【摘要】在現(xiàn)代中小學(xué)音樂教育中,音樂教育的形式越來越多樣化,內(nèi)容也更加豐富,兒童歌舞表演作為兒童喜歡的一種學(xué)習(xí)形式也被應(yīng)用到音樂教學(xué)中,本文從兒童歌舞音樂產(chǎn)生的背景出發(fā),闡述了兒童歌舞音樂的創(chuàng)始人—黎錦暉的創(chuàng)作過程,使我們音樂教育工作者進(jìn)一步了解這種音樂形式,并在今后的教學(xué)工作中更好地運(yùn)用,以豐富我們的教學(xué)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】黎錦暉;兒童歌舞音樂;國語

一、兒童歌舞音樂產(chǎn)生的背景

上個世紀(jì)初,中國的兒童音樂教育還是非常落后的,音樂課上的兒童歌曲,大多用外國現(xiàn)成的曲調(diào),填上中文歌詞。到20世紀(jì)初,隨著中小學(xué)音樂教育的迅速發(fā)展以及有關(guān)“白話文”、“新詩”、“推廣國語”等改革影響的逐步深入,我國中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容除了一般的歌詠以外,還出現(xiàn)了有關(guān)兒童歌舞表演以及兒童歌舞劇的演出熱潮,其中習(xí)演黎錦暉的兒童歌舞音樂的活動給當(dāng)時的學(xué)校音樂教育帶來深遠(yuǎn)的影響。今天人們熟悉的兒童歌舞音樂,就是黎錦暉首創(chuàng)的。

他本來的目的是通過歌舞音樂推廣國語,但是由此他還開創(chuàng)了一種新的音樂形式。

二、黎錦暉生平

黎錦暉(1891—1967),字均荃,筆名金玉谷等,湖南湘潭人。早年在家鄉(xiāng)私塾就學(xué),15歲時轉(zhuǎn)入當(dāng)?shù)氐南嫣陡叩刃W(xué)堂,翌年進(jìn)入湘潭初級中學(xué)。民國初年,畢業(yè)于長沙高等師范后,即在湖南“單級師范傳習(xí)所”任樂歌課教師。1913—1919年間,他先后在北京、長沙任機(jī)關(guān)職員、報刊編輯、學(xué)校教師等多種職務(wù)。在他的長兄、我國第一代著名語言學(xué)家黎錦熙的影響下,他也熱情地投入以“白話文”以及“國語”(即現(xiàn)在的“普通話”)為主的文化普及工作,由此促使他對“平民文化”運(yùn)動賦予極大興趣,曾擔(dān)任了進(jìn)步刊物《平民周報》的主編。1921年春,黎錦暉應(yīng)聘為上海中華書局編寫小學(xué)國語課本,后又兼任其教育部“國語讀音統(tǒng)一會”所辦的“國語專修學(xué)?！钡慕虅?wù)主任、校長等職。這一系列活動,對他后來長期關(guān)注兒童文藝的發(fā)展,積極采取兒童歌舞音樂形式進(jìn)行的創(chuàng)作和演出,具有直接的推動作用。1922年,黎錦暉創(chuàng)辦了我國當(dāng)時影響最大的兒童文化周刊《小朋友》,并親任主編。同年,他又創(chuàng)辦了以演出兒童歌舞音樂為主的表演團(tuán)體“明月音樂會”和專門培養(yǎng)歌舞人才的學(xué)?！爸腥A歌舞專修學(xué)校”,并為此創(chuàng)編了大量兒童歌舞音樂,對我國當(dāng)時的普通音樂教育產(chǎn)生了極大的影響?！熬乓话恕笔伦兒汀耙欢恕笔伦兊谋l(fā),全國性抗日救亡運(yùn)動日趨高漲,黎氏歌舞開始受到社會各界的批評和指責(zé),“明月歌舞劇社”逐漸解體。黎錦暉本人也正式轉(zhuǎn)入電影界,主要從事電影配音的工作。新中國成立后,他一直在上海電影制片廠掛職,1967年,他默默病逝于上海。

三、黎錦暉創(chuàng)作的兒童歌舞音樂

黎錦暉的兒童歌舞音樂主要創(chuàng)作于20世紀(jì)20年代,主要的形式為兒童歌舞表演和兒童歌舞劇兩種。前者的特點(diǎn)是篇幅比較短小、情節(jié)比較簡單、完全沒有說白;后者是篇幅稍大,有人物有情節(jié)、歌舞與說白相結(jié)合。

1.兒童歌舞表演

在黎錦暉20年代所寫的24首兒童歌舞表演曲中,以《可憐的秋香》、《三個小寶寶》、《老虎叫門》、《好朋友來了》、《寒衣曲》、《誰和我玩》、、《蝴蝶姑娘》、《努力》等影響最為突出。這些作品的歌詞和音樂幾乎都是他一個人所寫,從文字用語、作品內(nèi)容、旋律風(fēng)格和節(jié)奏特點(diǎn),都表現(xiàn)出他善于結(jié)合兒童的生活現(xiàn)實,抓住兒童的生理、心理特點(diǎn)去選擇題材、構(gòu)思情節(jié),并以兒童能理解的,富于形象性的藝術(shù)語言去進(jìn)行表達(dá)。特別是其歌詞語言的高度口語化和旋律進(jìn)行的優(yōu)美動聽、平易通順,可以說在當(dāng)時我國的兒童音樂創(chuàng)作中是獨(dú)一無二的精品。因此,這些兒童歌舞表演曲不僅受到廣大少年兒童的喜愛,而且直到新中國成立后的幾十年間,仍然在我國幼兒歌舞教育中保持深遠(yuǎn)的影響。

以《可憐的秋香》第一段歌詞為例:

暖和的太陽,太陽,太陽,太陽他記得:

照過金姐的臉,照過銀姐的衣裳,

也照過幼年時候的秋香,

......

在窮人還沒有解放的社會里,人們唱這首歌是要掉眼淚的。這樣的歌,極為樸素但手法高超,是作者的心靈在音樂上的映照。

2.兒童歌舞劇

黎錦暉在20世紀(jì)20年代一共創(chuàng)作了11部兒童歌舞劇。這些作品也都是由他自己編劇、自己寫詞、自己作曲。他在這些作品的創(chuàng)作中既注意了兒童富于幻想、想象的特點(diǎn),同時,又非常注意以生動的藝術(shù)形象向少年兒童進(jìn)行新思想的啟蒙教育。代表性的作品有:《麻雀與小孩》、《葡萄仙子》、《三蝴蝶》、《春天的快樂》、《小小畫家》等。但是在音樂的創(chuàng)作方面,黎錦暉對最初的幾部兒童歌舞劇,基本上沒有完全突破原來學(xué)堂樂歌所采用的“選曲填詞”的方式來進(jìn)行編配,由他自己進(jìn)行創(chuàng)作的段落比較少。到《小小畫家》則幾乎全部的音樂都是由黎錦暉自己根據(jù)劇情和歌詞的要求進(jìn)行創(chuàng)作的了。

例如在《小小畫家》第一場第四曲“打盹曲”和第二場第九曲“我要睡覺”,都成功地塑造了小小畫家在不同的條件下,既純樸又天真的性格的唱段。對作為次要人物的三位老師的出場,黎錦暉利用了臉譜式的簡練筆法,著重對這些推行封建式教育的代表人物進(jìn)行了諷刺。而在第二場第四段“鬧學(xué)”中的“背書歌”中,他將不同性格的人物集中在一起,進(jìn)行正面的交鋒,以及戲劇性高潮的場面描寫,這充分說明了黎錦暉通過自己多年對兒童歌舞劇的創(chuàng)作實踐,已經(jīng)對如何處理歌劇創(chuàng)作積累了不少寶貴的經(jīng)驗。

黎錦暉熟悉中國的音樂,這一點(diǎn)同他從小就廣泛接觸我國的民間音樂,同他會演奏多種我國的民族樂器有很大的關(guān)系。他在創(chuàng)作中十分重視音樂作品的民族特色和通俗易唱,這也是他的作品在中國青少年中能較快地被理解和掌握,使中國聽眾感到十分親切。黎錦暉在創(chuàng)作兒童歌舞音樂的同時,收集了大量的民歌民謠,運(yùn)用到他的創(chuàng)作中去,他的音樂來自民間,又傳播到民間,使他的音樂具有了強(qiáng)大的生命力。

從推廣國語到開創(chuàng)一種音樂形式,經(jīng)過黎錦暉的努力,兒童歌舞音樂已經(jīng)成為五四新文化運(yùn)動的成果,他為兒童音樂的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn),同時也為中國歌舞音樂走向現(xiàn)代拉開了序幕。

作者簡介:張明慧,現(xiàn)工作于吉林省吉林市北華大學(xué)師范分院藝術(shù)系,高級教師