李映杏

摘 要: 校園文化具有重要的育人作用,它對推進(jìn)高等教育改革發(fā)展,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,全面提高師生綜合素質(zhì),實現(xiàn)文化的整體育人,都有著十分重要的意義。本文旨在對當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的一些誤區(qū)作梳理,并提出,校園文化建設(shè)應(yīng)著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升,著力于學(xué)生人性品格的完善,同時也要服務(wù)地方、服務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 高職院校 校園文化 職業(yè)素養(yǎng)

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)中曾明確指出:“校園文化具有重要的育人功能,要建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的校園文化,形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?！奔訌?qiáng)和改進(jìn)高校校園文化建設(shè),對于推進(jìn)高等教育改革發(fā)展,加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,全面提高師生綜合素質(zhì),實現(xiàn)文化的整體育人,都有著十分重要的意義。但當(dāng)前,高職院校校園文化建設(shè)還在探索階段,因此對校園文化建設(shè)的思考略顯不足,且校園文化建設(shè)往往有失偏頗。本文主要對當(dāng)前存在的一些誤區(qū)作一個梳理,并對高職院校校園文化建設(shè)提一點建議。

一、當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)中存在的幾個常見誤區(qū)

1.強(qiáng)調(diào)建設(shè)物質(zhì)環(huán)境,校園文化沒有形成統(tǒng)一體系。

高職院校大多建校時間較短,很多學(xué)校還是從以前的中專升格而來的,總體而言,校園文化建設(shè)基礎(chǔ)相對薄弱。當(dāng)前,高職院校大多只重視校園文化的一般性建設(shè),如重視校園環(huán)境布置,認(rèn)為校園文化就是布置優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境;或認(rèn)為校園文化就是簡單地布置實訓(xùn)基地、實訓(xùn)中心等實訓(xùn)場所等,沒有將校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)等學(xué)校主體活動相結(jié)合。此外,還有的院校校園文化建設(shè)與院校特色不能很好融合,缺乏整合與創(chuàng)新,致使職業(yè)特色不明顯,雷同化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此,總體而言,當(dāng)前高職院校的校園文化建設(shè)大多沒有形成一個統(tǒng)一的體系,沒有形成自己的特色,沒有將校園文化建設(shè)貫穿人才培養(yǎng)的整個過程。

2.強(qiáng)調(diào)對接企業(yè)文化,校園文化沒有突出人文關(guān)懷。

自教育部十六號文頒發(fā)以來,高職院校積極推進(jìn)課程改革,校企合作、工學(xué)結(jié)合成為人才培養(yǎng)的重要模式,人才培養(yǎng)質(zhì)量有了較為顯著的提高,很多院校更是強(qiáng)調(diào)將企業(yè)文化引入到校園文化當(dāng)中,甚至在校園內(nèi)建立生產(chǎn)型的實訓(xùn)基地,在校內(nèi)仿真模擬企業(yè)的情景等。但是我們也要看到,在實施校企文化對接過程中,出現(xiàn)了一些偏差,如有的高職院校認(rèn)為校園文化就是企業(yè)文化,將整個校園布置得如同企業(yè)一樣,甚至在管理上也像某些企業(yè)一樣,實行軍事化半軍事化的管理。就根本性原則而言,企業(yè)因為需要面對競爭與淘汰,它會更加注重績效、更加講究實際利益,所以經(jīng)濟(jì)價值才是企業(yè)文化的出發(fā)點。有時為了最大地追求經(jīng)濟(jì)利益,它會忽視人的精神需求,甚至有時會把人“物化”。而學(xué)校培育人才的出發(fā)點是“培養(yǎng)全面整體的人,培養(yǎng)良好自我概念的人,培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人,培養(yǎng)良好社會適應(yīng)的人”。[1]因為這點根本性的差異存在,決定了校園文化不能全搬企業(yè)文化,對企業(yè)文化應(yīng)有一個吸收和揚(yáng)棄的過程,所以校園文化在建設(shè)過程中要注重人文關(guān)懷,突出育人這個根本任務(wù)。

3.強(qiáng)調(diào)開展課外活動,校園活動缺乏高職特色。

作為學(xué)生生活的重要組成部分,課余活動是除了課堂教學(xué)外的另一種育人方式。為豐富學(xué)生的課外生活,高職院校大都不遺余力地開展學(xué)生課外活動,如各類“文化藝術(shù)節(jié)”、“電影節(jié)”、“活動節(jié)”等層出不窮,但是此類活動缺少文化上的引導(dǎo),導(dǎo)致沒有體現(xiàn)出高職院校的特色。所開展的活動中,以娛樂型的活動居多,真正給人啟迪、引人思考的活動偏少;以藝術(shù)類的活動居多,技能型的活動偏少;校園內(nèi)部的活動居多,學(xué)校與社會和企業(yè)交流的活動偏少。這類活動的設(shè)計,并沒有多少職業(yè)院校特色,活動層次流于表面,這對提升學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)并沒有多大的幫助。

另外,作為校園文化的一個重要組成部分——虛擬的校園網(wǎng)絡(luò),常常被人所忽略。當(dāng)前,以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和思維方式。但現(xiàn)在很多院校沒有意識到校園網(wǎng)也應(yīng)當(dāng)是校園文化的一部分,致使對網(wǎng)絡(luò)管理投入略顯不足,沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用將校園網(wǎng)建設(shè)成師生們共同的精神家園,至于利用網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生的發(fā)展和自我完善,自然就無從談起。

二、關(guān)于當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)的幾點建議

1.校園文化應(yīng)突出職業(yè)特色,著眼于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

高職院校有兩個重要的特性,一個是高等教育屬性。教育部十六號文就明確指出,它是高等教育的重要一部分。一個是職性屬性。它的人才培養(yǎng)定位是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的實用型、技能型的人才。正因為如此,我們更要突出校園文化整體育人的作用,更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育對社會實踐的適應(yīng)和融入,鑄造學(xué)術(shù)氛圍與實踐氛圍相統(tǒng)一的高職教育文化,為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造條件。首先,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),這既是高職院校文化建設(shè)及校企文化交流的目的,又是其中一項重要內(nèi)容。第二,在開展各類課余活動時,要突破原有的傳統(tǒng)模式,如校園社團(tuán)活動、文化藝術(shù)節(jié)和匯報演出娛樂性的活動,積極開展模擬職場、技能競賽、創(chuàng)業(yè)競賽等滲透職業(yè)行為的活動,營造屬于高職院校的校園文化氛圍,讓學(xué)生在校園文化潛移默化的影響中提升職業(yè)素養(yǎng)。第三,校園文化要為學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)服務(wù),如利用各種有效途徑發(fā)布最新的專業(yè)發(fā)展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士報告、科技報告、優(yōu)秀畢業(yè)生代表事跡報告、就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識講座等,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。第四,利用好校園網(wǎng),為學(xué)生自我發(fā)展和自我成長提供服務(wù)。如利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程、課外技能訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的技能,完善知識結(jié)構(gòu)。

2.校園文化建設(shè)應(yīng)突出育人作用,著力于學(xué)生人性品格的完善。

當(dāng)前,隨著“終身學(xué)習(xí)”、“可持續(xù)發(fā)展”、“學(xué)習(xí)型社會”等觀念的提出和深入人心,職業(yè)教育已經(jīng)不像以往那樣特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力,而是更加注重人的全面發(fā)展與素質(zhì)提升,著力于學(xué)生人性品格的完善。因此,除了培養(yǎng)學(xué)生掌握一門職業(yè)技能外,在校園文化建設(shè)中,更要培育人性品格完善的人——一個專業(yè)知識完備、道德人格高尚、心理人格健全的人。首先,要加強(qiáng)對高職學(xué)生的思想方面引導(dǎo)。因為現(xiàn)在的學(xué)生都是“90后”,成長的物質(zhì)環(huán)境較為優(yōu)異,很多學(xué)生都是獨生子女,缺少吃苦耐勞的品質(zhì),因此,在校園文化建設(shè)中,要大力宣傳勞動模范的風(fēng)采,加強(qiáng)職業(yè)道德教育,使學(xué)生樹立勞動光榮的意識,樹立奉獻(xiàn)、進(jìn)取的職業(yè)意識。其次,要幫助其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在校的學(xué)生正值青春年華,處在人生觀和價值觀形成的重要時期,但是他們社會閱歷不深,對很多事物的辨別能力并不太強(qiáng),在這個關(guān)鍵的時期,學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)各類講座,提供個性化指導(dǎo),適時為學(xué)生解疑答惑,排解學(xué)生心理問題,幫助學(xué)生形成完善的人性品格。這才是校園文化建設(shè)的重點。

3.校園文化要突出引導(dǎo)作用,著力服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

高職院校一個重要職能,就是服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。世界高等教育發(fā)展的歷史也表明,一個學(xué)校的辦學(xué)是否成功,在于學(xué)校是否真正融入社會并為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。因此,校園文化建設(shè)和各個方面,也應(yīng)著力于服務(wù)社會、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要。首先,校園文化建設(shè)要與人才培養(yǎng)相結(jié)合,充分滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,充分滿足崗位職業(yè)需求和崗位職業(yè)技能需求,為行業(yè)、為地方提供高素質(zhì)的技能型的人才。其次,校園文化建設(shè)要參與地方經(jīng)濟(jì)活動,引導(dǎo)高校形成機(jī)制,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展開展技術(shù)服務(wù)、開展科研攻關(guān),為地方經(jīng)濟(jì)提供智力保障。最后,校園文化建設(shè)要服務(wù)社會,要為提升所在城市和地方的知識品位、文化品位、精神品位而努力。此外,學(xué)校還要將優(yōu)秀的文化“請”進(jìn)校園來,讓社會各界、行業(yè)參與到校園文化建設(shè)中來,激發(fā)社會參與校園文化建設(shè)的熱情,共同打造獨具特色的高職院校校園文化。

總而言之,校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)的、全面的工程,它貫穿于人才培養(yǎng)的各個方面,參與人才培養(yǎng)的整個過程,為學(xué)生提升職業(yè)技能服務(wù),也為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時,校園文化建設(shè)只有參與到社會的經(jīng)濟(jì)活動中,為地方、為社會服務(wù),且吸收新鮮的動力,才能保持旺盛的生命力。

注釋:

[1]徐建平.融入企業(yè)文化,培養(yǎng)高素質(zhì)人才[J].中國高等教育,2008,20:45-46.