梁建軍，江潔，肖陸飛，孟飛，周玲玲

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽滁州239000）

高職化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

梁建軍，江潔，肖陸飛，孟飛，周玲玲

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽滁州239000）

通過(guò)對(duì)部分化工類專業(yè)畢業(yè)生、在校生、教師、化工和高分子材料企業(yè)的調(diào)研，了解到我院部分化工類專業(yè)畢業(yè)生、在校生的職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的認(rèn)識(shí)以及企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的需求。

職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)；調(diào)查分析

一、引言

高等職業(yè)教育的任務(wù)就是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)、高技能專門人才，各個(gè)學(xué)校都非常重視學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和培養(yǎng)。然而，人是一個(gè)集各方面能力于一身的綜合體，在就業(yè)過(guò)程中，除了職業(yè)技能以外，還涉及到職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)合作精神、安全生產(chǎn)意識(shí)等諸多素養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其成為既有較高的職業(yè)技能，又具備可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中所需的綜合素質(zhì)，我們從2010年5月至8月間，對(duì)我院應(yīng)用化工技術(shù)和高分子材料應(yīng)用技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的部分畢業(yè)生和部分在校生、化工材料教研室教師以及滁州周邊的幾家化工企業(yè)和高分子材料企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查方法

我們對(duì)2006屆到2010屆部分能聯(lián)系上的畢業(yè)生、部分在校生、教師和與我們有聯(lián)系的部分化工材料企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，獲得了關(guān)于高職化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的較為可靠、客觀的第一手資料，調(diào)研設(shè)計(jì)與實(shí)施如下：

調(diào)研者《高職化工類專業(yè)隱性課程建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究》課題組調(diào)研對(duì)象·2006屆到2010屆部分畢業(yè)生·部分在校生·部分化工和高分子材料企業(yè)·化工材料教研室教師調(diào)研內(nèi)容·對(duì)畢業(yè)生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)的調(diào)查·對(duì)在校生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查及學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的期望·用人單位對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的需求及滿意程度·教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的認(rèn)識(shí)調(diào)研時(shí)間2010年5月-8月調(diào)研方法實(shí)地調(diào)研、面談、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

三、調(diào)查結(jié)果分析及啟示

（一）結(jié)果分析

調(diào)查對(duì)象調(diào)查結(jié)果（取整數(shù)）結(jié)果分析部分畢業(yè)生部分在校生部分企業(yè)專業(yè)教師·92%的人認(rèn)為職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)合作精神、安全生產(chǎn)意識(shí)等隱性職業(yè)素養(yǎng)對(duì)一個(gè)企業(yè)職工來(lái)說(shuō)很重要；·76%的人認(rèn)為自己能完全勝任或基本勝任現(xiàn)在的工作；·66%的人認(rèn)為在校期間所學(xué)的理論知識(shí)在目前工作崗位只能用到20%左右；·71%的人認(rèn)為在校期間掌握的實(shí)踐技能還不能滿足目前崗位需要，但為本崗位技能的掌握打下了很好的基礎(chǔ)；·45%的人對(duì)于工作中的新技術(shù)通過(guò)自學(xué)可較快掌握，42%的人需要通過(guò)他人指導(dǎo)或企業(yè)培訓(xùn)才能掌握；·只有22%的人有職業(yè)生涯規(guī)劃，因?yàn)閷?lái)可能要變動(dòng)工作崗位；·對(duì)于現(xiàn)在工作，38%是通過(guò)招聘會(huì)得到的，60%是通過(guò)同學(xué)或其他人介紹的（跳槽）；·100%的人認(rèn)為在校期間加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練很重要，可以迅速縮短企業(yè)適應(yīng)期。·62%的學(xué)生認(rèn)為高職三年在校期間的任務(wù)就是培養(yǎng)實(shí)踐技能；·94%的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)很重要，希望學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)；·73%的學(xué)生反映，在校期間的學(xué)習(xí)主要以老師教為主，較少涉及到課堂以外的領(lǐng)域；·37%的學(xué)生認(rèn)為開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃毫無(wú)意義，將來(lái)根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)就業(yè)，但93%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程很有必要；·98%的學(xué)生希望學(xué)校能加強(qiáng)與工作實(shí)際相適應(yīng)的實(shí)踐能力培養(yǎng)；·79%的學(xué)生喜歡社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為這是了解社會(huì)、提高實(shí)踐能力的好機(jī)會(huì)；·91%的學(xué)生反映到企業(yè)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，希望以后能增加到企業(yè)參觀見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)；·76%的學(xué)生不了解什么是企業(yè)文化，校企之間的文化互動(dòng)很少；·41%的學(xué)生缺乏企業(yè)意識(shí)（成本意識(shí)、安全生產(chǎn)意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)等等）；·93%的學(xué)生希望學(xué)校能夠多舉行培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)方面的講座；·78%的學(xué)生希望學(xué)校能開(kāi)設(shè)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)方面的選修課?！?4%的企業(yè)員工表示，畢業(yè)生能基本勝任現(xiàn)在的工作；·73%的企業(yè)認(rèn)為，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，畢業(yè)生能很快接受新技術(shù)的要求，適應(yīng)性較好；·在職業(yè)素養(yǎng)各方面內(nèi)容中，87%企業(yè)認(rèn)為排在前三位的分別是：企業(yè)忠誠(chéng)度（含職業(yè)道德）、吃苦耐勞精神、崗位技能；·當(dāng)問(wèn)到企業(yè)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的建議時(shí)，70%以上的企業(yè)認(rèn)為，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、自身定位、工作態(tài)度等有待進(jìn)一步教育培養(yǎng)；·87%的教師表示，在教學(xué)過(guò)程中，主要側(cè)重于專業(yè)技能的訓(xùn)練和教學(xué)，而極少涉及培養(yǎng)其他方面的職業(yè)素養(yǎng)；·100%的教師認(rèn)為，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)除了專業(yè)技能外，職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也同樣重要。高職畢業(yè)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)較深刻、全面；畢業(yè)生的基本職業(yè)技能較好；比較有自信心；不希望在校期間學(xué)習(xí)太多、太深的理論知識(shí)；希望增加技能訓(xùn)練；高職學(xué)生跳槽現(xiàn)象較嚴(yán)重。部分學(xué)生對(duì)在校期間的任務(wù)認(rèn)識(shí)有偏差，需要引導(dǎo)；希望開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)；部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足，但絕大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程很有必要；希望增加見(jiàn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；要加強(qiáng)企業(yè)文化在校園內(nèi)的滲透；希望學(xué)校多舉行講座或多開(kāi)設(shè)選修課。企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的基本技能較滿意，但要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、自身定位、吃苦耐勞精神等方面期望較高。專業(yè)教師均認(rèn)識(shí)到綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但大部分教師認(rèn)為專業(yè)課的任務(wù)只是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于思政等課程的任務(wù)。

（二）結(jié)果啟示

1、人才培養(yǎng)必須重視市場(chǎng)調(diào)研。只有深入企業(yè)，才能知道企業(yè)需要什么樣的人才，我們才能如何去培養(yǎng)人才；在課程設(shè)置方面才能同時(shí)滿足學(xué)生和企業(yè)的需求，才能更加貼近市場(chǎng)、貼近生產(chǎn)實(shí)際。我們認(rèn)為，每年進(jìn)行一次市場(chǎng)調(diào)研是很有必要的。

2、應(yīng)關(guān)注教師的職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)經(jīng)歷。近幾年，我們引進(jìn)的教師大多數(shù)沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。這次調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，即使是專業(yè)課教師，對(duì)企業(yè)目前的一些生產(chǎn)技術(shù)也不太了解。由于長(zhǎng)期缺乏企業(yè)經(jīng)歷，在很大程度上造成了我們教師普遍存在“教學(xué)能力”強(qiáng)而“職教能力”弱的現(xiàn)象。要想學(xué)生與企業(yè)“零距離”，首先教師要做到與企業(yè)“零距離”。今后應(yīng)鼓勵(lì)我們教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉以提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

3、人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)必須吸收企業(yè)（行業(yè)）參與。過(guò)去我們培養(yǎng)學(xué)生的好壞是由學(xué)校說(shuō)了算（如優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)選），但真正意義上的好壞應(yīng)該是由企業(yè)說(shuō)了算。特別是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定我們很難掌控，在這方面必須吸收企業(yè)參與，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。每年的“省優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選”活動(dòng)應(yīng)安排在5月份進(jìn)行為好，這樣可以把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)納入到評(píng)選活動(dòng)之中，讓企業(yè)有評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)利。

4、必須重視選修課的開(kāi)設(shè)。開(kāi)設(shè)選修課可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，甚至能點(diǎn)燃學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)的思想火花。在選修課的開(kāi)設(shè)問(wèn)題上，以前沒(méi)有引起我們足夠的重視。在這次人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，我們?cè)黾恿诉x修課的比重。

5、應(yīng)加強(qiáng)隱性課程建設(shè)，以此提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)這次調(diào)研我們了解到：現(xiàn)在企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，比如有的企業(yè)就埋怨學(xué)生缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神、安全生產(chǎn)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等等。學(xué)?？衫眯?bào)?？鍒?bào)班報(bào)、校園廣播（網(wǎng)站）等媒體加強(qiáng)宣傳教育，開(kāi)展專題講座、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)等活動(dòng)加以引導(dǎo)。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高了，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力自然就增強(qiáng)了。

G719.21

A

1671-5993（2010）04-0005-02

2010-08-30

教育部高等學(xué)校高職高專化工技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2009年度規(guī)劃課題《高職化工類專業(yè)隱性課程建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究》（項(xiàng)目號(hào)：H JK T-2009-031Y），安徽省高職高專專業(yè)帶頭人培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)共同資助。

梁建軍(1967一)，男，安徽全椒人，副教授，碩士。

課題組成員：江潔（1964-），女，安徽天長(zhǎng)人，副教授，副院長(zhǎng)；肖陸飛（1976-），男，講師，碩士。