□文/徐文瑞

非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法探討

□文/徐文瑞

統(tǒng)計(jì)學(xué)被列為財(cái)經(jīng)類專業(yè)本?？茖I(yè)的必修核心課程之一。其教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，本文分析高職高專統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的一些特點(diǎn)，以及應(yīng)采用的教學(xué)方法。

財(cái)經(jīng)類；統(tǒng)計(jì)；教學(xué)；探討

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)經(jīng)類學(xué)生的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的作用是很重要的。但是針對不同的學(xué)生群體，教師應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)方法。非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成統(tǒng)計(jì)學(xué)家，而是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得應(yīng)用統(tǒng)計(jì)解決實(shí)際問題的技能。因此，對于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)要特別注意統(tǒng)計(jì)應(yīng)用和案例教學(xué)，注重學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析能力的培養(yǎng)。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中應(yīng)盡可能靈活地采取多種形式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的才能。應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，注意采用討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、提問式教學(xué)等“啟發(fā)式”教學(xué)方法。尤其要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)案例教學(xué)，通過案例教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際統(tǒng)計(jì)資料的開發(fā)和應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生閱讀、理解、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)教學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)資料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析研究問題和解決問題的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能利用各種機(jī)會，創(chuàng)造適當(dāng)條件，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)，把統(tǒng)計(jì)課堂教學(xué)和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

一、用通俗簡潔的語言進(jìn)行教學(xué)

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門對客觀實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，找出事物的發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上做出預(yù)測或決策的學(xué)科。它作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課程之一，一直被學(xué)生認(rèn)為是枯燥而難學(xué)的課程。

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過于注重統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的計(jì)算統(tǒng)計(jì)理論的演繹，使學(xué)生深陷繁復(fù)的計(jì)算中，對于如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)工具解決實(shí)際問題則很少講到。教師在具體授課過程中一般都津津樂道于統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的闡述和統(tǒng)計(jì)公式的推導(dǎo)，使用的語言都非常專業(yè)化、學(xué)術(shù)化。對一部分學(xué)生來講，他們認(rèn)為教師的語言是晦澀難懂的。

針對這一現(xiàn)狀，在教學(xué)中要用簡潔、通俗的語言。而且這種語言形式要貫穿講課的始終，不管是講授統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)概念，還是講授統(tǒng)計(jì)公式?？梢园压骄唧w化，刪繁就簡，挑選重點(diǎn)有代表性的著重講解，而沒有必要對每一個(gè)公式都推導(dǎo)其來龍去脈。還可以通過不斷地舉例來解釋說明統(tǒng)計(jì)概念的實(shí)際意義，使學(xué)生活學(xué)活用。另外，教師在上課過程中應(yīng)該多用些提問句、疑問句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提問問題的能力。

教師還要與學(xué)生互動，一起探討問題、解決問題，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。統(tǒng)計(jì)學(xué)的靈魂在于與經(jīng)濟(jì)管理類各實(shí)質(zhì)學(xué)科相結(jié)合，用統(tǒng)計(jì)方法去分析、解決問題。所以，教師在講課時(shí)可以與學(xué)生熟知或?qū)W過的課程聯(lián)系，這樣更加便于他們理解、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，并且能把所學(xué)過的知識融會貫通其中。

二、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法就是教師通過分析案例，激發(fā)學(xué)生參與討論、分析，讓學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中理解理論知識。這個(gè)方法在非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的授課過程中運(yùn)用得非常廣泛，普遍反映效果良好，具有很高的推廣價(jià)值。

第一，要做好準(zhǔn)備工作，就是精心選擇適當(dāng)?shù)陌咐?。所謂的適當(dāng)是指：一要和所講述的理論知識聯(lián)系密切；二要難度適中，但要有綜合性，不能只針對某個(gè)具體定義而編寫，因?yàn)榘咐菀拙蜎]有挑戰(zhàn)性，不深入討論就學(xué)不到東西，太難就會讓一部分學(xué)生知難而退，不參與討論；三是盡量選擇學(xué)生感興趣的題材，所選的案例必須是真實(shí)發(fā)生過的事件，而不能是一個(gè)虛構(gòu)的故事。比如對于金融專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)用幾何平均數(shù)計(jì)算投資的平均收益率、運(yùn)用標(biāo)志變異指標(biāo)考察投資組合的風(fēng)險(xiǎn)大小等。對于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生，精選抽樣推斷、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析對于控制產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)營決策等方面的案例，深入淺出地介紹這些方法的基本思想、并用Excel進(jìn)行分析。既激發(fā)了學(xué)生的興趣、擴(kuò)大了學(xué)生的視野，也使統(tǒng)計(jì)學(xué)的課堂不再是教師1塊黑板、1支粉筆、1本教材、1張嘴巴就能將一門專業(yè)課程從頭講到尾。

第二，要組織好案例教學(xué)的課堂教學(xué)。教師的角色需要發(fā)生變化，要從教師的角色轉(zhuǎn)化為一個(gè)普通學(xué)生，讓自己參與其中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和自覺性，放手讓學(xué)生自由討論。當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，不要直接作答，而是引導(dǎo)學(xué)生互答問題和辯論，讓學(xué)生通過討論、分析，自覺地運(yùn)用所學(xué)的理論知識，自覺地歸納總結(jié)。

第三，還要注意在案例課結(jié)束以后，讓同學(xué)寫總結(jié)。把課上所運(yùn)用的理論知識，在討論中領(lǐng)悟到的東西，以及自己歸納總結(jié)的東西書面化，只有這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)以其不可替代的優(yōu)越性正在逐步取代傳統(tǒng)的利用黑板、粉筆的教學(xué)模式。利用多媒體教學(xué)就可以把授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到但實(shí)際上更加重要的方面，即從過去主要針對統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法的理解轉(zhuǎn)向使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用。

多媒體教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)課件的制作。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，作為教師應(yīng)該自覺地學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)課件的制作，由于運(yùn)用多媒體演示課件或幻燈片信息的流量大、速度快，接受起來有些難度，學(xué)生可以不再記筆記，而是將不明白的作標(biāo)記，課件可以讓學(xué)生課下拷貝，以便于復(fù)習(xí)。

四、將Excel應(yīng)用在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中

第一，Excel是使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)走出困境的一個(gè)輔助教學(xué)工具。統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和解釋的一門科學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動也是圍繞著數(shù)據(jù)展開的。由于概念多、圖表多、公式多、計(jì)算繁瑣、抽象、枯燥、難教難學(xué)、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等，使統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的困境。Excel在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以節(jié)省大量的時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性，活躍課堂氣氛，使一些比較抽象、難以理解的東西具體化、簡單化，完成那些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下難以完成的任務(wù)，并且教師的課堂操作、演示，還可以激發(fā)學(xué)生課下動手的興趣。

第二，Excel是目前最適合作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)輔助工具的一款軟件。（1）Excel的統(tǒng)計(jì)功能雖然不像專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件那樣強(qiáng)大，但能夠滿足教學(xué)需要；（2）無論是多媒體教室里的還是學(xué)生宿舍里的計(jì)算機(jī)，一般都裝有現(xiàn)成的Excel軟件，而那些專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件則需專門購買，而且價(jià)格昂貴；（3）大學(xué)一般會開設(shè)Office軟件應(yīng)用課程，學(xué)生具備一定的Excel應(yīng)用基礎(chǔ)；（4）最重要的是Excel軟件易學(xué)易用，比起那些專業(yè)性的統(tǒng)計(jì)軟件來更受歡迎。

五、注重實(shí)踐

第一，課堂體驗(yàn)方式，即在課堂進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如在介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)的抽樣估計(jì)內(nèi)容時(shí)，可以以同學(xué)的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)生每月的消費(fèi)等為調(diào)查內(nèi)容，課堂上當(dāng)場隨機(jī)抽取部分同學(xué)資料，進(jìn)行樣本資料計(jì)算，進(jìn)行估計(jì)和精度分析，當(dāng)場給出結(jié)論說明。使學(xué)生直接感受到了抽樣調(diào)查和估計(jì)的整個(gè)過程，從而很快就能理解和掌握，不再顯得抽象和難學(xué)了。

第二，實(shí)踐性教學(xué)，即通過組織學(xué)生到統(tǒng)計(jì)部門進(jìn)行見習(xí)活動，增加學(xué)生對統(tǒng)計(jì)工作的感性認(rèn)識。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識，理解了統(tǒng)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)和任務(wù)后，我們可以組織學(xué)生到統(tǒng)計(jì)局進(jìn)行現(xiàn)場了解本區(qū)人口數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)目的的不同，讓一部分學(xué)生用變量進(jìn)行分組，如按年齡、按家庭人口數(shù)等進(jìn)行分組，以了解人口的年齡狀況、家庭狀況等情況；讓一部分學(xué)生按品質(zhì)標(biāo)志進(jìn)行分組，如按職業(yè)、文化程度等進(jìn)行分組，以了解人口的職業(yè)、文化程度分布等情況，再用Excel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后把結(jié)果與該局統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行交流比較。讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)工作的整個(gè)流程，使學(xué)生對如何組織一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識，為學(xué)生今后能勝任工作，奠定了一定的基礎(chǔ)。

第三，直接參與方式，即利用假期，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)，自行組織調(diào)查，直到調(diào)查報(bào)告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由同學(xué)自己來完成。通過這次調(diào)查活動，使學(xué)生加深了對統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作的理解，而且在這次活動中，學(xué)生也能夠靈活運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法和組織形式進(jìn)行調(diào)查，如調(diào)查網(wǎng)吧的運(yùn)營情況，學(xué)生就會采用抽樣調(diào)查的方法，而調(diào)查上網(wǎng)人員的構(gòu)成情況，有的學(xué)生采用了抽樣調(diào)查，也有的學(xué)生采用了重點(diǎn)調(diào)查和典型調(diào)查等方法，組織形式有的采用等距抽樣，有的采用整群抽樣，達(dá)到了預(yù)期的目的，為學(xué)生將來獨(dú)立組織統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作打下了一定的基礎(chǔ)。

[1]戴發(fā)山.統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教與學(xué)探討.高教論壇，2006.8.

[2]王尚武.重建統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式.統(tǒng)計(jì)與決策，2001.1.

[3]黃少年.財(cái)經(jīng)類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程何去何從.統(tǒng)計(jì)與決策，2001.12.

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陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）