“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也?！苯處煵粌H僅是一種職業(yè)，它比其他職業(yè)有更多的職業(yè)道德要求和行為規(guī)范，這就是師德。很難想象一個品質(zhì)低劣、行為不端、毫無師德的教師怎樣去言傳身教。教師作為人類靈魂的工程師，社會對其寄予了很高的期望，他們的一言一行、一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。
　　如果說人生有境界的話，我想師德亦有境界。我認(rèn)為師德境界具體體現(xiàn)在以下三個方面：腳踏實(shí)地，甘于淡泊；樂于奉獻(xiàn)，發(fā)自內(nèi)心的愛與責(zé)任；作為一個教師的良知。師德是需要修養(yǎng)的，而且是可以修養(yǎng)的，也只有把師德修養(yǎng)到一定境界，才能真正地為人師表。這應(yīng)當(dāng)是每一位教師畢生所追求的。
　　著名教育家魏書生，他的師德境界堪稱典范。在魏老師眼里，為人師是那樣的神圣，那樣的享受。在語文教學(xué)中，他積極踐行新的教學(xué)方法，將小組合作、自主學(xué)習(xí)、探究教學(xué)在課堂上融會貫通為一種藝術(shù)，達(dá)到一種寓教于樂、寓學(xué)于樂的藝術(shù)境界。也正是魏老師的這種融于其中、樂在其中、享受在其中的教育境界，再難管教的學(xué)生在他那里都能成才，再差的班級在他那里都能變好，再亂的學(xué)校在他的領(lǐng)導(dǎo)下都可以優(yōu)秀。淡泊名利，甘于奉獻(xiàn)，愛學(xué)生、愛教育……這樣的師德任由何人評說都是絕無二話的。
　　我認(rèn)識這樣一位教師，他和廣大的一線人民教師一樣默默無聞，甘于奉獻(xiàn)。我從小真真切切地看到他每周日下午五點(diǎn)準(zhǔn)時到校開例會，每個晚上都一絲不茍地批改每一份作業(yè)，每一份教案都被密密麻麻地修改過好幾遍，每節(jié)課都提前五分鐘去侯課……如今他已經(jīng)雙鬢斑白，每每看到他帶著上課用的教材、教案和教具走進(jìn)教室，愈來愈能理解他常說的一句話：教書是良心活兒。他幾十年如一日的教書生涯：認(rèn)認(rèn)真真，腳踏實(shí)地，不放過任何一個教學(xué)細(xì)節(jié)，不放棄任何一個學(xué)生……每當(dāng)教師節(jié)有學(xué)生打來電話時，他那油然而生的滿足的表情，足以感染身邊的每一個人。默默無聞地心懷一份責(zé)任、一份良知、一份愛心成就著無數(shù)學(xué)子的夢想，是身在一線辛勤耕耘教師們的崇高的師德境界的縮影。
　　“十年樹木，百年樹人”，境界之于師德，之于教育事業(yè)，也許是那樣的樸實(shí)平凡，然而又終將是熠熠閃光的。沒有這種師德——腳踏實(shí)地，甘于淡泊，我們便無法經(jīng)受大千世界功名利祿的引誘；沒有這種師德——樂于奉獻(xiàn)，發(fā)自內(nèi)心的愛與責(zé)任，我們便聽不見教育的聲音，學(xué)生的聲音，無法深入其中找出癥結(jié)對癥下藥；沒有這種師德——滲入骨髓的知識分子的良知，我們便無法觸摸自己的良心，堅守自己的崗位，更無須說教育理想了。所以，這種師德的境界是為人師的我們理當(dāng)修養(yǎng)的，從一點(diǎn)一滴做起，從每一份作業(yè)、每一份教案、每一節(jié)課開始修養(yǎng)，直至崇高，此生為人師表方可無憾矣！
　　師德修養(yǎng)的過程并沒有想象中那么步履維艱，因?yàn)檫@種種崇高境界的師德都是有基礎(chǔ)的，那么是基于什么呢？
　　我國優(yōu)秀文化的熏陶。中國輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的可以用以修養(yǎng)師德的資源，如“剛健有為，自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神，“國家興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情懷，“厚德載物，仁者愛人”的寬厚之道，“見利思義，堅守氣節(jié)”的思想境界，“以誠相待，言而有信”的優(yōu)良品德，“慎獨(dú)內(nèi)省，見賢思齊”的修養(yǎng)方法，等等。而這些優(yōu)秀品質(zhì)的修煉，不僅能夠使教師的師德境界得以提升，從而使之最終成為優(yōu)秀的教育者，更重要的是，能夠使之清楚地認(rèn)識到，要以怎樣的情懷面對教師這份職業(yè)，要交給學(xué)生怎樣的安生立命之本，教師在其中不僅扮演了學(xué)習(xí)者、修煉者的角色，更是扮演了民族文化與民族精神的傳承者的角色。
　　對國家教育事業(yè)的擔(dān)當(dāng)。教育是國家大計，是一個社會長久興旺發(fā)達(dá)的根基所在。任何一名生長在中國大地上的知識分子對于教育無不深深關(guān)切，更何況是身在教育最前線的廣大教師。他們更有擔(dān)當(dāng)意識，更善于思考和勤于付出。他們?nèi)諒?fù)一日地在三尺講臺上躬耕，不是觀瞻而是切切實(shí)實(shí)地投入其中，自有自己對教育事業(yè)的獨(dú)到認(rèn)識，更能夠站在一種更高的境界上，游刃有余，有的放矢。盡管他們默默無名，但是有這份擔(dān)當(dāng)就會有這種境界，這就是師德的魅力所在。教育凈土不只靠校園高高的圍墻來包圍，更要靠崇高境界的師德來捍衛(wèi)。
　　知識分子的良知。從事著塑造靈魂、培養(yǎng)人才的事業(yè)，一句“為人師表”道盡了教師的良知。他們尤其懂得，育人的事業(yè)是在孩子們的心靈白紙上勾勒人生、描畫未來的事業(yè)，至其最小會影響一個孩子的一生，至其大則影響到一個家庭，一個社會，一個國家。作為教師，這既是自己的榮幸，同時也是自己的責(zé)任。在這樣的崗位上，要時刻傾聽內(nèi)心的聲音，觸摸自己的良知，去追求一種崇高的境界。這樣才能為人師，才是崇高師德的典范，才可以免去許多身外之累。施以高境界的意識，社會的責(zé)任，人生的使命，讓自己靜悄悄地深入這種師德的境界吸收營養(yǎng)，靈魂才能更為高潔，思想才能更為純粹，也因而才更堪為師表。
　　除此之外，還有國外先進(jìn)教育理念在中國的傳播與影響……
　　可見，師德是需要修養(yǎng)的，而且是可以修養(yǎng)的。
　　作為一名教師，我們應(yīng)勤修師德，時刻提醒自己是一名人民教師。不管是在學(xué)生面前，還是在世人眼中，我們的一言一行都是“世范”，所以，我們要給學(xué)生做榜樣，給世人做榜樣。每一個有志于做教師的人，每一個已經(jīng)做了教師的人，都需要追求更高層次的師德境界，因?yàn)樗墙處煹纳墙處煹撵`魂。
　　愿我們以神圣的態(tài)度在平凡的崗位上，以我們崇高的師德去感染每一個學(xué)生：教吾生，幸其成。
　　（作者單位：福建省漳州市龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)）
　　（責(zé)任編輯：徐會超郭敬燕）