□覃慶國(guó) 楊亞培 蔣 寧 田偉霞 謝輝祥 [電子科技大學(xué) 成都 610054]

依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)構(gòu)建電子信息類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

□覃慶國(guó) 楊亞培 蔣 寧 田偉霞 謝輝祥 [電子科技大學(xué) 成都 610054]

對(duì)致力于建設(shè)一流大學(xué)的研究型大學(xué)而言，必須自覺(jué)、主動(dòng)承擔(dān)起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史重任。電子科技大學(xué)依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，形成體現(xiàn)電子信息特色的課程體系，形成校內(nèi)外、課內(nèi)外的教育合力等措施，構(gòu)建起創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使電子信息類(lèi)創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

學(xué)科; 電子信息; 創(chuàng)新人才; 培養(yǎng)體系

對(duì)照創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的實(shí)際需求和國(guó)外高水平大學(xué)的人才培養(yǎng)，當(dāng)前我國(guó)高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)：我們所培養(yǎng)的人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力還需要極大加強(qiáng)；培養(yǎng)出的拔尖創(chuàng)新人才還嚴(yán)重不足；我們?cè)谂囵B(yǎng)人才的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性明顯不夠，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)還存在比較大的差距等等[1]。電子科技大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，形成電子信息特色鮮明的課程體系，課內(nèi)外、校內(nèi)外共同發(fā)力，不斷完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，使電子信息類(lèi)創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。

一、專業(yè)建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)環(huán)境

學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)均是高校的基本建設(shè)內(nèi)容。雖然，二者存在著建設(shè)目標(biāo)與側(cè)重點(diǎn)不同、內(nèi)涵要素不同、建設(shè)成果的標(biāo)準(zhǔn)不同等諸多差異，但是，二者之間也存在著密切的聯(lián)系。學(xué)科是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，專業(yè)是學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的基地?！皩W(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供高水平的師資隊(duì)伍、教學(xué)與研究的基地、包括學(xué)科發(fā)展最新成果的課程教學(xué)內(nèi)容、大學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等等，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。”[2]在實(shí)踐中，二者都涉及到隊(duì)伍、基地、條件、制度等建設(shè)，二者結(jié)合可以資源共享。為此，學(xué)校堅(jiān)持將專業(yè)建設(shè)融入學(xué)科發(fā)展，將學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)構(gòu)建優(yōu)秀的平臺(tái)與基地。

（一）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃融入學(xué)科發(fā)展，形成與學(xué)科結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)布局

學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與布局，首先要與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要、國(guó)防建設(shè)需要和社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)，其次要與學(xué)校的學(xué)科布局與發(fā)展相適應(yīng)，要避免專業(yè)設(shè)置上的同質(zhì)化，以形成獨(dú)具特色和優(yōu)勢(shì)的專業(yè)布局。2002年以來(lái)，學(xué)校依托電子信息優(yōu)勢(shì)學(xué)科先后增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程等14個(gè)社會(huì)急需的專業(yè)，在該領(lǐng)域形成優(yōu)勢(shì)專業(yè)群；先后增設(shè)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)等5個(gè)與電子信息相關(guān)的新專業(yè)，與優(yōu)勢(shì)專業(yè)群實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)；此外，還增設(shè)了電子商務(wù)等3個(gè)文管類(lèi)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)了理工管文協(xié)調(diào)發(fā)展。目前學(xué)校以電子信息為核心，以工為主，理工結(jié)合，理、工、管、文協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局已經(jīng)形成，如下表所示。

表1 我校本科專業(yè)所屬學(xué)科門(mén)類(lèi)統(tǒng)計(jì)表

（二）學(xué)科優(yōu)勢(shì)及時(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造專業(yè)特色

依托重點(diǎn)學(xué)科提升特色專業(yè)水平。學(xué)校在將專業(yè)建設(shè)融入學(xué)科發(fā)展的理念指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)科帶頭人是當(dāng)然的專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人。目前，學(xué)校的23個(gè)國(guó)家、四川省特色專業(yè)和國(guó)防緊缺學(xué)科專業(yè)的負(fù)責(zé)人均為學(xué)科或?qū)W術(shù)帶頭人。在他們的統(tǒng)一調(diào)配下，重點(diǎn)學(xué)科所擁有的一流師資隊(duì)伍，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，大量的高級(jí)別研究項(xiàng)目和充足的研究經(jīng)費(fèi)等優(yōu)質(zhì)資源為特色專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的條件保障。學(xué)科與專業(yè)的資源共享與優(yōu)化配置有力地提升了特色專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力與水平，部分特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明，位居國(guó)內(nèi)同類(lèi)專業(yè)前列。

依托學(xué)科方向形成特色專業(yè)方向。學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科所形成的獨(dú)具特色與優(yōu)勢(shì)的學(xué)科方向，既是我校學(xué)術(shù)水平的集中反映，也是我校專業(yè)方向生長(zhǎng)的源泉。按照“將學(xué)科最新動(dòng)態(tài)引入教材→利用學(xué)科最新成果開(kāi)設(shè)新課程→開(kāi)設(shè)系列課程，形成獨(dú)具特色的專業(yè)課程體系→形成新的專業(yè)方向”的思路和做法，目前，學(xué)校有7個(gè)電子信息類(lèi)專業(yè)根據(jù)不同的學(xué)科方向設(shè)置了21個(gè)專業(yè)方向。

依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科辦出傳統(tǒng)專業(yè)特色。在日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，傳統(tǒng)專業(yè)如果不能辦出自身特色，在與兄弟院校同類(lèi)專業(yè)的比較中不能具有比較優(yōu)勢(shì)，則其必然會(huì)處于下風(fēng)。而利用學(xué)校電子信息學(xué)科和信息技術(shù)手段來(lái)改造非電子信息類(lèi)傳統(tǒng)專業(yè)，是這類(lèi)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的必由之路。一方面，充分利用信息技術(shù)提升專業(yè)內(nèi)涵，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容；另一方面，大力提高電子信息類(lèi)課程比例，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，以形成非電子信息類(lèi)專業(yè)也“帶電”的特色。如工商管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中設(shè)置了7門(mén)電子信息類(lèi)課程，其中，4門(mén)必修課占該專業(yè)必修課總學(xué)時(shí)的10.1%。

二、利用學(xué)科建設(shè)成果改革課程體系，體現(xiàn)電子信息特色

課程是教學(xué)內(nèi)容的載體，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，“課程改革又是影響本科教育質(zhì)量的重點(diǎn)和難點(diǎn)”[3]，是高校教學(xué)成敗的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)的目標(biāo)是體現(xiàn)在課程設(shè)置和教育教學(xué)實(shí)踐中的，歷史上每一次重大的教學(xué)改革都是一次“課程改革運(yùn)動(dòng)”。

（一）構(gòu)建電子信息類(lèi)“3+6+X”核心課程體系，夯實(shí)基礎(chǔ)理論

高校在課程發(fā)展中應(yīng)優(yōu)先發(fā)展基礎(chǔ)課程。因?yàn)檎莆斋@取知識(shí)的能力比獲得大量的知識(shí)更重要，只有那些擁有基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論訓(xùn)練的人，才能提高適應(yīng)能力。為此學(xué)校實(shí)施“3+6+X”課程建設(shè)工程，構(gòu)建起獨(dú)具特色的電子信息類(lèi)核心課程體系?！?”指數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)3個(gè)公共基礎(chǔ)系列課；“6”指電路分析基礎(chǔ)、模擬電路基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯設(shè)計(jì)及應(yīng)用、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與波和微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理及接口技術(shù)6門(mén)電子信息類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)課；“X”指各專業(yè)2～3門(mén)核心專業(yè)課程。

對(duì)這些課程，學(xué)校堅(jiān)持“精品化”戰(zhàn)略，在經(jīng)費(fèi)和政策傾斜的基礎(chǔ)上，通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)融合，由學(xué)術(shù)帶頭人任教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和課程建設(shè)負(fù)責(zé)人。在建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持充分將科研方法、體驗(yàn)與已有科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化，將科研訓(xùn)練貫穿教學(xué)過(guò)程，既豐富了課程建設(shè)的資源，促進(jìn)課程建設(shè)質(zhì)量的提高，又培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)與創(chuàng)新思維，推進(jìn)其精品化建設(shè)。目前，所有“3+6”課程和超過(guò)50%的“X”均已建成省級(jí)以上精品課程。

（二）構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐教學(xué)是工程人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新之根，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神而言，學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，實(shí)踐是根本。學(xué)校依據(jù)學(xué)科專業(yè)布局和特點(diǎn)，按照“層次+模塊”的方式形成了完整的實(shí)踐教學(xué)體系。各模塊既有明確的功能和層次的區(qū)分，又要有內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，使實(shí)踐教學(xué)從低層次結(jié)構(gòu)向高層次結(jié)構(gòu)逐漸遞進(jìn)。將創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿到各個(gè)模塊。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系由四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊又包含若干教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)目標(biāo)，如下圖所示[4]。

其中，對(duì)電子信息類(lèi)專業(yè)，要求必修數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、集成電路應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)工程訓(xùn)練、電工電氣實(shí)訓(xùn)、電裝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備升級(jí)換代。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量水平。我校集中資金重點(diǎn)建設(shè)一批技術(shù)領(lǐng)先、設(shè)備先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，突出我校電子信息專業(yè)特色；緊跟電子信息技術(shù)發(fā)展前沿，與國(guó)內(nèi)外著名IT企業(yè)合作，建設(shè)一批高水平聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；充分發(fā)揮國(guó)家和省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在本科教學(xué)中的作用。自2001年以來(lái)，學(xué)校共投入上億元經(jīng)費(fèi)新建和改造了100多個(gè)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，建立了近百個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地；同時(shí)，學(xué)校所有省部級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向優(yōu)秀本科生開(kāi)放，成為高年級(jí)本科生進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新和畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要基地。

圖1 電子科技大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系圖

堅(jiān)持用科研成果提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。學(xué)校在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中按照新技術(shù)引進(jìn)→教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改造→本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的思路，不斷將科研成果向教學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化，近年來(lái)，先后資助了近百項(xiàng)科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，豐富了本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，提升了本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平。在開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性、探索性實(shí)驗(yàn)和跨專業(yè)選修實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，尤其注重將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)及自身系統(tǒng)性和科學(xué)性的、完整的實(shí)驗(yàn)方案體系，供學(xué)生選做，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自選課題做實(shí)驗(yàn)。近三年，科研骨干開(kāi)發(fā)了146項(xiàng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

三、發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)外、課內(nèi)外整合，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)合力

“整合正式教育過(guò)程和非正式教育過(guò)程，整合教學(xué)、研究和社區(qū)的各種教育資源和教育經(jīng)驗(yàn)”[5]，使學(xué)生成為有創(chuàng)造力的拔尖人才，是美國(guó)研究性大學(xué)重構(gòu)本科教育體系，構(gòu)建整合教育的主要舉措。而高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，還需要第一課堂和第二課堂有機(jī)銜接，學(xué)校、家庭和社會(huì)聯(lián)合互動(dòng)，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的合力。

（一）發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)廣泛開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作

“大學(xué)通過(guò)開(kāi)放辦學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[6]?！睂W(xué)校一是堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”，把行業(yè)界的著名專家、研究人員、高級(jí)管理人員聘請(qǐng)到學(xué)校擔(dān)任兼職教授，承擔(dān)相應(yīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究、教學(xué)改革和課程的教學(xué)任務(wù)，他們把各行業(yè)研究的前沿問(wèn)題、影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題等帶進(jìn)學(xué)校，使在校生能近距離地接觸技術(shù)前沿，參與重大科研項(xiàng)目之中，極大地拓寬了學(xué)生的眼界。二是立足走出去，建立產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，我校是廣東省、教育部和科技部省部產(chǎn)學(xué)研合作的八所簽約高校之一，在廣東發(fā)起和參與了兩個(gè)“產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”。三是與企業(yè)共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、工程中心，在聯(lián)合研發(fā)中推進(jìn)高層次人才培養(yǎng)。利用我校微波領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，與美的集團(tuán)合作，既為他們開(kāi)發(fā)家用微波產(chǎn)品和工業(yè)微波產(chǎn)品作出了重要貢獻(xiàn)，又使一大批學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下進(jìn)入本領(lǐng)域的科研實(shí)踐，有的已在其中嶄露頭角。因此，高?！皯?yīng)從改革辦學(xué)體制入手，建立包括‘共建’與聯(lián)合辦學(xué)、校企合作等多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制”[7]。

（二）科研骨干廣泛參與第二課堂，為本科生提供盡可能多的研究與實(shí)踐機(jī)會(huì)

研究型大學(xué)必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究功能和教學(xué)功能的緊密結(jié)合，本科教育不能再孤立于研究之外，而應(yīng)成為研究型大學(xué)不可分割的一部分。這是現(xiàn)代研究型大學(xué)的發(fā)展方向。當(dāng)越來(lái)越多的本科生成為知識(shí)的探究者、創(chuàng)造者，而非僅僅是知識(shí)的接受者時(shí)，創(chuàng)新思維的光輝才能閃現(xiàn)?！霸诳蒲杏?xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力”[8]，盡早讓大學(xué)生參與科研課題，廣泛開(kāi)展課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，是培養(yǎng)其實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的有效途徑。

實(shí)驗(yàn)室吸收學(xué)生參加科學(xué)研究。近年來(lái)，學(xué)校43個(gè)科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室吸收約10%的本科生參加300余個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研課題；全校約30%的本科學(xué)生參與各種類(lèi)型的科學(xué)研究。

設(shè)立科技創(chuàng)新基金，建立科技創(chuàng)新基地，支持學(xué)生創(chuàng)新。在國(guó)家“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)立科技創(chuàng)新基金，每年投入50萬(wàn)元資助學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究與科技創(chuàng)新。近3年已支持立項(xiàng)824項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)超過(guò)340萬(wàn)元。同時(shí)，學(xué)校還建立了學(xué)生科技基地，包含電子設(shè)計(jì)制作、機(jī)器人制作和數(shù)學(xué)建模3個(gè)中心，8個(gè)電子信息類(lèi)學(xué)院也紛紛設(shè)立大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃或基礎(chǔ)，成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心或各種科技協(xié)會(huì)，校院兩級(jí)紛紛提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備和專門(mén)場(chǎng)地供學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐。目前，近50%的本科生在老師的指導(dǎo)下參與到各類(lèi)課題研究或各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)之中。

指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)。近三年，我校約15%的本科生在老師的指導(dǎo)下參加了電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等有重大影響的課外科技競(jìng)賽，取得了優(yōu)異成績(jī)。如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，2005年獲獎(jiǎng)數(shù)居全國(guó)第二，2007年一、二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)均居全國(guó)第一，2009年獲獎(jiǎng)總數(shù)居全國(guó)第一，且獲得唯一的最高獎(jiǎng)“NEC杯”；全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，2004年、2006年一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)均居全國(guó)第一；全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽2008、2009年均獲得季軍。

[1] 周濟(jì). 創(chuàng)新與高水平大學(xué)建設(shè)——在第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上的演講[J]. 國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2006,（9）: 5-10.

[2] 朱宏,羅正祥,楊亞培等. 科研與教學(xué)互動(dòng)培育創(chuàng)新型人才[J].中國(guó)高等教育.2009, (10): 25-27

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Relying on the Advantage of Discipline to Construct the Training System of Innovative Talents in Electronic Information

QIN Qing-guo YANG Ya-pei JIANG Ning TIAN Wei-xia XIE Hui-xiang
（University of Electronic Science and Technology of China Chengdu 610054 China）

For a research university which delicates to build a first-class university, it must undertake the history responsibility of cultivating innovative talents conscientiously and actively. Relying on the advantage of discipline, and by means of organic combination of specialized construction and the discipline construction, formation of the characteristics of electronic information and the combined education power of in-out campus and in-out class, University of Electronic Science and Technology of China has constructed the training system of innovative talents, making the electronic information innovative talents constantly emerge, and the quality of talent training be enhanced unceasingly.

discipline; electronic information; innovative talents; training system

G472.1

A

1008-8105(2010)05-0103-04

2010 ? 06 ? 22

四川省2009-2012年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（P09099）；電子科技大學(xué)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（L08023701ZJX0819）

覃慶國(guó)(1973 ? )男，高級(jí)工程師，電子科技大學(xué)教務(wù)處；楊亞培(1962 ? )男，教授，電子科技大學(xué)校長(zhǎng)助理兼教務(wù)處處長(zhǎng).