮層神經(jīng)元的放電即有所增加,從而易化所支配肌肉的收縮。使神經(jīng)—肌肉的聯(lián)系更加快捷,從而表現(xiàn)為動作時(shí)相的縮短。掌握運(yùn)動技能要進(jìn)行不斷重復(fù)的訓(xùn)練,這就使神經(jīng)與神經(jīng)、神經(jīng)與肌肉之間的聯(lián)系進(jìn)一步得到加強(qiáng),每一次動作的重復(fù)都會使相應(yīng)的肌肉群產(chǎn)生生物電流,并會使肌肉興奮性提高。重復(fù)的結(jié)果就是在大腦中形成運(yùn)動的動力定型,產(chǎn)生動作自動化,進(jìn)而表現(xiàn)為動作速度快和能量的節(jié)省。張玉珠(2001)對第27屆奧運(yùn)會體操比賽進(jìn)行分析認(rèn)為,隨著競技運(yùn)動的發(fā)展,在運(yùn)動員競技能力的各要素中,運(yùn)動智能已成為衡量其競技能力的一項(xiàng)重要標(biāo)志。競技體育的競爭決不單純是體能的較量,而是體能加智能的競爭,“智體合一”的較量。大量的現(xiàn)實(shí)告訴我們,誰擁有一支“智體皆好”的運(yùn)動隊(duì)伍,誰就有可能在競爭中取勝。

在現(xiàn)代運(yùn)動訓(xùn)練過程中,運(yùn)動訓(xùn)練效果的顯著性,刨除訓(xùn)練方法、科學(xué)監(jiān)督、合理的營養(yǎng)膳食、科學(xué)的恢復(fù)手段之外,運(yùn)動智能的發(fā)展水平是影響這一效果的顯著性因素。提高運(yùn)動員以智能為基礎(chǔ)的運(yùn)動智能水平,是在如今競技運(yùn)動水平高度發(fā)展的環(huán)境下,取得運(yùn)動競賽優(yōu)異成績的關(guān)鍵因素。運(yùn)動智能的發(fā)展不能單靠智能或體能因素的作用。運(yùn)動智能的后天因素是促進(jìn)運(yùn)動智能發(fā)展和提到的必要途徑,它應(yīng)該包括理論知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)動技能的掌握、運(yùn)動中戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、比賽經(jīng)驗(yàn)的積累、穩(wěn)定的心理特征、運(yùn)動中能量的節(jié)省等幾方面的內(nèi)容。這些因素的共同促進(jìn)才能使那些具有天賦的運(yùn)動員,在運(yùn)動智能高度發(fā)展的基礎(chǔ)上,攀上體育運(yùn)動的世界頂峰。因此,運(yùn)動智能的特征又表現(xiàn)為包括理論學(xué)習(xí)、技能掌握、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、經(jīng)驗(yàn)積累、穩(wěn)定心理、能量節(jié)省等多因素的綜合,是整個(gè)運(yùn)動訓(xùn)練過程的整合劃一。

4 結(jié)論

智能是運(yùn)動智能的基礎(chǔ),運(yùn)動智能的發(fā)展對智能的提高具有一定的促進(jìn)作用。運(yùn)動智能的發(fā)展和智能一樣,都受先天因素和后天因素的制約。運(yùn)動智能中的遺傳因素應(yīng)該包括心理能力、智力能力、運(yùn)動能力、神經(jīng)-肌肉的聯(lián)系能力;運(yùn)動智能的后天因素應(yīng)該包括理論知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)動技能的掌握、運(yùn)動中戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用、比賽經(jīng)驗(yàn)的積累、穩(wěn)定的心理特征、運(yùn)動中能量的節(jié)省等幾方面的內(nèi)容。這些因素的共同促進(jìn)才能達(dá)到“智體合一”的效果。

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(責(zé)任編輯:梁足培)

2010-02-03

濰坊學(xué)院青年科研基金項(xiàng)目(2009Z14)。

趙伏生(1973-),男,山東萊州人,濰坊學(xué)院體育學(xué)院講師,碩士。研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

G804.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-4288(2010)04-0128-03