趙玉蘭

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),社會(huì)對生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的實(shí)用性人才需求急劇增加。高等職業(yè)教育是培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的高技能人才的基地。高等職業(yè)教育也隨之提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的“創(chuàng)新教育”的概念,這一概念的提出導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室地位和作用發(fā)生了重大變革,改變了以往只是簡單地對理論課演示、驗(yàn)證,更多地傾向于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能;高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,它涉及實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)、儀器設(shè)備購置與維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室課程設(shè)計(jì)與實(shí)施等各方面。根據(jù)教育部2007年關(guān)于教學(xué)質(zhì)量工程的指示精神:加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理,豐富實(shí)驗(yàn)室職能,全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。因此,為面對新形勢,完成新任務(wù),適應(yīng)新要求,針對高職院校實(shí)驗(yàn)室的情況提出以下幾項(xiàng)改革措施。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)方面的改革

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱不夠健全,大部分課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是在課程的教學(xué)計(jì)劃和大綱中有所體現(xiàn),致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無章可循,主觀隨意性大,且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多,缺乏對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

因此,需系統(tǒng)規(guī)劃各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,排定實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程表,定期進(jìn)行檢查,考核教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行狀況。結(jié)合學(xué)科和專業(yè)理論教學(xué),科學(xué)合理地設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和良好的基本實(shí)驗(yàn)技能,將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)四個(gè)層次;精選基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,刪除部分陳舊、簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例,形成既完整又相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,構(gòu)建一個(gè)有寬度(實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富)、有厚度(包括基本性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn))、有尖度(對優(yōu)秀學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn))的“金字塔”結(jié)構(gòu)。讓一些優(yōu)秀的學(xué)生參加教師的科研工作,感受科研項(xiàng)目的全過程。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,鼓勵(lì)教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。

另外,針對不同層次學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,對基礎(chǔ)知識(shí)比較好的學(xué)生,在會(huì)操作實(shí)驗(yàn)儀器和領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒗斫鈱?shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上還要有自主創(chuàng)新意識(shí);對基礎(chǔ)知識(shí)相對比較薄弱的學(xué)生,就需要以實(shí)驗(yàn)手段、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象、解決的方法以及在實(shí)際應(yīng)用上突出重點(diǎn)訓(xùn)練。這樣,他們對實(shí)驗(yàn)過程的把握和實(shí)驗(yàn)儀器的操作使用產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而加深了對實(shí)驗(yàn)的目的要求和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解,達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求,同時(shí)對基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握也有了一定程度的深化。

2 實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)方面的改革

很多高校認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于理論教學(xué)的輔助地位,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員當(dāng)作教輔人員,嚴(yán)重挫傷了他們教學(xué)的積極性,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的功能不能充分發(fā)揮,影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教師隊(duì)伍建設(shè)方面的改革就必須改變觀念,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室人員是從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體,不管硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境多么先進(jìn),如果沒有技術(shù)水平高超的人員來操控,那么它也發(fā)揮不出應(yīng)有的功效。因此,要不遺余力地大力加強(qiáng)高職院校實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè),改變實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍學(xué)歷水平低、技術(shù)水平差的現(xiàn)狀,建設(shè)一支思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平高、管理水平高的“三高”實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍。應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):一方面:高職院校實(shí)驗(yàn)室要制訂出切實(shí)可行的培訓(xùn)進(jìn)修計(jì)劃,分批次、分層次地進(jìn)行學(xué)歷提高工作;要加大與其他院校的學(xué)術(shù)交流,學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理模式和方法;要做好業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,掌握最新技術(shù)和提高儀器設(shè)備和使用維修能力,保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量。另一方面:要積極參加科研項(xiàng)目,走一條先與他人合作再到自己申請科研項(xiàng)目的路。畢竟實(shí)驗(yàn)人員參加科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)少,經(jīng)驗(yàn)少,在與他人或其他科室進(jìn)行合作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和積累科研能力。有了這一層次的積累,就可以尋找機(jī)會(huì)申請本室的科研項(xiàng)目了,進(jìn)而不斷提高實(shí)驗(yàn)室的科研能力和綜合素質(zhì)。

3 完善制度,實(shí)行規(guī)范管理

實(shí)驗(yàn)室管理作為經(jīng)常性的教學(xué)活動(dòng),工作量大而且繁瑣,對此從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理的人員都深有感觸。針對如此大量而繁瑣的工作如果沒有規(guī)矩,就不成方圓了,實(shí)驗(yàn)室管理,規(guī)章制度的完善是關(guān)鍵。我們要建立運(yùn)行記錄制度,對每臺(tái)儀器都有一個(gè)使用記錄本,在使用前要認(rèn)真安排;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中每使用一次都要認(rèn)真填寫記錄,記錄的內(nèi)容包括:所做的實(shí)驗(yàn)名稱、使用的時(shí)間、使用過程中的情況、使用人簽名、指導(dǎo)老師簽名,并且檢查驗(yàn)收。這樣對每臺(tái)儀器的使用都有詳細(xì)的記載,發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)解決,從而充分保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上,我們又逐步制訂出詳細(xì)、完備、具體、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬x器設(shè)備管理章程和制度,既有綜合性和整體性的總綱,又有分門別類逐項(xiàng)逐事的細(xì)則,使儀器設(shè)備的管理規(guī)范化,使其完全納入制度化建設(shè)的軌道。

另外,實(shí)驗(yàn)室管理還應(yīng)該從人和設(shè)備兩方面進(jìn)行管理。人的管理,力求做到全員管理;設(shè)備的管理,則以全程管理為目標(biāo)。所謂全員管理,就是調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室每個(gè)成員的積極性,充分發(fā)揚(yáng)民主精神,真正實(shí)現(xiàn)群策群力;所謂全程管理,就是在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的環(huán)節(jié)上注重強(qiáng)化計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整、運(yùn)行的全過程管理。

4 儀器設(shè)備的購置與維護(hù)方面的改革

目前儀器設(shè)備購置大都由各專業(yè)提出購置計(jì)劃,再匯總上報(bào)審批。儀器設(shè)備購置缺乏科學(xué)性。各專業(yè)申報(bào)儀器設(shè)備計(jì)劃的依據(jù)是教材上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,至于這個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬什么類型實(shí)驗(yàn),有無開展的必要,該實(shí)驗(yàn)的技術(shù)水平及儀器設(shè)備的功能是否先進(jìn)齊全,進(jìn)行論證較少。這樣,導(dǎo)致盲目購置儀器設(shè)備,甚至因設(shè)備的型號(hào)、名稱模糊而使購置的設(shè)備不符合實(shí)驗(yàn)要求,無法使用。因此,在儀器設(shè)備購置中,堅(jiān)持申購項(xiàng)目論證,把好投資采購關(guān)。在充分利用學(xué)校內(nèi)部人力與設(shè)備資源的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備項(xiàng)目的投資按立項(xiàng)、論證、實(shí)驗(yàn)、監(jiān)督、竣工、驗(yàn)收、使用效率和效益考核的程序?qū)嵭懈櫣芾?。根?jù)“技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上合理、功能上科學(xué)”的原則和實(shí)驗(yàn)需要,正確選擇教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。

另外,還需加強(qiáng)設(shè)備維修工作,無論設(shè)備多么堅(jiān)固,都難以保證永遠(yuǎn)不出故障,不受損傷。因此,要求管理人員應(yīng)掌握一定的維修知識(shí)、技能和技巧,不斷提高儀器的完好率,做到何時(shí)壞何時(shí)修,何處壞何處修,這樣不僅可節(jié)省開支,節(jié)約時(shí)間,更可確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。此外,還應(yīng)建立健全工作日記和維修日記,每次維修要記錄故障情況及檢修過程,以便更好地掌握儀器的性能和每臺(tái)設(shè)備容易出現(xiàn)的問題。要做好實(shí)驗(yàn)記錄及各種存檔材料,建立維修資料檔案,為儀器維修建立參考資料庫。實(shí)驗(yàn)前后認(rèn)真填好實(shí)驗(yàn)記錄手冊,平時(shí)注意及時(shí)收集并記載各種存檔材料,例如周計(jì)劃、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告》《實(shí)驗(yàn)登記表》《維修登記表》《借(領(lǐng))用登記表》《耗損登記表》《實(shí)驗(yàn)完成情況統(tǒng)計(jì)表》《實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)記載》等,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的工作作風(fēng)。

總之,高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的改革不是一時(shí)之事而是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工程,可謂任重而道遠(yuǎn),需要學(xué)校的政策傾斜和實(shí)驗(yàn)室人員自身的努力奮斗。高職院校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),因此,高職院校實(shí)驗(yàn)室要明確加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫感,要不斷地集思廣益,探索和實(shí)踐出一條適合自己實(shí)驗(yàn)室有序發(fā)展的可行之路。

[1] 賈光明.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探討[J].廣西輕工業(yè),2007(4):34.

[2] 劉安寧.關(guān)于高職院校實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)與管理[J].職業(yè)教育研究,2009(1):45-46.

[3] 佚 名.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理 提高高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].重慶職業(yè)教育,2008(3):67.

[4] 馬 達(dá).淺談高職院校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)[J].職業(yè)教育,2010(3):89.