□楊明剛

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校校園文化建設(shè)的分析與對(duì)策*
---以上海四所試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)站網(wǎng)頁建設(shè)為例

□楊明剛

建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化是目前網(wǎng)絡(luò)高等教育的重要工作內(nèi)容,也是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在教育教學(xué)市場上提高自身品牌形象和競爭力的有效方法.本文在闡述遠(yuǎn)程教育校園文化的特征、內(nèi)容與功能的基礎(chǔ)上,分析了上海四所現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院校園文化網(wǎng)站網(wǎng)頁建設(shè)的現(xiàn)狀,并針對(duì)目前存在的問題,著重提出了提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育校園文化建設(shè)的相關(guān)對(duì)策.

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;校園文化建設(shè);網(wǎng)站網(wǎng)頁;提升對(duì)策

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化的特征、內(nèi)容與功能

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化的內(nèi)涵、特征

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的校園文化是一種網(wǎng)絡(luò)虛擬校園文化,是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)交互構(gòu)造的虛擬校園文化.其主要指在校園網(wǎng)站與網(wǎng)頁上用先進(jìn)技術(shù)手段營造真實(shí)校園的氛圍,通過網(wǎng)上課堂開展各種形式的學(xué)術(shù)、教學(xué)內(nèi)容及有益活動(dòng),使虛擬校園空間蘊(yùn)涵學(xué)校的價(jià)值精神觀、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則等文化因素,以體現(xiàn)出學(xué)校的特征面貌、校園意識(shí)、群體文化等.

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化除了具有傳統(tǒng)的校園文化的共性外,又有它自己鮮明的特征.首先,校園文化建設(shè)的對(duì)象不同;其次,校園文化建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)不同;再次,校園文化建設(shè)的內(nèi)容不同.現(xiàn)代遠(yuǎn)程的教育校園文化不僅具有傳統(tǒng)校園文化所未具有的優(yōu)點(diǎn)外,也存在一些缺點(diǎn).諸如遠(yuǎn)程教育學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力低,缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)技能不足,共鳴性差、人文性弱等方面的情況與問題.

2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化的內(nèi)容與功能

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化從外表到內(nèi)容可以分為四個(gè)層次:物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化.遠(yuǎn)程教育校園物質(zhì)文化是網(wǎng)絡(luò)文化軟硬件的設(shè)施建設(shè),主要指校園環(huán)境、教學(xué)科研設(shè)施、文化網(wǎng)絡(luò)、生活設(shè)施等,這是校園文化的物質(zhì)外殼和有效載體.校園行為文化是遠(yuǎn)程教育文化建設(shè)的動(dòng)態(tài)層面,包括教學(xué)科研活動(dòng)、在線游戲活動(dòng)、課外文化活動(dòng)、組織管理和后勤服務(wù)等,體現(xiàn)著校園文化的獨(dú)特風(fēng)貌.校園制度文化是一種規(guī)范和習(xí)俗文化,包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處的關(guān)鍵環(huán)節(jié).校園精神文化建設(shè)主要指營造一種積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)友愛的校風(fēng)建設(shè),重視思維方式和情感方式的培養(yǎng)以及教師與學(xué)員的思想道德教育,是該校最具特色的標(biāo)志,它構(gòu)成遠(yuǎn)程教育校園文化的內(nèi)核.

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化除了具有示范導(dǎo)向、凝聚激勵(lì)、約束規(guī)范等一般功能以外,還具有特殊意義與作用,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:一是,有利于培養(yǎng)和倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)方式和生活方式.二是,有利于營造健康和諧的遠(yuǎn)程教育文化生態(tài).

二、上海四所試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)學(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及分析

近幾年來,上海根據(jù)教育部的規(guī)劃,遠(yuǎn)程教育要按照"統(tǒng)籌規(guī)劃,需求推動(dòng),擴(kuò)大開放,提高質(zhì)量"的發(fā)展方針,依托有條件的高等學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,開展學(xué)歷與非學(xué)歷教育.上海的復(fù)旦大學(xué)、交通大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)等重點(diǎn)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院全面推行網(wǎng)絡(luò)化多媒體的遠(yuǎn)程教育模式,內(nèi)容包括:網(wǎng)上授課、雙向交互式教學(xué)與討論、網(wǎng)上課程點(diǎn)播、網(wǎng)上自動(dòng)答疑等,以此實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育信息的傳遞和教學(xué)、教育與資源共享.這為上海地區(qū)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的開展鋪平了道路,可以實(shí)現(xiàn)整合教育資源、發(fā)揮整體優(yōu)勢.同時(shí),上海高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院又切實(shí)有效地進(jìn)行校園文化建設(shè).通過校園網(wǎng)站與網(wǎng)頁,并以網(wǎng)上課堂開展各種形式的學(xué)術(shù)、教學(xué)內(nèi)容及有益活動(dòng),使虛擬校園空間蘊(yùn)涵學(xué)校的價(jià)值精神觀、行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則等文化因素,以體現(xiàn)出學(xué)校的特征面貌、校園意識(shí)、群體文化等.

網(wǎng)站網(wǎng)頁是虛擬校園文化建設(shè)的重要組成部分,是一種為有組織的、有共同價(jià)值觀念的、通過網(wǎng)絡(luò)交流的對(duì)象即遠(yuǎn)程學(xué)生服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn).上海高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的物質(zhì)文化、精神文化、行為文化、制度文化等校園文化就是透過網(wǎng)站網(wǎng)頁特定的理念、風(fēng)格、品位、情操等文化氛圍使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生受到熏陶和啟發(fā),從而獲得全面發(fā)展并打上學(xué)校精神烙印的文化形態(tài).加強(qiáng)網(wǎng)站網(wǎng)頁的校園文化建設(shè),對(duì)于深入開展學(xué)生思想工作、陶冶學(xué)生高尚的情操、提高學(xué)生的全面素質(zhì)有重大的影響,同時(shí)也是樹立網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的意識(shí)導(dǎo)向性、把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育真正納入教育行列的必然要求.

筆者對(duì)目前上?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校的復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海外國語大學(xué)等四所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)站網(wǎng)頁進(jìn)行了研究、比較,并對(duì)其網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)情況進(jìn)行了簡要分析.

1.校園文化在網(wǎng)站網(wǎng)頁建設(shè)中的體現(xiàn)

上海的遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院,包括作為物質(zhì)實(shí)體存在的遠(yuǎn)程教育"現(xiàn)實(shí)校園",也包括作為虛擬現(xiàn)實(shí)存在的遠(yuǎn)程教育"虛擬校園".根據(jù)校園文化內(nèi)容的四個(gè)形態(tài)構(gòu)架,筆者將四所試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)站網(wǎng)頁的校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容作相應(yīng)整理,并以表的形式概括如下(見表1):

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分,其建設(shè)是校園文化建設(shè)的必要前提與基礎(chǔ).從網(wǎng)站網(wǎng)頁可以看到,華東師范大學(xué)網(wǎng)院網(wǎng)站網(wǎng)頁中的招生服務(wù)、課程資源、電子學(xué)苑、成果展示等模塊;華東理工大學(xué)網(wǎng)院網(wǎng)站網(wǎng)頁中的學(xué)習(xí)園地、校園生活、校園BBS功能模塊;上海外國語大學(xué)網(wǎng)院網(wǎng)站網(wǎng)頁中的專業(yè)介紹、教學(xué)站點(diǎn)、招生報(bào)名、下載中心等模塊;復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)院中的培訓(xùn)項(xiàng)目、就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)、表格下載、企管培訓(xùn)等模塊都致力于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)已經(jīng)趨于完善,在整個(gè)門戶網(wǎng)站及網(wǎng)頁建設(shè)中所占比例很大,體現(xiàn)了各院校為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)服務(wù)功能方面的物質(zhì)文化建設(shè)占有重要位置.

精神文化是校園文化的內(nèi)核與靈魂,也是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵層次.從網(wǎng)站網(wǎng)頁可以看到,華東師范大學(xué)網(wǎng)院的"學(xué)員芳草地""學(xué)院簡報(bào)",上海外國語大學(xué)網(wǎng)院的"學(xué)生園地"中的"放飛"期刊等可以使學(xué)生及時(shí)了解有關(guān)學(xué)校消息與活動(dòng),學(xué)生可以發(fā)表文章、互相交流學(xué)習(xí)方法,師生之間共同討論各種熱門話題,師生之間的思想意識(shí)、情感、價(jià)值觀念等得到相互交流和潛移默化的影響.華東理工大學(xué)網(wǎng)院通過設(shè)置"在線答疑""校園BBS"為師生之間的交流提供了平臺(tái),思想的交流更加自由,避免了普通高校中師生面對(duì)面交流的各種心理障礙.復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)院的"網(wǎng)院文化"、"新潮"、"學(xué)在復(fù)旦"、"媒體視野中的復(fù)旦網(wǎng)院"模塊可以很好的展示校園文化底蘊(yùn)、優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采,發(fā)表各種新思想、新觀點(diǎn).通過各種各樣的形式,網(wǎng)院網(wǎng)站完全可以營造出豐富多彩又富有新意的校園精神文化氛圍,為師生的思想情感、價(jià)值觀、思維方式等提供一個(gè)自由的碰撞與交流平臺(tái).但是很明顯的是,體現(xiàn)精神文化建設(shè)的模塊在幾所網(wǎng)院網(wǎng)站中的設(shè)置比例不一,參差不齊.

行為文化是校園文化的動(dòng)態(tài)層面,主要通過組織形式多樣的校園文化活動(dòng),使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與集體活動(dòng)和校園生活,增強(qiáng)交流,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)院校的歸屬感.如華東理工大學(xué)網(wǎng)院在"校園生活"中舉辦"師生運(yùn)動(dòng)會(huì)"、"歌詠比賽";華東師范大學(xué)在"網(wǎng)院活動(dòng)"舉辦"校友會(huì)"、"學(xué)生手記"、"四海一家"等活動(dòng).但是個(gè)別網(wǎng)院網(wǎng)站模塊設(shè)置中忽略行為文化相關(guān)建設(shè).

制度文化中的各種紀(jì)律、規(guī)章、規(guī)定、規(guī)范、公約和守則等可以對(duì)學(xué)生起到約束作用,對(duì)青年學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)秩序也具有事實(shí)上的潛移默化的影響.但是網(wǎng)院網(wǎng)站上僅僅掛出各種課程與考試的相關(guān)通知,即使是網(wǎng)絡(luò)教育開展得較為成熟、規(guī)范的網(wǎng)院主頁上也沒有各種紀(jì)律、規(guī)章、規(guī)定、規(guī)范、公約和守則,說明認(rèn)識(shí)上的淡薄意識(shí)在各網(wǎng)院中普遍存在.

2.校園文化在網(wǎng)站網(wǎng)頁建設(shè)中的主要問題及原因

用科學(xué)發(fā)展的眼光來看待目前上海普通高校網(wǎng)院的校園文化建設(shè),尚存在形式簡單、內(nèi)容陳舊等問題,最突出的是沒有圍繞校園文化四個(gè)子文化進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和建設(shè),只是感性地根據(jù)具體的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)欄目的設(shè)計(jì).具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一是對(duì)網(wǎng)絡(luò)校園文化的"發(fā)展"問題認(rèn)識(shí)不深.科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,要求著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題,提高發(fā)展質(zhì)量和效益,實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展.近年來,上海的試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院雖然開展了一系列校園文化活動(dòng),但是對(duì)網(wǎng)絡(luò)校園文化發(fā)展的規(guī)律認(rèn)識(shí)不透.上述四所網(wǎng)院都沒有提出核心的網(wǎng)絡(luò)校園文化理念及建設(shè)目標(biāo),并圍繞其進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè).四所網(wǎng)院網(wǎng)站網(wǎng)頁的整體設(shè)計(jì)基本都采用了在通常的學(xué)校網(wǎng)站的基礎(chǔ)上增加網(wǎng)院教學(xué)功能的形式,美工設(shè)計(jì)多數(shù)也是由專業(yè)的網(wǎng)頁開發(fā)公司開發(fā)、或者由學(xué)校組織一些專兼職的軟件人員完成.對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的較深層次的研究探討還在剛剛起步階段.如果僅從教學(xué)的要求來說,目前的網(wǎng)站網(wǎng)頁基本上可以滿足需要,但網(wǎng)絡(luò)學(xué)院教育網(wǎng)站網(wǎng)頁的任務(wù)絕不僅僅是教書本.現(xiàn)在的網(wǎng)站網(wǎng)頁賴以生存和競爭并不是靠自己的文化,而是依靠一些諸如學(xué)校名聲、機(jī)遇、技術(shù)、條件等因素.隨著精神文明、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,外部條件都不再是問題,僅就技術(shù)和硬件條件而言,網(wǎng)站網(wǎng)頁之間的差別將變得越來越小,再加上現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重心不斷向繼續(xù)教育和培訓(xùn)教育轉(zhuǎn)移,等到學(xué)歷文憑不再是網(wǎng)絡(luò)教育的熱點(diǎn)時(shí),網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)站及網(wǎng)頁的生存將面臨巨大挑戰(zhàn).

表1

二是網(wǎng)絡(luò)校園文化"以人為本"踐行不夠.以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的靈魂和核心,是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)校園文化的指導(dǎo)思想和本質(zhì)要求.以人為本體現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)上,就是要尊重人才、愛護(hù)人才、提升人才水平,發(fā)揮人才作用;以人為本落實(shí)在學(xué)生管理上,就是要以學(xué)生為中心,關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生素質(zhì).目前,網(wǎng)絡(luò)校園文化"以人為本"做的還不到位.例如各網(wǎng)院的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中都沒有將校園文化作為一個(gè)獨(dú)立的板塊加以建設(shè),而是分散在學(xué)院簡介、學(xué)習(xí)園地、管理文件、交流互動(dòng)等欄目中,校園文化只是各個(gè)不相關(guān)點(diǎn)的集合;校園風(fēng)光欄目僅僅提供了校園內(nèi)的風(fēng)景圖片,而沒有相應(yīng)的說明文字,并沒有體現(xiàn)出校園風(fēng)光的文化意義及教化功能;bbs論壇、網(wǎng)絡(luò)文摘等欄目缺乏有效的設(shè)計(jì)和組織,沒有形成鮮明的主題;校園文化開展較少,校園文化精品較少;教師主導(dǎo)、學(xué)生主體---"雙主式"的新型遠(yuǎn)程教育下的師生關(guān)系還未形成等等.

三是網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)未能做到全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展.堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展思路,是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求和基本思想方法.網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)涉及物質(zhì)文化、行為文化、精神文化、制度文化等方面,上海的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)院校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院校園文化發(fā)展不全面,做的還不到位.

內(nèi)容上,四所網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)校園文化的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化建設(shè)多是來自于主辦院校的內(nèi)容,如物質(zhì)文化中的校園風(fēng)光、學(xué)院機(jī)構(gòu);行為文化中的師生活動(dòng)、學(xué)生網(wǎng)上文化活動(dòng);制度文化中的制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)等,而忽視了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者這個(gè)大多數(shù)人的群體特征、需要和特定的學(xué)習(xí)交互環(huán)境.

形式上,未能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性、虛擬性和交互性,以及網(wǎng)絡(luò)信息的多媒體、即時(shí)性等特點(diǎn).四所網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)校園文化的開放性上做得不夠,例如科技論壇、校友園地、談天說地等欄目,講座,各種比賽、匯演、聊天室BBS、在線答疑、聊天室、FTP、E-mail等教學(xué)手段等;校園文化的信息發(fā)布及更新也沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性的特點(diǎn),大都存在集中建設(shè),形式單一,內(nèi)容陳舊的問題.

三、提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的對(duì)策

1.明確個(gè)性發(fā)展思路

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè),首先要對(duì)自身校園文化建設(shè)和未來發(fā)展有清晰并富有個(gè)性的發(fā)展思路,個(gè)性的發(fā)展思路是形成網(wǎng)絡(luò)校園文化個(gè)性的前提.網(wǎng)絡(luò)校園文化的個(gè)性是網(wǎng)院校園文化的生命力,是網(wǎng)院特色的集中體現(xiàn).此次調(diào)研的四所院校的網(wǎng)院,分別屬于綜合類、理工類、師范類、外語類的院校,有著各自獨(dú)特的校園文化.其網(wǎng)站設(shè)計(jì)也應(yīng)體現(xiàn)高校不同的文化底蘊(yùn)、辦學(xué)特色、校園風(fēng)貌以及校園文化特色,充分展示自己特有的優(yōu)勢和形象.以此為出發(fā)點(diǎn),網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計(jì)應(yīng)該建立一整套完善的形象識(shí)別系統(tǒng),科學(xué)有效的突出校園文化的個(gè)性、差異化,充分塑造網(wǎng)院形象.

網(wǎng)絡(luò)校園文化的建設(shè)是學(xué)校原有的傳統(tǒng)校園文化的持續(xù)和發(fā)展,網(wǎng)院在建設(shè)校園文化時(shí),首先應(yīng)充分展示母體學(xué)校原有的校園文化傳統(tǒng)和特色,做到了這一點(diǎn)就有了個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ).

2.豐富網(wǎng)上文化內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)校園文化主要包括網(wǎng)上的讀書活動(dòng)、社會(huì)生活、科技活動(dòng)、體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)和校園文化生活等六大部分.活動(dòng)的方式可以以網(wǎng)上多媒體和通訊的形式模擬進(jìn)行,也可以實(shí)際操作執(zhí)行,或二者結(jié)合執(zhí)行.

網(wǎng)上讀書活動(dòng).利用超文本、超媒體技術(shù)進(jìn)行情境在線閱讀各種文學(xué)作品、雜志,通過網(wǎng)絡(luò)建立電腦導(dǎo)讀系統(tǒng),利用電子公告牌開設(shè)學(xué)生書評(píng)園地.舉辦網(wǎng)上讀書活動(dòng)能營造學(xué)員的讀書欲望和求知氛圍,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì).例如華東師范大學(xué)網(wǎng)院舉辦的"勤奮讀書、增長智慧---網(wǎng)上讀書活動(dòng)"、"掌握學(xué)習(xí)方法與技術(shù)---學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流"、"網(wǎng)絡(luò)教育統(tǒng)考經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)"、"我與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)"等網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng),用學(xué)生自己的話來說,真正"受益匪淺".

網(wǎng)上社會(huì)生活.網(wǎng)絡(luò)生活是社會(huì)生活的一部分,搞好網(wǎng)上社會(huì)生活可使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)更多一份親近感.如可建立電子新聞中心,通過電子郵件投稿,通過電子公告發(fā)送電子報(bào)紙,內(nèi)容有天下大事、校園新聞等.例如復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)院主辦的"網(wǎng)院學(xué)子"、"新潮"院刊、"心香"、"就業(yè)網(wǎng)";華東師范大學(xué)網(wǎng)院的"網(wǎng)上征文活動(dòng)"、"學(xué)員芳草地"、"大夏講壇"、"教育博客"等;華東理工大學(xué)網(wǎng)院的"校園傳真、"學(xué)生風(fēng)采"、"校園BBS"等,不僅營造了健康積極向上的校園文化氛圍,也進(jìn)一步豐富了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活,開闊了學(xué)術(shù)文化視野.

網(wǎng)上科技活動(dòng).利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可構(gòu)造微型世界,支持某些創(chuàng)造性、探索性的科技活動(dòng),還可按主題如計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、外語進(jìn)行合作化的科技學(xué)習(xí).例如上海外國語大學(xué)網(wǎng)院校園本部濃厚的文化氛圍和高科技的網(wǎng)絡(luò)虛擬校園相結(jié)合,從"上外網(wǎng)校"、"外語世界網(wǎng)"到"上外網(wǎng)",進(jìn)一步豐富了學(xué)生網(wǎng)上的獨(dú)特學(xué)習(xí)生活.

網(wǎng)上體育活動(dòng).計(jì)算機(jī)可支持智力性的體育活動(dòng),如電腦棋類和智力拼圖游戲以及聯(lián)網(wǎng)游戲和各種競賽等.華東理工大學(xué)網(wǎng)院舉行了兩屆師生運(yùn)動(dòng)會(huì),設(shè)乒乓球、羽毛球、投籃、跳繩、踢毽子、拔河等項(xiàng)目,比賽不僅賽出水平,賽出風(fēng)格,賽出友誼,而且激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和教職員工的工作激情.

網(wǎng)上藝術(shù)活動(dòng).將藝術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域,可開展電腦作曲、動(dòng)畫制作和藝術(shù)欣賞等活動(dòng).學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)欣賞攝影、繪畫和音樂.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能提供看、聽、寫、練為一體的活動(dòng)環(huán)境,培養(yǎng)更多學(xué)生對(duì)美的向往與追求.例如復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)院主辦的茶文化周,主要活動(dòng)有:"初識(shí)草木人"---從龍井看中國茶、南方之嘉木---漫談中國茶史、"苦"中作樂---茶與現(xiàn)代生活、年逾茶壽---茶葉、營養(yǎng)與科學(xué)、"瑞綠杯"上海青年茶社茶席設(shè)計(jì)大賽等,使學(xué)生了解了茶文化的歷史,在復(fù)旦校園內(nèi)受到廣泛好評(píng).

網(wǎng)上校園文化生活.包括藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講會(huì)、作品展覽、社團(tuán)風(fēng)采、主題討論、知識(shí)競賽和論壇等.例如華東理工大學(xué)網(wǎng)院舉行"網(wǎng)絡(luò)中華情"、"韻動(dòng)校園,唱響世博"等主題的學(xué)生歌詠、歌手比賽,為網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生提供了展現(xiàn)才藝的舞臺(tái),讓業(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)生親身體驗(yàn)了豐富多彩的校園文化生活.

3.探索文化傳播途徑

網(wǎng)絡(luò)校園文化傳播的途徑較多,綜合起來主要包括三種形式:形象傳播、行為傳播和文化傳播.形象傳播,主要是通過各種各樣的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)硬件來傳播學(xué)校的校園文化,包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的建筑物、教室、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境.這是一種最直接的靜態(tài)標(biāo)志文化傳播方式,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)校園文化的傳播具有極重要的作用.行為傳播是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)院通過開展正常的教育教學(xué)、管理和服務(wù)活動(dòng),豐富多彩的文藝、體育和文化宣傳等活動(dòng)來傳播網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的校園文化.這是一種常見的動(dòng)態(tài)文化傳播形式,也是一種體現(xiàn)校園文化特色的傳播形式.文化傳播主要是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院及全體教職工的理想、信念、追求、道德、價(jià)值觀等所體現(xiàn)出來的校園文化內(nèi)涵.在開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過程中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)院要緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和特點(diǎn),探索出適合自身特點(diǎn)的文化傳播渠道,提高文化傳播的效率和效益.

4.建立長期有效機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院要高度重視校園文化建設(shè),一是指定管理人員專門負(fù)責(zé),一方面能調(diào)動(dòng)本地學(xué)生積極參與網(wǎng)院組織的校園文化活動(dòng),并將每期校園文化活動(dòng)組織落實(shí)情況及時(shí)反映匯報(bào)給網(wǎng)絡(luò)學(xué)院.同時(shí),能獨(dú)出心裁,別開生面,為本地學(xué)生開展有意義的文化活動(dòng).二是要建立有效的激勵(lì)機(jī)制,對(duì)每項(xiàng)活動(dòng),在每學(xué)期末根據(jù)參與活動(dòng)的學(xué)生與站點(diǎn)組織情況進(jìn)行評(píng)分,將評(píng)分結(jié)果通知站點(diǎn),對(duì)于總評(píng)選優(yōu)秀站點(diǎn)給予集體與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì).三是要形成開放的工作機(jī)制,匯聚多方面的資源和力量,吸納多方面的意見和建議.校外學(xué)習(xí)中心可吸納本地具有組織策劃能力、管理能力較強(qiáng),在活動(dòng)中能起帶頭作用的優(yōu)秀學(xué)生一起參與校園文化活動(dòng)建設(shè),對(duì)于有影響力的學(xué)生可以向網(wǎng)院推薦.四是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揚(yáng)班干部或優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用,以班級(jí)為單位,或以學(xué)生密集地為單位,采取多種形式,組織學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng).

5.突顯網(wǎng)站文化品位

目前的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院門戶網(wǎng)站及網(wǎng)頁中,校園文化建設(shè)大多仍處于信息搜集發(fā)布階段.單純的搜集、發(fā)布信息,缺少互動(dòng)性與吸引力.如果想提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)站信息的及時(shí)關(guān)注與認(rèn)可,營造特色的網(wǎng)絡(luò)校園文化,很有必要建設(shè)校園網(wǎng)站文化產(chǎn)品.

網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的校園網(wǎng)站文化產(chǎn)品的建設(shè)應(yīng)具有自主性、娛樂性、互動(dòng)性、信息量大等特點(diǎn),賦予大學(xué)校園文化以新的形式和內(nèi)容,開展各種精品網(wǎng)站及網(wǎng)頁專題.首先必須是一個(gè)開放與自主的平臺(tái),每個(gè)學(xué)生都可以在這里擁有自己的空間,發(fā)表自己感興趣的話題;其次,必須是一個(gè)互動(dòng)的空間,可以相互參與到不同的主題中去,一起分享最新的社會(huì)輿論、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、興趣愛好等;第三,專題中插入有益的娛樂游戲,營造輕松快樂的氛圍,大家可以在休閑中交流觀點(diǎn)、增長知識(shí)等;第四,信息及時(shí)更新,關(guān)注社會(huì)最新焦點(diǎn)與流行趨勢.

要全面提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)站及網(wǎng)頁的文化品位,必須像重視網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)一樣重視教育網(wǎng)站的文化建設(shè).應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容、文字直至界面構(gòu)成和美工各方面都能體現(xiàn)健康、文明、高雅、活躍的文化氛圍,使學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站及網(wǎng)頁后立即呼吸到清新而神圣的校園空氣,而且不論到達(dá)網(wǎng)站的任何地方,都有這種氛圍的陪伴.

建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)學(xué)院網(wǎng)站須用新的思路.既要考慮學(xué)習(xí)者的文化需求,又要體現(xiàn)學(xué)校的人文精神,有策略、有步驟地組織發(fā)動(dòng)學(xué)生和教師一起投入到虛擬校園的建設(shè)工作中.

[1]"現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與終身學(xué)習(xí)高端論壇"中華人民共和國教育部門戶網(wǎng)站http://www.moe.edu.cn

[2]《教育部共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》(教社政[2004]16號(hào))

[3]復(fù)旦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院http://www.dec.fudan.edu.cn

[4]華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院http://www.dec.ecnu.edu.cn

[5]華東理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院http://www.ecustmde.com

[6]上海外國語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院http://www.sisunet.net

責(zé)任編輯 華人

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1009-458x(2010)09-0053-05

*本課題受華東理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)研究項(xiàng)目基金資助,項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)W101119.張敬對(duì)本文亦有貢獻(xiàn).

2010-04-30

楊明剛,教授,華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院傳媒系主任、華東理工大學(xué)廣告與品牌文化研究所所長、華東理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教授(200237).