□文/王念東 靳 凱

勤工助學(xué)是指大學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，利用業(yè)余時(shí)間，自愿地通過自己合法、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和服務(wù)，獲取經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、培養(yǎng)自立及創(chuàng)業(yè)能力為主要目的的行為。

隨著教育觀念的開放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校管理工作的不斷完善，大學(xué)生勤工助學(xué)已經(jīng)不再局限于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，而是成為一種普遍現(xiàn)象。勤工助學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，勤工助學(xué)管理工作也成為高校思政工作的重要組成部分。在當(dāng)前形勢(shì)下，勤工助學(xué)與過去相比有了新的特點(diǎn)和功能，開展大學(xué)生勤工助學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑的研究，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生勤工助學(xué)的引導(dǎo)和開展思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。

一、新形勢(shì)下高校勤工助學(xué)新特點(diǎn)

（一）勤工助學(xué)面向主體趨向多角化。傳統(tǒng)意義上的勤工助學(xué)主要面對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生，但是在長(zhǎng)期的社會(huì)調(diào)查和工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：勤工助學(xué)理念越來越被眾多的學(xué)生接受并積極參與進(jìn)來，尤其是“90后”大學(xué)生入校后，學(xué)生進(jìn)行勤工助學(xué)不再以單純獲取經(jīng)濟(jì)利益為目的，很多非貧困生也踴躍參加勤工助學(xué)活動(dòng)，他們視之為參與社會(huì)實(shí)踐、增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉工作能力的重要形式。越來越多的大學(xué)生希望通過勤工助學(xué)工作積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、鍛煉品格毅力，他們不再滿足于書本的理論知識(shí)，力求通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)自身的不足，以把握定位并針對(duì)性地彌補(bǔ)不足之處，多數(shù)學(xué)生渴望走出校園、接觸社會(huì)，他們已經(jīng)意識(shí)到校園只是人生道路的一個(gè)驛站，社會(huì)才是最終的棲息地，這些學(xué)生向往認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)。于是，勤工助學(xué)的面向主體從經(jīng)濟(jì)困難生開始轉(zhuǎn)移為經(jīng)濟(jì)困難生和非經(jīng)濟(jì)困難生需求不同的兩類學(xué)生。

（二）勤工助學(xué)的目的趨向多元化。如今的勤工助學(xué)已不僅僅為了滿足一種目的，學(xué)生積極參與勤工助學(xué)，既有滿足學(xué)生個(gè)人經(jīng)濟(jì)需要，進(jìn)而緩解生活經(jīng)濟(jì)壓力，也有增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的考慮；既有鍛煉生活自立能力的目的，也有培養(yǎng)社交能力的目的；既有實(shí)現(xiàn)個(gè)人興趣愛好的目的，也有為就業(yè)甚至為人生長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃做準(zhǔn)備的目的。

（三）勤工儉學(xué)的形式趨向多樣化。勤工助學(xué)的形式多種多樣，主要非為校內(nèi)和校外兩大類。在高校內(nèi)，學(xué)校提供的崗位既有日常管理型工作，也有如在記者團(tuán)、文學(xué)社及網(wǎng)站從事撰稿、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等技術(shù)型工作，甚至還有衛(wèi)生打掃等簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)工作；在校園之外，學(xué)生從事的勤工助學(xué)工作更加多種多樣。例如，家庭教師、經(jīng)理、會(huì)計(jì)、工人、營(yíng)業(yè)員、工程師等等，甚至有些學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)自主創(chuàng)業(yè)，或者與老師合作搞一些科研成果、發(fā)明創(chuàng)造，等等。

（四）勤工助學(xué)實(shí)現(xiàn)思想政治教育隱性化。隨著大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)日趨活躍，勤工助學(xué)在學(xué)生管理工作中的教育功能凸現(xiàn)出來，并日益受到人們的關(guān)注，成為目前高校學(xué)生工作理論和實(shí)踐創(chuàng)新研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。當(dāng)代大學(xué)生思想逐漸獨(dú)立，傳統(tǒng)的說教式的思想政治教育方式已經(jīng)不能很好地被廣大學(xué)生所接受，而勤工助學(xué)的實(shí)踐式教育采用廣大學(xué)生喜聞樂見的方式很容易被廣大學(xué)生所接受，此方式讓大學(xué)生走出校門、深入社會(huì)，便于增進(jìn)對(duì)國(guó)情的了解，體驗(yàn)社會(huì)發(fā)展的曲折，個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的艱辛，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、使命感，從而更好地服務(wù)社會(huì)，這是思想政治教育的新陣地。

（五）勤工助學(xué)使大學(xué)生就業(yè)教育實(shí)現(xiàn)全程化。結(jié)合就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，勤工助學(xué)工作可以引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，在安排勤工助學(xué)崗位時(shí)，采取“崗位競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)錄取”的原則，為日后的就業(yè)積累寶貴求職經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中感受就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高他們的就業(yè)意識(shí)，并及早進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備；其次，在勤工助學(xué)工作過程中，可以有意識(shí)地給學(xué)生講解相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)從業(yè)狀況、人才需求狀況及今后發(fā)展?fàn)顩r，讓他對(duì)就業(yè)情況有個(gè)清晰的判斷，還要引導(dǎo)學(xué)生以具體工作實(shí)踐檢驗(yàn)自己，發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，提高自我認(rèn)知，清楚自己更適合在哪個(gè)領(lǐng)域就業(yè)，開闊就業(yè)思路，拓寬就業(yè)渠道；最后，大學(xué)生通過體驗(yàn)不同類型崗位，對(duì)自己的職業(yè)定位有了較為充分的認(rèn)識(shí)，確立理性、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念，從而及早準(zhǔn)確規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。要注意向?qū)W生多傳播社會(huì)資源分配、行業(yè)分布、行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)準(zhǔn)入等方面的知識(shí)，提高他們的市場(chǎng)分析能力，從而幫助他們建立起創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)信心。

二、新形勢(shì)下高校勤工助學(xué)發(fā)展新趨勢(shì)

新時(shí)期，大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)具有面向主體由貧困生向全體學(xué)生發(fā)展、工作理念由單純解困向解困育人并舉發(fā)展、工作內(nèi)容由單一型向多樣化發(fā)展、開展思想政治教育在形式上由說教式向?qū)嵺`式發(fā)展、工作類型由普通型向?qū)I(yè)型發(fā)展的新趨勢(shì)。

（一）勤工助學(xué)面向的主體由貧困生向全體學(xué)生發(fā)展。隨著勤工助學(xué)活動(dòng)的深入發(fā)展，勤工助學(xué)活動(dòng)的多重功能特別是其對(duì)于大學(xué)生群體的實(shí)踐鍛煉和育人功能逐漸為大學(xué)生們所廣泛認(rèn)識(shí)，也為高校學(xué)生工作管理者所普遍接受和重視。越來越多的大學(xué)生尤其是非貧困生加入這一行列，這些非貧困生的加入，使得勤工助學(xué)活動(dòng)的主體慢慢地發(fā)生了變化。從目前的實(shí)際情況來看，雖然目前高校貧困生參加勤工助學(xué)活動(dòng)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他普通學(xué)生中參加勤工助學(xué)活動(dòng)的比例，但由于相對(duì)于貧困生來說基數(shù)相對(duì)較大的非貧困生的加入正逐步使勤工助學(xué)活動(dòng)的主體逐漸由貧困大學(xué)生向普通大學(xué)生轉(zhuǎn)移。大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)主體由貧困生向普通大學(xué)生的轉(zhuǎn)移必然帶來勤工助學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵等多方面的變化，也必然要求我們對(duì)于勤工助學(xué)活動(dòng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

（二）勤工助學(xué)工作理念由單純解困向解困育人并舉發(fā)展。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立、發(fā)展和高教體制的改革，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求不斷擴(kuò)大，學(xué)生價(jià)值觀念也在不斷變化中，成才意識(shí)日漸增強(qiáng)。勤工助學(xué)活動(dòng)本身就是一項(xiàng)特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，具有實(shí)踐育人的良好功效?！凹戎鷮W(xué)又成才”已成為時(shí)代對(duì)大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)的一種客觀要求，高校要充分認(rèn)識(shí)到開展勤工助學(xué)活動(dòng)的解困和育人雙重功能，樹立勤工助學(xué)活動(dòng)由單純的解困向解困與育人并舉的發(fā)展理念，將大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)上升到人才培養(yǎng)的高度，把它作為正規(guī)教學(xué)的有益補(bǔ)充和人才培養(yǎng)的重要途徑。

（三）勤工助學(xué)的工作內(nèi)容由單一型向多樣化發(fā)展。從學(xué)生的角度看，勤工助學(xué)活動(dòng)是提升自我、實(shí)現(xiàn)自我的途徑，他們需要多樣化的選擇。在大學(xué)期間涉及的方面廣一些，對(duì)他們未來工作大有益處。從勤工助學(xué)活動(dòng)本身來看，內(nèi)容的多樣化也有助于勤工助學(xué)活動(dòng)自身的生存和發(fā)展。所以，勤工助學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的多樣化是必然的選擇。實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從單一型到多樣化的轉(zhuǎn)變，首先要在觀念上轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到勤工助學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容可以因時(shí)、因地、因人制宜，有它自身的特點(diǎn)；其次要通過專門機(jī)構(gòu)和一定的專職人員的調(diào)研，加強(qiáng)和社會(huì)的溝通和聯(lián)系，為大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造更多渠道，搭建更多平臺(tái)；再次是勤工助學(xué)活動(dòng)的管理機(jī)構(gòu)應(yīng)提供足夠的類型和項(xiàng)目供大部分學(xué)生有目的的選擇，使學(xué)生在多樣化的選擇中全面提升自己的能力。

（四）勤工助學(xué)中開展思想政治教育在形式上由說教式向?qū)嵺`式發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，國(guó)家和社會(huì)對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了更高要求，作為高等教育的主體，高校理應(yīng)在教育形式上做出有效探索。在勤工助學(xué)過程中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，首先，要帶領(lǐng)學(xué)生走近社會(huì)、走近社區(qū)，引導(dǎo)他們深入地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感、就業(yè)危機(jī)感，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí)，接受社會(huì)主義價(jià)值體系；其次，在勤工助學(xué)崗前培訓(xùn)中邀請(qǐng)合作企業(yè)的工作人員滲透企業(yè)文化構(gòu)建、社會(huì)主流價(jià)值取向等知識(shí)，讓學(xué)生了解企業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制；第三，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行前期策劃、撰寫工作方案，并與指導(dǎo)教師、企業(yè)員工共同探討，加以修正和補(bǔ)充；最后，在工作結(jié)束后，讓績(jī)效好的學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和做法，給其他學(xué)生以啟迪，深化學(xué)習(xí)效果。

（五）勤工助學(xué)在工作類型上由普通型向?qū)I(yè)型發(fā)展。從實(shí)踐的發(fā)展來看，實(shí)現(xiàn)普通型向?qū)I(yè)型的轉(zhuǎn)變是高校勤工助學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要發(fā)展方向，高校勤工助學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該注重學(xué)生智力的開發(fā)，使大學(xué)生在勤工助學(xué)活動(dòng)中能夠把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)資助三重功效有機(jī)的統(tǒng)一。高校勤工助學(xué)活動(dòng)應(yīng)該向高層次發(fā)展，要提升勤工助學(xué)活動(dòng)的層次和提高勤工助學(xué)的專業(yè)化程度，努力做到：與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)的提高；與課外科技活動(dòng)相結(jié)合，為企業(yè)提供科技服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；與教師的科研工作相結(jié)合，協(xié)助專業(yè)教師開展科研工作；與學(xué)生特長(zhǎng)相結(jié)合，低年級(jí)學(xué)生以普通型工作為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自立能力、社會(huì)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，高年級(jí)學(xué)生以專業(yè)型工作為主，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力。

三、小結(jié)

新時(shí)期的勤工助學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生獲得或改善學(xué)習(xí)條件為目的，將教育與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和能力的一種有償?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，這就意味著勤工助學(xué)活動(dòng)具有育人功能、教育功能。事實(shí)上，勤工助學(xué)不僅是解決貧困生、特困生經(jīng)濟(jì)問題的重要舉措，也是大學(xué)生思想教育的重要載體，是大學(xué)生素質(zhì)完善和成才發(fā)展的重要途徑，是大學(xué)生解困拓知的重要手段和心理脫貧的良藥處方。

[1]曾雅麗.論高校勤工助學(xué)管理工作體系中的教育功能[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008.10.

[2]王為.論新時(shí)期大學(xué)生勤工助學(xué)管理機(jī)制建設(shè)[J].科技創(chuàng)業(yè)期刊，2006.4.

[3]鄧基澤等.論勤工助學(xué)教育功能的創(chuàng)新[J].中國(guó)青年研究，2006.12.