徐 樂(lè)

有這樣一句教育名言:"沒(méi)有教不好的孩子,只有不好的教育。"作為教育工作者,我們都知道在教育教學(xué)中不能體罰或變相體罰學(xué)生,可調(diào)皮搗蛋的學(xué)生卻常常不聽(tīng)話,惹你生氣,這時(shí)候你該怎么辦?總得想出點(diǎn)法子調(diào)教他們,不讓其錯(cuò)誤的行為繼續(xù)泛濫下去吧,不管你用什么方法手段,看完下面幾則故事,一定能給你一些啟示和幫助。

故事一:我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生在擔(dān)任某小學(xué)校長(zhǎng)時(shí),看到一位學(xué)生用泥塊砸另外的同學(xué),就制止了他,并要求他放學(xué)后到辦公室去。放學(xué)后,陶先生來(lái)到辦公室時(shí),那位學(xué)生早已等在那里。陶先生沒(méi)有批評(píng)他,反而掏出一顆糖給他,說(shuō):"你按時(shí)到了,我遲到了,這顆糖獎(jiǎng)給你。"學(xué)生驚訝不定地接過(guò)糖。接著,先生又掏出一顆糖說(shuō):"我制止你用泥塊打人,你立即住了手,我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。"學(xué)生疑惑萬(wàn)分地接過(guò)糖。先生又掏出第三顆糖說(shuō):"根據(jù)我的了解,你用泥塊砸那些男生,是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生,這說(shuō)明你很有正義感,這顆糖也是獎(jiǎng)給你的。"這時(shí),學(xué)生激動(dòng)得流下了眼淚,說(shuō):"校長(zhǎng),我錯(cuò)了,我不應(yīng)該用泥塊砸自己的同學(xué)……"陶先生笑了,掏出第四顆糖說(shuō):"這顆糖獎(jiǎng)給你,是因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。好啦,我的糖完了,我們的談話也結(jié)束了。"

故事二:1920年,美國(guó)有一個(gè)12歲的少年,他在踢足球時(shí),不小心把鄰居家的玻璃踢碎了,鄰居說(shuō)這塊玻璃是用12.5美元買(mǎi)的,要他賠。要知道在當(dāng)時(shí)的美國(guó)12.5美元可以買(mǎi)一百多只雞呀。這個(gè)孩子沒(méi)有辦法,只得找父親要錢(qián),看來(lái)挨一頓揍是沒(méi)話說(shuō)的了,可是父親聽(tīng)了事情的經(jīng)過(guò)以后,卻沒(méi)有打他,而是語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō):"玻璃是你踢碎的,你就應(yīng)該賠,沒(méi)有錢(qián),我借給你,但一年后你必須歸還。"在接下來(lái)的一年里,這個(gè)孩子擦皮鞋、送報(bào)子、洗車(chē)……掙錢(qián),掙回了12.5美元還給了父親。這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了美國(guó)的總統(tǒng),他的名字叫里根。

故事三:英國(guó)皮亞丹博物館收藏中有這樣兩幅畫(huà),一幅是人體骨骼圖,一幅是人體血液循環(huán)圖,這是當(dāng)年一名小學(xué)生的作品。這名小學(xué)生那時(shí)由于好奇想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的,于是殺了一條狗,這條狗恰恰是校長(zhǎng)的寵物,校長(zhǎng)決定給他以懲罰,罰他畫(huà)了兩幅畫(huà),后來(lái)這兩幅畫(huà)成了博物館的收藏。這名小學(xué)生就是著名的解剖學(xué)家約翰詹姆士·麥克勞德。他和醫(yī)學(xué)家班廷一起攻克了當(dāng)時(shí)的不治之癥糖尿病,獲取了治療的新方法--胰島素治療法,他們因此而獲得年諾貝爾醫(yī)學(xué)生理獎(jiǎng)。

以上幾個(gè)故事,讓我們體會(huì)到懲罰教育它是人性化的教育,正如大教育家馬卡連柯所說(shuō):"合理的懲罰制度不僅是合法的,也是必要的。合理的懲罰有利于形成學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格,能培養(yǎng)學(xué)生抵抗誘惑和戰(zhàn)勝誘惑的能力。"國(guó)外的學(xué)生家長(zhǎng)都非常支持學(xué)校的懲罰教育,他們認(rèn)為孩子有犯錯(cuò)誤接受懲罰的經(jīng)歷,有利于孩子走上社會(huì)后少犯錯(cuò)誤,甚至不犯錯(cuò)誤。我們中國(guó)的孩子現(xiàn)在有很多都是獨(dú)生子女,家庭、社會(huì)給他們準(zhǔn)備了溫暖的襁褓,對(duì)他們過(guò)于嬌縱,以至于現(xiàn)在的師生關(guān)系成了微妙而敏感的話題,所以我們的教師不得不放棄了懲罰教育。但是,沒(méi)有懲罰的教育是一種不完整的教育,他所培育的只能是溫室里的花朵。不過(guò)我們教師在對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行懲罰教育時(shí),需要把懲罰教育與體罰和變相體罰區(qū)分開(kāi)來(lái),對(duì)學(xué)生明之以理,懲之以規(guī),戒之以情。懲罰教育后要對(duì)學(xué)生做一番深刻的思想教育和情感溝通,杜絕學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤。

當(dāng)然懲罰教育像是一把雙刃劍,是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧,弄不好會(huì)傷害人,但是沒(méi)有懲罰的教育又是不完整的。所以,我們要學(xué)習(xí)、借鑒以上故事中陶先生、里根父親、校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),善用"懲罰",巧用"懲罰",這樣當(dāng)我們舉起懲罰之劍時(shí),劃出的將不是"傷痕",而是藝術(shù)之光。

作者單位:江蘇連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)小學(xué)部