計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試的效度研究

王 瑾

摘要:口語測試是語言教學(xué)和語言測試的一個(gè)重要構(gòu)成部分。目前,計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試成為語言測試新的發(fā)展方向。運(yùn)用口語測試的理論和方法,探討在新形勢下如何組織有效、可信、實(shí)用的大規(guī)模計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試并使其具有高效度,是高校英語測試改革和發(fā)展的必然方向。

關(guān)鍵詞:英語口語測試;計(jì)算機(jī);效度

中圖分類號(hào):G43 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)29-0186-02

口語測試是語言教學(xué)和語言測試的一個(gè)重要構(gòu)成部分。探討如何科學(xué)、公正地測試學(xué)生的口頭交際能力,以推動(dòng)英語口語教學(xué)是高校英語教師必須面臨的課題。要實(shí)施大規(guī)模英語口語測試,計(jì)算機(jī)輔助口語測試(Computerized Oral Proficiency Test 簡稱COPT)成為必然的選擇和新的發(fā)展方向。

一、計(jì)算機(jī)輔助口語測試(COPT)的發(fā)展?fàn)顩r

20世紀(jì)60年代,美國語言學(xué)家拉多(Lado)在《語言學(xué)測試》一書中詳細(xì)介紹了結(jié)構(gòu)主義測試的原則和實(shí)踐。20世紀(jì)70年代初期,以海姆斯(Hymes)為代表的語言學(xué)家對結(jié)構(gòu)主義觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑,并在《論交際能力》中提出了交際能力(Communicative competence)這一嶄新的概念。20世紀(jì)80年代,巴奇曼(Bachman)在《語言測試要略》中提出交際性測試原理。近年來,中國教師和語言測試研究者借鑒國外已有的研究成果,出版了《英語口語測試與教學(xué)》(文秋芳,1999)和《英語語言測試——理論與操作》(鄒申,1998)等測試研究專著,為自主研究英語口語測試提供理論幫助。在口語測試實(shí)踐方面,國內(nèi)許多學(xué)者進(jìn)行了大學(xué)英語和英語專業(yè)的傳統(tǒng)間接性口試(Indirect Oral Test簡稱IOT)、直接型口試(Oral Proficiency Interview 簡稱OPI)、半直接型錄音口試(Semi-Direct Oral Test簡稱SDOT)的研究(劉潤清,1991)。隨著計(jì)算機(jī)在英語教學(xué)中的應(yīng)用,基于現(xiàn)代化手段的計(jì)算機(jī)輔助口語測試(COPT)激起了國內(nèi)許多學(xué)者的關(guān)注和研究興趣(文秋芳等, 1999;鄒申1998;蔡基剛,2005;金艷等,2002;熊敦禮等,2002;賈紹東、楊云升,2005),內(nèi)容涉及到口語測試的題型研究、評分方法研究、測試方式研究、信度和效度研究等方面。

二、計(jì)算機(jī)輔助口語測試(COPT)的實(shí)施和優(yōu)勢

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校采用了數(shù)字化語音教學(xué)的嶄新平臺(tái),為計(jì)算機(jī)輔助英語口語測試的實(shí)現(xiàn)提供了技術(shù)保障。語言實(shí)驗(yàn)室目前已從傳統(tǒng)的發(fā)展到了數(shù)字化的,我們可以明顯看出計(jì)算機(jī)輔助口語考試的優(yōu)勢。數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室一般都是采用硬件多媒體系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)和測試,在音頻和視頻的傳輸及處理上進(jìn)行了專門的優(yōu)化,可以實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、語音分組討論、數(shù)字化雙軌錄音、學(xué)生自主視頻點(diǎn)播以及無紙化網(wǎng)絡(luò)考試等專業(yè)化功能。數(shù)字化語音教學(xué)的出現(xiàn)必將給學(xué)校外語教學(xué)和考試帶來嶄新的變革。

根據(jù)大規(guī)模的英語口語考試的需要,計(jì)算機(jī)輔助口語測試將按照“ 命題—考務(wù)安排—考試—批閱—公布成績” 五大步驟的計(jì)算機(jī)輔助操作(張逸崗,2005),實(shí)現(xiàn)整個(gè)口語考試流程的計(jì)算機(jī)輔助操作以及模擬傳統(tǒng)“面對面” 對話進(jìn)行口語考試。整個(gè)考試嚴(yán)格按照統(tǒng)一程序操作:核對學(xué)生身份,學(xué)生進(jìn)入考試系統(tǒng),調(diào)試設(shè)備,進(jìn)行完錄音朗讀試聽后,考試正式開始。在考試環(huán)節(jié)中, 考試過程一鍵完成,將由計(jì)算機(jī)擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)的面對面的考官角色。計(jì)算機(jī)作為模擬考官, 向考生呈現(xiàn)文本或圖片、視頻等材料, 提出問題, 要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)作答, 進(jìn)行人機(jī)互動(dòng),完成整個(gè)考試的所有內(nèi)容,然后,將學(xué)生口試錄音內(nèi)容打包上傳。

三、計(jì)算機(jī)輔助口語測試(COPT)效度

口語測試是否有效度是指測試能否有效地測出考生的真實(shí)口語運(yùn)用的能力。測試研究者一般認(rèn)為, 沒有效度,空有信度毫無意義; 沒有信度,效度也不可能得到保證。應(yīng)該承認(rèn)效度的中心地位,但也不能貶低信度的重要性?？谡Z測試讓考生在測試中直接地表現(xiàn)出所需測試的語言能力,是一種產(chǎn)出性測試(productive testing)。一般而言,產(chǎn)出性技能的測試效度較高(楊惠中, 1999)?？谡Z測試又是一種主觀型測試,對測試結(jié)果的評分需要評分人員的主觀判斷并受評分人員主觀因素的影響,信度較差,從而影響其效度。本文將從表面效度和內(nèi)容效度兩個(gè)方面討論計(jì)算機(jī)輔助口語測試具有高效度。

1.表面效度(face validity)

表面效度是指一個(gè)測試至少要從表面上看來是合適的。效度不夠是計(jì)算機(jī)輔助口語測試歷來存在的一個(gè)問題。口語是一種交際性很強(qiáng)的語言能力,應(yīng)該是互動(dòng)的。作為口語測試,湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)英語口試已通過數(shù)字化保障它的公平性。我們以此為例,來討論計(jì)算機(jī)輔助口語測試的表面效度問題。

大學(xué)英語口試的考試目標(biāo)是測試考生的英語口頭表達(dá)能力,包括朗讀能力、對話能力、陳述能力、表達(dá)思想的能力和交際能力。計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語口試是否將考生的口頭表達(dá)能力較為準(zhǔn)確地測量出來了呢?我們從以下幾個(gè)方面加以檢驗(yàn)。大學(xué)英語口試主要測試考生是否達(dá)到課程要求所規(guī)定的口頭表達(dá)要求, 能否運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)和技能達(dá)到相應(yīng)情景中的交際目的。大學(xué)英語口試在測試考生語言知識(shí)的同時(shí)也測試運(yùn)用語言的熟練和流利程度。該口試不僅測試句子水平的能力, 更要測試語篇水平上進(jìn)行交際的能力。在測試語音體系的同時(shí), 更注重測試語言內(nèi)容的表達(dá)能力, 以及能否完成交際目的和任務(wù)。在計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語口試中,朗讀、人機(jī)對話、問答,故事或圖片復(fù)述以及命題作文等題型,能全面考察到學(xué)生英語口語水平和交際能力,具有很高的表面效度。

計(jì)算機(jī)輔助口語測試能盡量避免攙雜聽力因素,突出口語能力的測試。計(jì)算機(jī)考試中,除了統(tǒng)一錄音、統(tǒng)一語速外,問題在屏幕上同時(shí)出現(xiàn),進(jìn)行提示,就能使考生明白要回答的問題、要談?wù)摰念}目,盡可能把對聽力能力的要求降到了最低。在口語測試中 ,考生可以有幾分鐘打草稿、寫提綱的準(zhǔn)備時(shí)間;題目中配上直觀、活潑、醒目的圖畫圖表,可以啟發(fā)學(xué)生思維和靈感;還可以利用屏幕,再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的各種口語交流的真實(shí)情景(如郵局、機(jī)場等),使考生如同身臨其境,扮演角色,模擬各種真實(shí)的交際活動(dòng)。 因此,計(jì)算機(jī)輔助口語測試有傳統(tǒng)口試無法具有表面效度優(yōu)勢。

2.內(nèi)容效度(content validity)

內(nèi)容效度包括兩方面:內(nèi)容的相關(guān)性和覆蓋面。只有試卷內(nèi)容能測試到各種相關(guān)的交際功能,而且這些功能具有足夠的代表性,才具有較高的效度(蔡基剛,2005)。以英語專業(yè)四級考試為例,傳統(tǒng)的英語專業(yè)四級口試考察描述、陳述、論說、爭論、支持或反對等語言功能。由于出題只能依靠一張卡片,所以不能考其他的內(nèi)容和功能。而采用計(jì)算機(jī)輔助口語測試后,就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源材料和形式(如表格、圖片、動(dòng)畫、電影剪輯等),并利用電腦屏幕的視覺界面和音響效果而使題型變得豐富多彩。如可以試驗(yàn)聽一段較淺易的材料,考學(xué)生的復(fù)述功能;或讀一段淺易的文字,然后要其對內(nèi)容歸納,考其概括的能力等;還可以看一段影視剪輯,然后要其發(fā)表看法,或贊成、或反對、或比較、或解釋等等;或給予幾幅照片,讓其進(jìn)行描述。計(jì)算機(jī)考試突破了直接型考試的限制,使得考試的形式更豐富,考試的功能更多,效度也隨之提高。

在傳統(tǒng)專業(yè)四級口試中,考官只能一次向一個(gè)考生提問,一個(gè)考生回答問題時(shí),其他幾個(gè)考生只能坐在旁邊聽。而現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)輔助口語測試整個(gè)考試中,考試系統(tǒng)提一個(gè)問題,無論有多少考生都可以同時(shí)回答。這樣,同樣時(shí)間,問每個(gè)考生的問題就增加了。問題越多,考試效度也就越高。一場考試中問題越多,考生的機(jī)會(huì)就越多,偶然性因素就越少,能力的考察就越全面,樣本的質(zhì)量也就越高,效度也就越高。

總之,新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》將大學(xué)生英語口語能力提高到一個(gè)新的高度。與傳統(tǒng)的間接性口試(IOT)、直接型口試(OPI)相比,計(jì)算機(jī)輔助口語測試(COPT)能夠公正、有效、合理的測試學(xué)生的英語口語能力,并且節(jié)省大量的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間。計(jì)算機(jī)輔助口語測試順應(yīng)大學(xué)英語教育發(fā)展的新形勢和新趨勢,是適合我國高校教育實(shí)際需要的一種口語測試方法。

參考文獻(xiàn):

[1] Bachman,L.F.Fundamental Considerations in Language Testing [M].上海:上海外語教育出版社,1999.

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[3] 文秋芳.英語口語測試與教學(xué)[M].上海:上海外語教育出版社,1999.

[4] 鄒申.英語語言測試——理論與操作[M].上海:上海外語教育出版社,1998.

[5] 蔡基剛.大學(xué)英語四、六級計(jì)算機(jī)口語測試效度、信度和可操作性研究[J].外語界,2005,(4).

Research on the cmputer-aided English oral test result

WANG Jin

(Foreign language school,Hubei economy college,Wuhan 430205,China)

Abstract: Oral test is the language teaching and language tests constitute an important part. at present, computer aid spoken English language test be a test the new development direction. use the spoken test in both theory and methods of the new situation, which will organize an effective, credible and practical large-scale computer-aided spoken English test and an efficient college English test is necessary to reform and development.

Key words: English oral test; computer; result