□鄭州輕工業(yè)學院 陳江風 袁道強 王中魁

教師培養(yǎng)工作的實踐與思考

□鄭州輕工業(yè)學院 陳江風 袁道強 王中魁

教師是辦學的主體，教師培養(yǎng)是學校的基礎性工作。建立和完善教師培養(yǎng)工作體系，是提高教師教學水平的保障。我校采取有力措施，開展形式多樣、內容豐富的培訓，嚴格過程管理，取得了顯著效果。

教師培養(yǎng)；師德師風；教學基本功；教學觀摩

教師在教育教學過程中處于主導地位，正所謂“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”。隨著我校教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師（尤其是青年教師）隊伍不斷壯大，他們學歷較高，學識較深，精力充沛，朝氣蓬勃。但由于走上教學崗位時間較短，尚不能完全適應提高教學質量的需要。因此，加強教師培訓，特別是加強對青年教師的培養(yǎng)，成為學校師資隊伍建設的一項至關重要的工作。學校領導高度重視，有關部門采取一系列有力措施，開展了形式多樣、內容豐富的培訓，通過嚴格過程管理，取得了顯著的成效。

一、高度重視，加強領導和制度建設

學校領導高度重視教師培養(yǎng)工作，為此成立了以黨委書記和校長為組長、主管校長為副組長、人事處、教務處等職能部門負責人為成員的教師培養(yǎng)工作領導小組，以加強對學校教師培養(yǎng)工作的領導。

學校制定了2006－2010年師資隊伍建設與發(fā)展規(guī)劃，按照“實施人才強校戰(zhàn)略，構筑人才建設立體工程”的要求，明確了學校師資隊伍建設的指導思想、整體目標和實施措施，加大師資隊伍培養(yǎng)力度，為學校的師資隊伍建設和師資培養(yǎng)工作提供了強有力的制度保障。

結合學校實際，制訂了針對性強，具有可行性的教師培養(yǎng)方案，積極在全校范圍內組織開展教師培養(yǎng)活動。要求各部門要積極動員培養(yǎng)對象參加培訓，建立培養(yǎng)檔案，并將培養(yǎng)對象參加培訓情況作為年度考核和崗位考核的重要內容，學校教師培養(yǎng)領導小組不定時地對各部門的安排部署、具體實施情況進行檢查。

學校還制定了青年骨干教師培養(yǎng)對象資助計劃實施辦法和新進教師導師制度，加大了經費投入，以每年20%的比率增加師資培養(yǎng)專項經費，選拔優(yōu)秀青年教師進行重點培養(yǎng)。

學校制定了課堂教學規(guī)范，明確了教學管理單位和教師的職責，通過加強教學過程管理，保證了課堂教學活動的規(guī)范性和連續(xù)性，強化了教學一線教師的培養(yǎng)力度，提高了課堂教學質量。

二、培訓內容豐富

1.法律法規(guī)和師德教育

學校組織廣大教師學習教育政策法規(guī)、教育基礎理論、高校管理知識及有關業(yè)務知識，切實提高教師的思想理論素養(yǎng)。目前，我校專任教師900余人參加了教育學和心理學的課程培訓和學習（占專任教師總數的92%），并通過教育教學技能考試，取得了高校教師資格，有效保證了教學工作對教師教學理論素養(yǎng)的要求。

學校始終把提升教師的思想道德素養(yǎng)作為教師隊伍建設的重中之重，不斷更新師德教育理念，豐富、創(chuàng)新師德教育活動形式，取得了豐碩的成果。學校嚴格執(zhí)行國家規(guī)定的教育教學標準，建立了一整套科學、規(guī)范的師德教育管理制度，對師德教育的各個環(huán)節(jié)均提出了明確要求。廣大教師自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)、教書育人的良好風氣已經在學校蔚然成風，為人師表、做人楷模的崇高師德深深內化到廣大教師心中，融入學校各類教育教學環(huán)節(jié)之中。

2.教學基本功訓練

青年教師教學基本功訓練是一項長期性工作。為了提高教師的教學水平，我校在堅持一貫做法的基礎上，充分挖掘可利用的條件和資源，制定了詳細的培訓計劃，對教師進行教學法、教育心理學和教育技術學等教學基本功訓練，開展了優(yōu)秀教案和課件評比，對青年教師實行助課制和全程聽課，并在導師的指導下，進行備課試講、組織輔導答疑、批改作業(yè)等，使得青年教師教學基本功得到了不同程度的提升。

3.現代教育技術能力培訓

我校將應用現代教育技術的各項工作納入學校整體工作規(guī)劃中，成立了以主管校長為組長的校信息化領導小組，指導全校開展現代教育技術培訓工作。以人事處、教務處和現代教育技術中心為主，根據學校教師及管理人員不同層次、不同接受能力的特點，合理設計多層次的培訓體系，制定了學校的現代教育技術培訓方案，注重實踐操作能力的培訓和現代教育技術手段與專業(yè)體系的結合應用。目前，我校每學期均根據培訓方案開展現代教育技術的培訓工作。

三、培訓方式多樣

1.集中的崗前培訓

為了認真貫徹《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》和《高等學校教師崗前培訓暫行細則》的有關規(guī)定，做好新進青年教師的上崗培訓工作，2003年，我校出臺了關于青年教師崗位培訓的暫行規(guī)定，并積極落實青年教師崗位培訓制度。對剛入校的青年教師，專門指定教學水平高，專業(yè)造詣深的老教師擔任導師，實行一對一的導師制，要求青年教師參與整個教學活動，幫老教師助課、批改作業(yè)、答疑，使青年教師在名師的引領下，明確自己的努力方向，進而提高課堂教學技能。

2.日常的全員培訓

在每周一次的集體備課、教研活動中，一起討論、研究問題，使教師站在研究者的角度審視自己的課堂，發(fā)現不足，積極改進，不僅有力地促進了課程教學內容的更新和教學方法的改進，提高了教學效果和教學效率，也大大提高了教師隊伍的整體水平，使學生的能力得到提高。

此外，學校還不定期邀請國內外知名學者、校內外的教學名師及教育管理專家來校，組織了多場專題報告會和講座。各位專家學者的報告會既有深層次的理性思考、最新政策的深刻解讀，也有實踐中的提煉升華；既有傳統(tǒng)的治世哲學，又有國際一流的藝術聯展。通過組織多場專題報告，教師和教學管理人員開闊了眼界，提升了業(yè)務能力。

3.特色的實效培訓

我校是國家輕工系統(tǒng)重點建設的八所本科院校之一，依托學校辦學定位，注重以培養(yǎng)具有較強適應能力和較大發(fā)展?jié)摿Φ膽眯腿瞬艦槟繕?。特別是在師資隊伍培養(yǎng)方面，充分發(fā)揮起于輕工、服務于輕工的優(yōu)勢，通過特色的實效培訓，形成了形式多樣、注重實際、國際合作的培訓模式。利用與企業(yè)在長期的人才支撐和技術支持中所形成的“親緣”關系，相繼與“海爾”、“洛拖”、“新飛”等大中型企業(yè)和科研院（所）合作建立了112個穩(wěn)定的實習基地和產學研基地，在實踐中提高教師的業(yè)務水平。還與國內多所高校、科研院（所）聯合選拔教師做訪問學者、攻讀博士、碩士學位；選派中青年骨干教師進行專業(yè)、課程培訓，提高他們的業(yè)務能力。我校還通過與英國龍比亞大學、澳大利亞臥龍崗大學等國外高校的合作關系，選送優(yōu)秀教師出國學習，使我校開展的國際合作培訓工作，走在了河南省高校前列。

針對IT行業(yè)技術更新周期短、變化快的特點，軟件職業(yè)學院創(chuàng)造條件，積極與企業(yè)開展技術合作，聘請校外專家到校講課，促進了教師隊伍整體水平的提高。幾年來，與微軟合作伙伴ATA公司、IBM合作伙伴IBM—AUEC、思科網絡公司、河南省863軟件孵化器、河南拓普網絡公司等在師資培訓、課程更新、項目實訓、學生就業(yè)等幾個方面進行了卓有成效的合作，建立了理論教師與企業(yè)軟件工程師交流的互動機制，建設了一支具有應用理論、技術理論，實踐經驗豐富、取得行業(yè)證書、專兼職的雙師型教師隊伍。

4.定期的實踐培訓

（1）開展青年教師課堂教學大獎賽，提高教學水平

我校制定了青年教師課堂教學大獎賽實施辦法，要求各院（系）積極動員青年教師報名參賽，并組織評委聽課評議，號召青年教師觀摩學習、取長補短。多年來，我校青年教師課堂教學大獎賽堅持每兩年舉辦一屆，至今已舉辦了八屆。2008年，全校共有140名教師參加大賽，占青年教師總數的40%。大獎賽在教學內容、教學方法、教學研究和教書育人等多方面促進了青年教師的相互交流和學習，全面提高了教育教學水平，尤其是強化了課堂教學基本功的訓練水平，對于全校青年教師的培訓發(fā)揮了重要作用。

（2）開展名師評選，組織教學觀摩

學校制定了“教學名師”評選辦法，鼓勵教學經驗豐富、教學水平高、學術造詣深的教師積極投身教學工作，樹立了一批全校教師的模范典型。2005年和2008年開展了兩屆校級教學名師評選，有16名教師獲得校級教學名師稱號。

為進一步發(fā)揮教學名師的示范與帶動作用，加強教師之間的學習與交流，進一步提高廣大教師特別是青年教師的教育教學能力，學校于2007年4月舉行了教學觀摩活動。榮獲第一屆校教學名師及第七屆青年教師課堂教學大獎賽一等獎獲獎教師中的多位代表，為全校300多名青年教師舉行了多場教學觀摩。通過授課教師、點評專家及參加觀摩課聽課的學校領導與青年教師面對面的交流，深化了廣大教師對職業(yè)技能訓練的認識，有力地促進了教學研究的開展，對提高教師的教學水平和教學質量具有重要作用。

除搞好校內的教學觀摩活動外，學校還采取“請進來、走出去”的方法，為教師積極創(chuàng)造學習觀摩的機會，學校每年都拿出專項資金用于教師與外界的相互學習與交流。一方面廣泛地邀請著名大學的專家學者進校做學術報告，另一方面派老師到知名大學學習，以此推動教師隊伍教學水平的提高。

（3）深化教學研究與改革，促進教學質量提高

我校歷來重視教育教學改革，專門制定了教學改革與研究項目管理辦法及實施細則等。廣大教師積極投身教學改革。在我校第七批教學改革項目鑒定和評獎中，共有577位教師參與了教學改革，其中青年教師占50%以上，351位教師參與的72項教改成果通過了校級鑒定，95位老師參與的19項教改成果獲得了校級不同等級的獎勵，其中青年教師參與的項目占90%以上。2009年批準立項的第八批教改項目共169項，857位教師參與其中。在教學改革的過程中，廣大教師廣泛調查研究，認真分析問題，查找原因，研究對策，將先進的教學手段、教學理念和學科發(fā)展前沿融入到課堂教學，并從中不斷得到進步和提高。

（4）組織經驗交流，促進學習提高

學校十分重視基層教學單位在教學組織安排、業(yè)務經驗交流中的作用，制定了基層教學單位工作條例等文件。各院（系）和基層教學單位，積極發(fā)揮學科專業(yè)帶頭人和骨干教師的帶頭作用。如我校經濟與管理學院與科技處合作，定期組織開展“輕院管理論壇”，邀請國內高校、企業(yè)知名教授、學者、企業(yè)家、優(yōu)秀校友來校舉辦講座，迄今已組織34期論壇，既促進了校校、校企合作與交流，又促進了教師業(yè)務水平的提高，他們還經常組織參加校外學術會議的教師回校后向本院（系）教師作學術會議匯報講座，收到了很好的效果。

四、培訓效果明顯

1.教學管理人員和教師更新了教育教學理念

學校高度重視教學管理人員和教師綜合素質的提高，逐步把一批懂教學、善管理、高職稱、高學歷的優(yōu)秀中青年教師和優(yōu)秀青年干部選拔、充實到各級教學管理崗位，支持和鼓勵教學管理人員和教師到各兄弟院?？疾?、調研，參加校內外各種教育教學方面的會議，交流、學習外校的先進管理經驗和教育理念，形成了一支適應我校教學管理需要的高素質的教學管理隊伍和教師隊伍。

2.高學歷的教師比例逐年大幅度增長

近幾年來，我校不斷加大人才引進和培養(yǎng)力度，在高層次人才引進和培養(yǎng)方面取得了很大的成績。為此，先后出臺了有關人才引進、教師攻讀博士學位等方面的相關政策文件，規(guī)范引進和培養(yǎng)高層次人才的程序，加強引進和培養(yǎng)高層次人才的力度，并根據實際情況積極調整和提高引進人才的待遇，使高層次人才引進的數量不斷增加，專業(yè)方向更趨合理，學校高學歷人才的比例逐年大幅度增長。

3.青年教師逐步成長，教學水平不斷提高

青年教師經過教學基本功訓練，已經熟悉所授課程教學大綱并能夠根據教學基本要求獨立編寫教學日歷和教案；熟練掌握本學科教學內容并具有不斷獲取新知識的技能；較好地掌握教育學、心理學基本理論及現代教育技術和因材施教技巧；具有端正的教學態(tài)度和師表作用意識，有良好的人文科學素養(yǎng)和德育的學科滲透能力；有良好的語言表達和板書設計能力。

在教學名師和經驗豐富的導師指導下，廣大青年教師積極參加教學研究和教學改革，深入研究高等教育可持續(xù)發(fā)展過程中的新情況、新要求，以理論指導實踐，廣泛調查研究，認真分析問題，查找原因，研究對策，將先進的教學手段、教學理念和學科發(fā)展前沿融入課堂教學，不僅進一步深化了教育改革，推進了教育創(chuàng)新，也提高了自身業(yè)務水平和教學能力。

2007年至2009年，我校共選派19名青年教師參加河南省教育系統(tǒng)教學技能競賽，全部獲獎，其中5人獲一等獎并被授予河南省“教學標兵”榮譽稱號。在今年省教育廳組織的第十三屆多媒體教育軟件大獎賽的評選中，我校推薦的作品再次獲得一等獎，多位教師受到表彰，充分展現了我校教師熟練運用信息技術的高超能力。

青年教師業(yè)務水平的不斷提升，也得到了廣大學生的認可。從2003年開始，我校開展了本科生全員評教工作，近幾年的學生評教結果表明，青年教師（主要是講師和助教）的評教平均得分均保持在85分左右，其中60%的青年教師得分在90分以上。

五、我校教師培養(yǎng)工作的特色與思考

1.開展教學觀摩活動，提高青年教師教學能力

通過教學觀摩活動，進一步發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范與帶動作用，通過加強教師之間的學習與交流，進一步提高了廣大教師特別是青年教師的教育教學能力。學校組織省級、校級教學名師講授示范課，各院（系、部）根據學校的總體安排和各自的實際情況，制定了實施方案，開展了諸如說課、研討等形式多樣的觀摩活動。

在主管校長的直接指導下，教學觀摩活動組織嚴謹、調度有方，參加人員眾多，各教學單位、職能部門的領導都參加了聽課，有力地支持了活動的進行。通過老教師的傳、幫、帶，使青年教師從老教師身上學到了很多寶貴經驗，促進了教學研究活動的開展。

2.深入開展校院（系）兩級教學督導，強化對青年教師的幫助和指導

我校在原教學質量督導組的基礎上，于2004年實行了校院（系）兩級教學督導模式，制定了教學督導工作條例和工作細則。針對近年新進教師人數較多的情況，校院（系）兩級督導以檢查、指導青年教師為重點，通過聽課、座談、回訪等形式，實施傳幫帶，收到了很好的效果。校督導室還針對青年教師的教學情況開展了專題調研活動，對青年教師隊伍現狀進行了深入分析，為學校的師資培訓計劃和決策提供了有效的支撐。

3.組織青年教師課堂教學大獎賽，激勵他們投身教學

青年教師課堂教學大獎賽對于促進青年教師在教學內容、教學方法、教學研究和教書育人等方面的相互交流和學習，進一步提高青年教師的課堂教學水平，都起到了積極作用。

大賽一開始，學校就成立了以主管校長為組長的領導小組，制定了周密的實施方案和嚴密的大賽評分標準和評分辦法，使得大賽活動進展順利，秩序良好、結果可信。通過大賽，極大地推動了課堂教學向縱深發(fā)展，逐漸形成了以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的課堂教學模式，提高了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭教材的能力，激發(fā)了學生的主觀能動性。

4.加強教學研究，不斷提高青年教師理論水平

為進一步鼓勵廣大教師積極投身教育教學改革與研究工作，提高教改項目的研究水平和實際應用價值，促進教學改革的深入開展，提高教學質量和教學管理水平，我校連續(xù)進行了七批教育教學改革立項、鑒定和評獎活動，并建立了一套完善的運行機制，使立項層次不斷提高，數量不斷增加，范圍不斷擴大，參與活動的青年教師不斷增多。隨著教學改革的深入，18門課程被評為省級精品課程；9門課程被列為省級網絡課程；4個專業(yè)被評為國家級特色專業(yè)建設點；10個專業(yè)被評為省級特色專業(yè)建設點；4個實驗中心被評為省級實驗教學示范中心；3個教學團隊被評為省級教學團隊；公開出版了114部教材，其中主編普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材3部。這些教育教學研究成果的取得，有力地促進了我校青年教師教學內容、教學方法和教學手段等的更新和發(fā)展。

5.采取切實措施加強青年教師培養(yǎng)，提升教師專業(yè)化水平

青年教師隊伍建設與培養(yǎng)工作，事關學校的長遠發(fā)展和事業(yè)的興衰成敗。學校從科教興國和人才強校的戰(zhàn)略高度，把加強青年教師的培養(yǎng)作為一項重要工作來抓，對青年教師嚴格要求、科學管理，采取一系列措施，加強中青年師資隊伍建設，為青年教師的發(fā)展搭建起堅實的平臺。

（1）加強青年教師業(yè)務培訓，提高學歷層次和國內外學術交流水平

對新進教師進行全員崗前培訓，并實行導師培養(yǎng)責任制。鼓勵青年教師在職學習，加快提升教師隊伍的學歷層次，重點選拔一批品學兼優(yōu)、具有發(fā)展?jié)撡|的青年骨干教師到國內名校名師門下重點培養(yǎng)，以提高學校青年師資隊伍的水平和競爭力，同時，鼓勵青年教師出國研修或進行國內訪問交流。

（2）從嚴要求，支持發(fā)展，提升青年教師教學、科研水平

為提高青年教師教學水平，確保教學質量，學校明確將教學效果作為青年教師申報晉升講師、副教授和教授等專業(yè)技術職務的必備條件。在教師職務晉升時，將經過連續(xù)四年的課堂質量跟蹤調查和網上評教所得到的綜合評價結果作為考核教學效果的主要依據。對教學效果不佳的青年教師，查明原因，限期改進和強化培養(yǎng)，若培養(yǎng)后教學效果仍然不理想或達不到教學要求的，則改聘為其他崗位。

總之，一整套科學完善的規(guī)章制度，一攬子切實可行的政策措施，一系列有聲有色的教師培訓活動，有力地提升了我校的師資隊伍水平，有效地提高了我校的教育教學質量和人才培養(yǎng)質量。

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（本文第一作者系鄭州輕工業(yè)學院副院長）

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