專家談:觀摩課的核心價值

　　全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動已成功舉辦4屆，無論從組織者的組織工作還是參展者的準(zhǔn)備工作都非常積極與投入，但當(dāng)我們回過頭來重新審視“觀摩課的核心價值”這一現(xiàn)實問題的時候，專家們有著不同的評判視角。對該問題的探討，有助于我們提高對觀摩課的認(rèn)識和重視，也有助于我們更加充分地挖掘其功能。鳊輯部就“觀摩課的核心價值是什么?”“如何發(fā)揮觀摩課的引領(lǐng)作用”　以及“如何加強師資培訓(xùn)”等問題進(jìn)行了專家采訪。專家們都有著不同的認(rèn)識和觀點。
　　
　　專題一：觀摩課的核心價值
　　
　　觀點一：觀摩課的核心價值是觀摩、思考、創(chuàng)新、提高。(河南大學(xué)王崇喜)
　　觀點二：觀摩課的核心價值在于交流研討和導(dǎo)向示范?！?北京師范大學(xué)高嶸)
　　觀點三：觀摩課的核心價值就在于讓體育教師能從“看課”的角度審視、評價、反思教學(xué)；從“觀課”的角度消化、吸收、借墼教學(xué)；從“摩課”的角度研究、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新教學(xué)?！?北京教育學(xué)院陳雁飛)
　　觀點四：觀摩課的核心價值是導(dǎo)向作用?！?江蘇省教研員孟文硯)
　　王崇喜教授：教學(xué)觀摩是教學(xué)研究的重要形式，是提高體育教師質(zhì)量的有力措施。我認(rèn)為其核心價值可以概括為觀摩、思考、創(chuàng)新、提高。
　　通過觀摩課，展示各地貫徹體育課程標(biāo)準(zhǔn)的思路與做法，交流基礎(chǔ)教育體育課程改革的經(jīng)驗，讓與會教師對中小學(xué)體育課程教學(xué)改革有更為具體明確的切身感受，這種實際的感知比文本的學(xué)習(xí)和聽專家講座要有更好的價值。
　　觀摩的過程也是交流學(xué)習(xí)的過程，擴大體育教師對教學(xué)改革的思路與視野，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高的目的。當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程中每個人都應(yīng)冷靜思考，不是照搬別人的做法與經(jīng)驗，一哄而上。而是要消化吸收學(xué)習(xí)到的東西，內(nèi)化上升為自身對體育教學(xué)的理論認(rèn)識，用這種理論認(rèn)識指導(dǎo)教學(xué)實踐。結(jié)合本地本校的具體條件，創(chuàng)造性地運用學(xué)到的東西，使體育教學(xué)改革更加充滿活力。要把總結(jié)交流改革經(jīng)驗與促進(jìn)對體育課程和體育教學(xué)的理論研究結(jié)合起來，從而提高觀摩展示活動的綜合效益。將觀摩展示活動同時辦成體育師資培訓(xùn)活動。成為提高師德修養(yǎng)，提高理論水平和教學(xué)能力，提高培訓(xùn)的針對性和實效性，提高培訓(xùn)質(zhì)量的有力措施。
　　高嶸教授：展示課的核心價值在于交流研討和導(dǎo)向示范。因此，展示課一方面要通過有目的的課堂教學(xué)的展示和交流促進(jìn)體育課程教學(xué)改革的研討與反思，進(jìn)而促進(jìn)課程教學(xué)改革的不斷完善-另一方面，應(yīng)通過研討后的反思性反饋，不斷推出新的展示課，以傳達(dá)體育課程教學(xué)改革的重要信息，從而發(fā)揮其導(dǎo)向性的示范作用。
　　陳雁飛教授：觀摩課是對教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)具體化的較好詮釋，能將教學(xué)思想、教學(xué)方法等抽象的理論變成看得見、摸得著的可操作的教學(xué)實踐。其核心價值就在于讓體育教師能從“看課”的角度審視，評價、反思教學(xué)；從“觀課”的角度消化、吸收、借鑒教學(xué)，從“摩課”的角度研究、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新教學(xué)。
　　孟文硯教研員：展示的觀摩課，其核心價值是導(dǎo)向作用。前三屆參加展示的觀摩課至少起到兩個導(dǎo)向作用：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育的關(guān)注和評價從學(xué)校在體育比賽中的名次轉(zhuǎn)向?qū)W校體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益；第二，體育教師對體育課堂教學(xué)的認(rèn)識和態(tài)度從難有作為到大有作為。
　　
　　專題二：觀摩課的作用
　　
　　觀點一：觀摩課可以為進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提供良好的借鑒?！?河南大學(xué)王崇喜)
　　觀點二：觀摩課應(yīng)起到研究－示范－引領(lǐng)－反思－推動的作用。　(北京教育學(xué)院陳雁飛)
　　觀點三：觀摩課起到了應(yīng)有的引領(lǐng)作用。　(江蘇省教研員孟文硯)
　　王崇喜教授：參評的觀摩課是在各地通過評審的基礎(chǔ)上推薦而來的，應(yīng)該說都是比較優(yōu)秀的，體現(xiàn)了各地在體育教學(xué)改革中的認(rèn)識水平和實施做法。盡管課程內(nèi)容不一樣，但仍然具有很好的代表性和示范性，可以為進(jìn)一步提高體育課堂教學(xué)的質(zhì)量提供良好的借鑒。
　　作為觀摩活動還有評比的環(huán)節(jié)，既然各地推薦的都是經(jīng)過層層推薦而來的比較優(yōu)秀的課程，可以適當(dāng)擴大獲獎面和獲獎等級，以鼓勵體育教師努力進(jìn)行教學(xué)改革的積極性。但同時我認(rèn)為在活動中應(yīng)注意強化交流，淡化評比。評比固然重要，但交流提高才是活動最重要的目的。應(yīng)盡量使與會教師能夠多方面地獲得交流提高的機會，既要在觀摩課之后，組織任課教師、體育教研員與學(xué)校體育專家進(jìn)行評教和教學(xué)改革研討，同時也可以增加現(xiàn)場講評環(huán)節(jié)，盡管這種現(xiàn)場講評有些難度，可能因為時間倉促或觀點不一，存在見仁見智的差異。但現(xiàn)場講評不僅可以使任課教師有所收獲，而且會使與會人員同時受益，擴大了受益面。另外這種現(xiàn)場的及時信息反饋，便于觀眾和任課教師在印象最為清晰時進(jìn)行對比反思，會收到比課后信息反饋更好的效果。
　　同時應(yīng)提倡百花齊放，鼓勵大膽創(chuàng)新。教學(xué)有法但無定法，不存在適用于一切教學(xué)的固定死板的模式和做法。只要體育課程緊密結(jié)合課程目標(biāo)，把握好體育學(xué)科健身性、教育性和發(fā)展性的本質(zhì)，遵循身體機能活動、人體生長發(fā)育和動作發(fā)展、技能形成、身體鍛煉等方面的基本規(guī)律，就應(yīng)該鼓勵教師在體育課堂教學(xué)模式方法方面的大膽創(chuàng)新，百花齊放才是春。
　　陳雁飛教授：觀摩課體現(xiàn)的是一種理念、一種趨勢、一種創(chuàng)意，展示的是教師的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，濃縮了教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，應(yīng)起到研究－示范－引領(lǐng)－反思－推動的作用。
　　——以看課促研究。從看課的視角，研究教學(xué)目標(biāo)如何有效定位，研究如何把握教學(xué)重、難點，研究如何科學(xué)合理設(shè)計教學(xué)流程，研究如何進(jìn)行教材藝術(shù)處理和教法分析，研究教學(xué)方法如何靈活運用，研究課堂教學(xué)過程中如何多關(guān)注學(xué)生等。
　　——以示范促引領(lǐng)。觀摩課展示的是教師的教學(xué)思想、理念、方法和藝術(shù)，展示的是打破老框框、創(chuàng)建新模式的變化，展示的是可操作、易借鑒的教學(xué)實踐。作為一種先進(jìn)理念、一種發(fā)展趨勢、一種改革創(chuàng)新的體現(xiàn)和示范，必將引領(lǐng)教師的新課程實施和教學(xué)改革。
　　——以反思促轉(zhuǎn)化。反思觀摩課中教學(xué)活動的同時，反思這些教學(xué)活動背后的理論、假設(shè)、啟示，可從自己與他人、他人與他人的視角進(jìn)行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，并有效遷移，轉(zhuǎn)化到自身的教育教學(xué)中，從而改善、提高自我。
　　——以實效促推動。來自全國各地的教師，幾百人甚至上千人聚集一堂觀摩教學(xué)，聆聽專家點評，研討教學(xué)問題，交流看課感受，是有效提高教師教學(xué)能力的途徑，是有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的手段，是有效推動課程和教學(xué)改革的助推器。
　　孟文硯教研員：觀摩課在全國掀起了關(guān)注體育課堂教學(xué)、研究體育課堂教學(xué)、改進(jìn)體育課堂教學(xué)的熱潮。就我省而言，涌現(xiàn)出一批具有較高專業(yè)水平、較強教學(xué)技能和較好綜合素質(zhì)的體育骨干教師，成為市、區(qū)、縣體育教學(xué)的學(xué)科帶頭人，同時涌現(xiàn)出一批在學(xué)校體育改革和發(fā)展中成績突出的市、區(qū)、縣和學(xué)校，成為推進(jìn)我省陽光體育活動的標(biāo)桿。當(dāng)前展示課的引領(lǐng)作用主要是通過全國統(tǒng)一的規(guī)范性要求來實現(xiàn)的，要使這種引領(lǐng)作用可持續(xù)地發(fā)揮作用，必須在統(tǒng)一要求的同時承認(rèn)差別，實行個性化指導(dǎo)。那就要凸顯展示課的研究性。由于我國幅員廣大，各省區(qū)情況千差萬別，同時中小學(xué)年齡跨度大，各水平段的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價都有各自的特點。因此，針對不同地區(qū)、不同水平段的體育課堂教學(xué)，其基本要求要區(qū)別對待，這也需要研究。我認(rèn)為要加強對體育課堂教學(xué)的研究，就要讓不同的學(xué)術(shù)思想得到充分交流，讓不同的教學(xué)方法得到實踐的檢驗，讓不同的教學(xué)風(fēng)格得到個性化的呈現(xiàn)，這樣展示活動才能得到可持續(xù)發(fā)展。
　　
　　專題三：中小學(xué)體育師資的培養(yǎng)
　　
　　觀點一：應(yīng)進(jìn)一步強化體育教育專業(yè)的改革，加強對基礎(chǔ)教育體育課程改革精神與做法的了解，強化對中小學(xué)體育教育教學(xué)的研究與實踐，著力提高學(xué)生對體育教學(xué)改革的認(rèn)識和教學(xué)實踐能力?！?河南大學(xué)王崇喜)
　　觀點二：應(yīng)加強課程研究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握與基礎(chǔ)教育相融合的課程內(nèi)容，并加強職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的有效銜接?！?北京教育學(xué)院陳雁飛)
　　王崇喜教授：高校體育教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)體育教師的重要任務(wù)，任重道遠(yuǎn)，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)更加了解中小學(xué)體育課程與體育教學(xué)的改革情況，其畢業(yè)生在深化體育課程改革中方能發(fā)揮生力軍的作用。近年來各個學(xué)校已經(jīng)采取了不少措施，但我認(rèn)為還存在很大差距。相當(dāng)部分的畢業(yè)生對基礎(chǔ)教育課程改革缺乏明確具體的認(rèn)識，畢業(yè)生到中小學(xué)后工作的適應(yīng)期還比較長。因此應(yīng)進(jìn)一步強化體育教育專業(yè)的改革，加強對基礎(chǔ)教育體育課程改革精神與做法的了解，強化對中小學(xué)體育教育教學(xué)的研究與實踐，著力提高學(xué)生對體育教學(xué)改革的認(rèn)識和教學(xué)實踐能力。
　　體育教育專業(yè)的課程方案和各校制定的教學(xué)計劃要主動適應(yīng)社會需求，增加專門針對中小學(xué)體育教學(xué)的選修方向，開設(shè)適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)的有關(guān)課程，強化體育教學(xué)觀摩見習(xí)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實習(xí)等教育的實踐環(huán)節(jié)。
　　體育教學(xué)觀摩活動對體育專業(yè)的改革具有很好的借鑒作用，不能僅僅邀請高校體育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和體育理論的老師參加，還應(yīng)邀請技術(shù)學(xué)科的教師參加。不僅是擔(dān)任體育教材教法的教師要關(guān)注中小學(xué)體育教學(xué)的改革狀況，技術(shù)學(xué)科的老師也要密切關(guān)注中小學(xué)體育教學(xué)改革的思路與做法。體育課堂教學(xué)是以某個具體專項的技能學(xué)習(xí)和發(fā)展為載體進(jìn)行的，技術(shù)學(xué)科的教師擔(dān)負(fù)著最為具體實際的教學(xué)任務(wù)，改變技術(shù)學(xué)科教師往往偏重學(xué)科本身教學(xué)的觀念，主動樹立適應(yīng)中小學(xué)體育教學(xué)改革的觀念，對提高體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實踐能力具有重要的意義。技術(shù)學(xué)科的老師應(yīng)進(jìn)一步明確或增加該專項中小學(xué)教材教法的教學(xué)內(nèi)容，研究適合中小學(xué)專項教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方法，練習(xí)方法，提高學(xué)生專項教學(xué)方法的創(chuàng)新能力。擔(dān)任體育教材教法課程教學(xué)的教師，應(yīng)更加注重教學(xué)內(nèi)容的針對性與實用性，及時更新教學(xué)內(nèi)容與方法，與基礎(chǔ)教育改革的步伐同步前進(jìn)?？傊?，體育教育專業(yè)改革必須與社會前進(jìn)的步伐同步，尤其要緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育體育課程改革的動向。
　　陳雁飛教授：作為體育教師培育的教育工作者，作為首都成人院校的培訓(xùn)者，我認(rèn)為加強中小學(xué)師資的培養(yǎng)：第一，高校在培養(yǎng)中小學(xué)體育師資上應(yīng)重點對課程方面進(jìn)行科學(xué)研究，真正讓學(xué)生能基本了解和學(xué)到與基礎(chǔ)教育相融合的內(nèi)容；第二，中小學(xué)體育師資應(yīng)加強職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的有效銜接和一體化教育，關(guān)注中小學(xué)體育師資的專業(yè)發(fā)展和隊伍建設(shè)；第三，體育師資培養(yǎng)，在職前和職后都應(yīng)注重“強功底一精專業(yè)一懂教學(xué)一通技能”的培養(yǎng)。
　　強在功底的扎實與全面上。就是人品德行基礎(chǔ)要厚、專業(yè)基本功底要厚，要有一定的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，要有教師的真本事和真功夫。要以實踐問題與指導(dǎo)解答為理念，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識結(jié)構(gòu)，強化專業(yè)功底，培養(yǎng)一批有一定理論水平、廣泛學(xué)科知識、良好師德修養(yǎng)、有潛能開發(fā)的引路人。
　　精在專業(yè)的領(lǐng)會和變通上。就是把自己的工作、自己的專業(yè)熟練到“神”的程度，來實現(xiàn)自身的價值和追求。要以課程改革與體育藝術(shù)文化為主線，培養(yǎng)一批扎根體育教育，注重教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平、有人格魅力和奉獻(xiàn)精神，勇于實踐、敢于創(chuàng)新的敬業(yè)人。
　　懂在教學(xué)的更新與駕馭上。就是讓學(xué)生懂，教師得先懂，在懂的基礎(chǔ)上還要會“悟”，會靈活運用。要以教學(xué)技能與課例分析為形式，幫助教師掌握過硬的教學(xué)基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法，探索適應(yīng)時代要求和自身特點的教學(xué)風(fēng)格，上好每一節(jié)課，培養(yǎng)一批有教學(xué)技能、教學(xué)教養(yǎng)和教學(xué)熱情的追求人。
　　通在技能的提高與創(chuàng)作上。就是全面的技能，熟練的動作技法，高超的技藝。以運動技能、專項特點為基礎(chǔ)，對學(xué)生體能健康改善與提高、體育素養(yǎng)與能力的增強，起到引導(dǎo)、開發(fā)、點撥和促進(jìn)的作用，培養(yǎng)一批敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)作、凸顯特色的開拓人。
　　結(jié)束語：通過各位專家對觀摩課的核心價值與作用，以及如何培養(yǎng)中小學(xué)體育師資等問題的解讀，我們不難看出，盡管各位專家分析視角各異，但對觀摩課的核心價值的認(rèn)識上，觀點相對集中，即認(rèn)為其核心價值體現(xiàn)在“?！迸c“領(lǐng)”上；其作用凸現(xiàn)在“導(dǎo)向”與“推動”上；培養(yǎng)要強化“銜接”與“融合”上。
　　
　　“黑貓白貓論”新議
　　首都體育學(xué)院趙立
　　
　　“黑貓白貓抓住老鼠就是好貓”是我黨實事求是理論的形象描述。本屆中小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩展示活動使我產(chǎn)生了新的感受。第一天下來，就有幾個老師問我，　“是不是體育教學(xué)的風(fēng)又吹回去了?”我有些無奈。
　　在我們學(xué)校體育領(lǐng)域，　“三體”問題，即體育教育、體育教學(xué)和體育教師都存在重要的理論問題。處理好，學(xué)校體育事業(yè)才能可持續(xù)發(fā)展。
　　我們的學(xué)校體育確實出了點理論問題(不是從課程標(biāo)準(zhǔn)研制和實施開始的)。我們的政府官員、學(xué)者和中小學(xué)體育教師在正規(guī)場合一般都“羞羞答答”地講，要堅持“健康第一”，貫徹課標(biāo)的精神。背地里經(jīng)?！敖粨Q”一些不同的意見和見解，甚至是很“中肯”。
　　因為在高校工作，我一直認(rèn)為，沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐。問題在于，我們的理論能不能指導(dǎo)了我們的實踐。學(xué)校體育確實出了問題，學(xué)生體質(zhì)下降的背后隱含著嚴(yán)重的理論問題。我們看到，快樂體育的思潮可能對一代學(xué)生的體質(zhì)產(chǎn)生過不利的影響；當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論(實踐將近10年了)也沒有從本質(zhì)上改變學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢。
　　我不禁想說，在我們這個領(lǐng)域，黑貓、白貓都說自己有特色，為什么都沒有抓到老鼠?
　　這些年來，在我們學(xué)校體育領(lǐng)域，不同理論輪番登場，各領(lǐng)風(fēng)騷若干年。一個事業(yè)的理論不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)，政府對不同理論不能做到適當(dāng)?shù)娜∩?，事業(yè)就不可持續(xù)。由此，我又想到，在我們學(xué)校體育領(lǐng)域，可能存在比學(xué)校體育理論更高的理論被忽視了，即實事求是的理論被忽視了。
　　在我們這個事業(yè)里，實事求是就是要抓到老鼠，就是要提高學(xué)生的體質(zhì)。
　　急!急!急!趕快抓老鼠