于 健

(濰坊學(xué)院,山東 濰坊 261061)

山東省高校健美操運動水平現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究＊

于 健

(濰坊學(xué)院,山東 濰坊 261061)

調(diào)查研究了2009年山東省學(xué)生健康活力大賽的健美操項目比賽,分析了山東省高校健美操運動水平及其影響因素,并提出了合理化建議。

高校;健美操;運動水平;現(xiàn)狀;對策

健美操運動自20世紀90年代進入高校課堂以來,便以其動作的多樣性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、韻律性以及健身的全面性、均衡性,受到大學(xué)生們的喜愛。各種形式的高校健美操比賽也如火如荼地開展起來。2009年山東省學(xué)生健康活力大賽的健美操比賽代表了山東省高校健美操的最高水平。通過分析比賽錄像,對健美操運動在各高校中的開展現(xiàn)狀、存在問題等進行了初步研究。在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的建議,以期為提高山東省高校健美操運動水平,提供理論與實踐依據(jù)。

1 研究對象與方法

以參加2009年山東省學(xué)生健康活力大賽健美操項目的教練員、運動員及比賽錄像為研究對象。

運用訪談法、問卷調(diào)查法、錄像法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 健美操比賽基本情況分析

近幾年,山東省每年都舉辦學(xué)生健康活力大賽,2009年山東省學(xué)生健康活力大賽健美操的比賽是山東省高校歷屆健美操比賽中比賽項目設(shè)置最多、水平最高、參賽學(xué)校和人數(shù)最多的一屆。本次比賽分為甲乙2組,共有160名運動員參加。從比賽情況看,各高校代表隊選手均表現(xiàn)出了較高的競技水平和良好的精神面貌,本科院校組競爭的激烈程度尤為明顯。說明健美操運動在各高校的開展得到了一定的重視。

2.2 健美操技術(shù)水平分析

通過觀看比賽和對比賽錄像的分析,發(fā)現(xiàn)參賽運動員成套動作編排的藝術(shù)性有了較大幅度的進步,主要體現(xiàn)在成套動作更具健美操特色,操化動作復(fù)雜多變,能充分利用場地的空間進行變化。本次比賽各參賽隊在動作的編排上體現(xiàn)了動作組合的多樣性,在動作過渡與連接上能較好地使用三個空間的轉(zhuǎn)換。音樂是否爆發(fā)力強、具有感染力,往往決定一套自編動作的水平高低。分析本屆比賽可以看出,大部分參賽隊成套動作的音樂無論從選擇與處理還是從音樂的制作方面都有了很大的提高,改變了以往單一DJ加音效的制作,沒有參賽隊選用現(xiàn)成的整首樂曲(規(guī)定套路除外),能充分體現(xiàn)健美操風格的音樂。但在音樂風格處理上表現(xiàn)得較為平淡,缺乏民族特色。從運動員的表現(xiàn)力來看,因其訓(xùn)練水平低,尤其是普通運動員,缺乏比賽和表演經(jīng)驗,對整套操的動作、音樂沒有很好地理解與掌握等,成套動作顯得缺乏自信和感染力,不能充分體現(xiàn)音樂的內(nèi)涵,僅滿足于完成動作,表現(xiàn)不出健美操特有的魅力。從運動員的完成情況看,大部分運動員能夠順利完成成套動作且動作質(zhì)量較高,這說明運動員平時的訓(xùn)練水平較高,教練員水平提升有很大關(guān)系。但也有不足之處,如運動員的動作難度、完成情況、表現(xiàn)力、身體姿態(tài)的控制和自信心等方面還需加強。

2.3 教練員的現(xiàn)狀分析

表1 教練員情況調(diào)查表

健美操運動的發(fā)展離不開一批文化素質(zhì)和運動技術(shù)水平較高、具有高度敬業(yè)精神的教練員隊伍。教練員除了要有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識外,還要有豐富的運動和競賽經(jīng)驗,要有本項目較高的技術(shù)水平,要懂得本運動項目的訓(xùn)練和競賽規(guī)律。從表1看出,山東省的教練員相對比較年輕,25-35歲占了54.5%,大多執(zhí)教時間短、經(jīng)驗少、缺乏帶隊經(jīng)驗。對健美操這一競技項目的理論認識還不夠深,需要加大培養(yǎng)力度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),63.6%的教練員對新規(guī)則理解不透徹,從裁判經(jīng)歷來看,有過裁判經(jīng)歷的占72.7%,在省級及以上賽事?lián)芜^裁判的僅有18.2%。這一現(xiàn)狀制約著山東省健美操技術(shù)的發(fā)展,需要引起有關(guān)部門的重視。在調(diào)查中還了解到大部分健美操教練員渴望省、市多舉辦類似教練員培訓(xùn)班活動,使自己能夠快速掌握當今健美操運動的發(fā)展趨勢和方向,掌握健美操規(guī)則的最新評判標準,以便對今后帶隊提供一個有力的參考依據(jù)。對于技術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展、直觀性強、充滿青春活力和動感的健美操而言,健美操教師,尤其是青年教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)修養(yǎng),不斷加強健美操專業(yè)知識的學(xué)習,從而更好的運用到學(xué)習訓(xùn)練中去。

2.4 運動員現(xiàn)狀分析

表2 運動員訓(xùn)練比賽情況

山東省大多數(shù)高校訓(xùn)練時間不能滿足當今健美操運動訓(xùn)練發(fā)展的需要,從表2可知運動員每周訓(xùn)練次數(shù)在3次以下的占多數(shù),有66.7%,每周訓(xùn)練達五次以上的只有11.1%。每次訓(xùn)練時間在1-2小時的占77.8%,每次訓(xùn)練時間在2-3小時的占22.2%。同時在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分教練員認為從事健美操訓(xùn)練工作所遇到困難之一是訓(xùn)練時間無法保證。在調(diào)查中了解到,經(jīng)費不足致使許多高校很少舉行健美操比賽,而且各地區(qū)的健美操發(fā)展水平不平衡,與先進省市高校名目繁多的健美操比賽相比,山東省大學(xué)生比賽更是少得可憐。在此次參賽的運動員中,有大部分運動員沒有任何比賽經(jīng)驗,少部分運動員僅參加過1-2次比賽。由此可以看出,山東省高校健美操隊多數(shù)是為了比賽而訓(xùn)練。應(yīng)該增加高校多渠道鼓勵健美操表演的功能,并且應(yīng)增加比賽次數(shù),給運動員更多參賽鍛煉的機會,在比賽中豐富運動員的比賽經(jīng)驗,不斷提高運動員的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平和理解能力,造就更多更優(yōu)秀的運動員,不斷提高山東省普通高校的健美操整體水平,形成良性循環(huán)。

2.5 保障體系情況分析

毋庸置疑,現(xiàn)代運動訓(xùn)練是一個高科技化的非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要有多學(xué)科的介入,多人群的參與,動用大量的人力、物力和財力,因此,培養(yǎng)高水平運動員在很大程度上必須依賴經(jīng)濟的介入,因為訓(xùn)練物質(zhì)條件如訓(xùn)練設(shè)施、訓(xùn)練器材、運動員營養(yǎng)、教練員待遇等的改善、先進的訓(xùn)練方法和手段的學(xué)習與運用都是以經(jīng)濟實力為前提的,想要趕超國內(nèi)外先進水平,沒有必要的經(jīng)費作為基礎(chǔ)保障是不現(xiàn)實的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分高校訓(xùn)練經(jīng)費主要是靠爭取學(xué)校撥款,幾乎所有的教練員認為山東省高校體育經(jīng)費不能滿足訓(xùn)練需要。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),有專門室內(nèi)健美操訓(xùn)練場館的隊伍很少,大部分隊伍基本上都是和其他項目公用場地訓(xùn)練。場地情況大多達不到基本的訓(xùn)練場地要求。

3 結(jié)論

(1)成套動作編排注重健美操特色,創(chuàng)新意識有待加強;音樂風格平淡,運動員的技術(shù)動作規(guī)格和表現(xiàn)力有待進一步提高。

(2)山東省高校健美操教練員隊伍年輕化,整體水平呈上升趨勢,但學(xué)歷層次不高,裁判、運動等級較低,專業(yè)化程度也有限,對運動員水平的提高有局限性。

(3)山東省高校健美操訓(xùn)練場館有了很大改善,但離標準化、規(guī)范化還有距離,訓(xùn)練設(shè)施仍不能滿足正常訓(xùn)練的要求,在一定程度上限制了訓(xùn)練的實施。

(4)山東省對健美操運動的重視與投入有了明顯的改善,但與蓬勃興起的健美操運動還不成比例。健美操訓(xùn)練、比賽經(jīng)費來源單一,反差較大,獎勵制度也不夠完善。

4 對策

(1)加強對山東省高校健美操教練員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教練專業(yè)理念的現(xiàn)代化。創(chuàng)造更多的條件讓教練員學(xué)習國內(nèi)外的先進理論。

(2)組建長期性的健美操代表隊,以確保訓(xùn)練有計劃、全面、系統(tǒng)地進行,促進山東省高校健美操運動水平盡快提高

(3)多種途徑尤其是電視與新聞媒體,加強對健美操運動項目的宣傳,引起各級領(lǐng)導(dǎo)的重視與興趣。(4)保證學(xué)校主渠道投入的基礎(chǔ)上,要利用健美操的專業(yè)特點,吸引更多的商家贊助與支持,使健美操的訓(xùn)練和比賽、健美操運動水平的提高有堅實的經(jīng)濟基礎(chǔ)。

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(責任編輯:梁足培)

2010-02-06

于健(1980-),男,山東濰坊人,濰坊學(xué)院體育學(xué)院講師。

G831.3 文獻標識碼:A 文章編號:1671-4288(2010)04-0137-03