● 上海體育職業(yè)學院 丁 敏

多年來，我國優(yōu)秀運動員的教育工作仍沿用計劃經濟體制下的傳統(tǒng)模式。隨著我國向市場經濟迅速轉變，以及勞動用人制度和畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，優(yōu)秀運動員文化素質低、勞動技能缺乏等問題逐漸顯現，對其退役后的二次就業(yè)和生活帶來嚴重影響。

本文以200名上海市優(yōu)秀運動員（指人事關系進入上海市體育局下屬各訓練單位，并享受政府體育津貼的運動員）為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法和數理統(tǒng)計法，分析其文化教育現狀，探索符合上海市優(yōu)秀運動隊文化教育的新思路，促進上海乃至全國優(yōu)秀運動員文化教育朝著符合運動員實際和社會需要的方向發(fā)展。

1 上海市優(yōu)秀運動員文化教育現狀

1.1 文化教育時間

上海市優(yōu)秀運動員接受文化教育的時間以半日制（除周六、日）和晚上為主，周課時為12－20節(jié)，基本達到國家體育總局、教育部1993年10月30日發(fā)布的《關于優(yōu)秀運動員文化教育工作深化改革的意見》中提出的平均每周文化學習時間不少于10－12學時的要求。

1.2 師資情況

目前，上海市優(yōu)秀運動員文化教育工作的教師主要集中在上海體育職業(yè)學院。專職教師有50名，其中大學部17名，中學部33名。師資力量較薄弱，50名專職教師承擔近千名運動員的文化教育工作，教授從小學到大專的所有課程。同時，45歲以上的教師占46%，年齡結構偏大。在學歷層次上，研究生學歷僅7名，占14%。

1.3 退役后二次就業(yè)情況

調查發(fā)現，只有10%的運動員退役后愿意從事教練員工作， 44%的人選擇從事與體育有關的工作，46%的人選擇與體育無關的工作。

此外，通過對擁有85%的優(yōu)秀運動員的上海體育職業(yè)學院人事處的走訪了解到，2006年上海市優(yōu)秀運動員退役后選擇自謀出路的為74人，占退役總數的60.66%。在選擇分配的人員中，最終去體育單位或從事與體育有關工作的占退役總人數的3.28%；而去非體育單位或從事與體育無關工作的占退役總人數的26.22%。

2 上海市優(yōu)秀運動員對文化學習的認識

2.1 對課程設置的認識

上海市優(yōu)秀運動員文化課程設置，高中及以下基本按照九年義務制教育有關規(guī)定及上海市普通高級中學的課程設置要求安排。大學課程依照體育類普通高校相關專業(yè)的課程進行設置。調查顯示，上海市優(yōu)秀運動員認為現階段所開設的文化教育課程，對其二次就業(yè)幫助很大的占11%，89%的人認為幫助不大。

2.2 對教學難度的認識

目前，上海市優(yōu)秀運動員所使用的教材，高中以下是上海市教委指定的統(tǒng)編教材，高中為人民教育出版社出版的全國成人高中教材，大學為各校自行指定的教材。教材的內容和難度基本與普通學校和成人中專一樣。優(yōu)秀運動員文化課學習時間只有普通學生的3/10（小學）或2/5 （初中及以上），要完成全部教學內容十分困難。盡管教師在教學過程中已對教材內容降低難度，但仍有39.28%的運動員認為現在的教學難度較高。

2.3 對文化教育與運動水平關系的認識

調查表明，上海市優(yōu)秀運動員認為學習文化知識主要是提高文化素質的占22%，認為獲得學歷的占65%，僅有13%的人認為通過文化學習可提高運動技術水平。反映出運動員還未認識到文化教育對提高運動技術水平的作用。這一思想使運動員無法擺正文化教育與訓練的位置。在訓練任務的壓力下，放松對文化學習的要求，甚至將文化學習視為影響運動成績提高的因素。

2.4 對文化教育與就業(yè)關系的認識

統(tǒng)計顯示，上海市優(yōu)秀運動員認為文化教育非常重要的占94%。同時，在文化教育與就業(yè)關系上， 64%的運動員認為非常重要，26%的運動員認為重要，只有1 %的運動員認為不重要。反映出加強運動員文化教育工作的必要性、重要性和緊迫性。

3 存在的問題

3.1 學訓矛盾突出

上海市體育局規(guī)定，優(yōu)秀運動員每周訓練不少于40h。但實際上，運動員每周的文化學習時間僅12h。運動員的文化學習時間與訓練時間的比例是1∶3.34。各級體育領導為了拿金牌，都把訓練比賽放在首位。同時，由于我國現有的教練員執(zhí)教水平、知識結構普遍不高，在實際訓練中缺乏科學化、系統(tǒng)化，有的還沿用過去“用時間換成績，用精力耗成功”的粗放型訓練模式，導致運動員訓練時間過長。長時間、粗放型、大運動量的訓練，使運動員筋疲力盡，上課時無法集中精力，致使文化學習的質量大打折扣。

此外，上海優(yōu)秀運動員文化教育采用與普通學校一樣的春秋兩學期制，而每年的春秋兩季又是比賽的高峰期，這意味著運動員上課的時間，正是比賽最繁忙的時期，這不可避免地導致運動員喪失本就難得的文化學習機會。

3.2 教育經費投入不足，教學條件和設施相對落后

為保證優(yōu)秀運動員文化教育工作順利開展，國家體育總局規(guī)定，用于文化教育的經費不得低于運動隊全年經費的2%，但上海市對優(yōu)秀運動員文化教育經費的投入只有0.1%，人均366元。說明上海市對優(yōu)秀運動員文化教育的投入嚴重不足，無法滿足運動員文化教育工作的需要。究其原因，并不是上海市競技體育經費不足，而是體育主管部門并未真正重視優(yōu)秀運動員的文化教育工作。

3.3 師資力量薄弱

上海市現有的專職優(yōu)秀運動員文化教師50名，承擔從小學到大學近千名優(yōu)秀運動員的文化教育工作。按照國家體委1993年規(guī)定的專職教師與運動員比例應為1∶10的要求，師資力量遠未達標。此外，在現有教師中，學歷層次在本科以下的占28%，年齡在45歲以上的占48%。師資隊伍數量不足，學歷不高，年齡偏大，已成為制約上海市優(yōu)秀運動員文化教育工作發(fā)展和提高的瓶頸。

3.4 文化教育目標單一

隨著我國經濟體制改革的不斷深化，以及勞動、人事、就業(yè)等制度市場化進程的加快，運動員退役后就業(yè)難的問題日益突出，嚴重影響了競技體育的發(fā)展。究其原因，主要是運動員自身文化基礎知識掌握有限，面對市場競爭，毫無優(yōu)勢可言。這種現象的產生有體制的原因，但不可否認的是，在對優(yōu)秀運動員實施文化教育過程中培養(yǎng)目標過于單一，片面將運動員的文化教育單純理解為文化基礎知識的傳授。從課程設置、教學的要求、實施及考核形式等都未將運動員退役后的需要、市場及社會的要求考慮在內，致使培養(yǎng)出來的學生并未具備社會、市場所需要的職業(yè)技能。

4 建 議

提高重視程度，加強制度保障，從保證競技體育可持續(xù)發(fā)展的高度，重視優(yōu)秀運動員文化教育工作。加大教育經費投入，利用自身資源，增強“造血”功能，提高和改善教學設施和條件。加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質。改革現行學制，調整學期長短，避開比賽訓練高峰，減少因訓練比賽造成的缺課。調整課程設置，保證重點課程的教學，讓優(yōu)秀運動員在有限的學習時間內，扎實掌握重點課程的相關知識。利用多媒體教學手段，改革傳統(tǒng)授課方式，使運動員方便地接受文化教育。緊跟社會需要，立足運動員二次就業(yè)，把培養(yǎng)目標從單純傳授文化知識，轉到傳授文化知識和培養(yǎng)職業(yè)勞動技能并重上來。

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