最近幾年里，筆者通過與學生傾心交談，和學生家長聯(lián)系與溝通，同任課教師交流等，對數(shù)學學困生的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化有了一些新的認識。
　　何為數(shù)學學困生，顧名思義就是因為各種原因而使數(shù)學學習出現(xiàn)困難，無法獨自完成作業(yè)，且數(shù)學成績很差的學生。這些學生往往表現(xiàn)為課上無精打采，作業(yè)不交或是抄襲他人，對老師的批評不理睬，對學生的冷嘲熱諷置若罔聞，有時還會出現(xiàn)課上頂撞老師，家中搶白父母的現(xiàn)象。很讓老師和父母操心。這些學生如果不能很好的進行轉(zhuǎn)化就會發(fā)展為多學科同差生，進而發(fā)展為品學皆差的真正意義上的“雙差生”。因此對于數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化就顯得非常重要，但要轉(zhuǎn)化學困生首先必須要找到他們淪為數(shù)學學困生的原因才能對癥下藥，起到事半功倍的效果!
　　
　　一、數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因
　　
　　1　學生本身存在智力缺陷，無法接受正常的學科知識，這些學生是先天性的學困生，無藥可救，因為從客觀上講他們自身存在的問題決定了一切。
　　2　學生數(shù)學學習基礎(chǔ)差，從小學學習中就沒能打下良好的基礎(chǔ)，到中學，隨著數(shù)學學科內(nèi)容難度的不斷增加，使這些學生學習顯得尤為吃力，出現(xiàn)課上接受慢，課后無法消化課上知識的現(xiàn)象，進而發(fā)展為數(shù)學學困生。
　　3　有些學生小學升入初中時數(shù)學成績很不錯，可因為對數(shù)學老師講課的方式、語調(diào)、神態(tài)、對待不同學生的態(tài)度等等某一個或是幾個方面不滿而放棄對數(shù)學這門學科的學習，這些學生往往表現(xiàn)為其他課程學得很不錯，或是有幾門課程學得非常好，數(shù)學課卻學得非常糟。
　　4　家庭不和是學困生產(chǎn)生的又一個重要因素，父母在家中當著孩子的面大吵大鬧，從不關(guān)心孩子的感受，學生從中感受不到家的溫馨，對父母產(chǎn)生憎恨情緒，進而發(fā)展為對社會不滿，對學校不滿，對班級不滿，對班中的老師同學不滿等嚴重現(xiàn)象，學習也就徹底失去了信心。這類學生不僅僅是數(shù)學中的學困生，其他學科中都會成為學困生。當然還有一種現(xiàn)象不能不引起我們足夠的重視，那就是雖然學生家庭是和諧的，學生生活是快樂的，可有些學生家長不知道在自己孩子面前維護老師的形象，當著自己孩子的面用自己的事非觀談?wù)摂?shù)學課教師的不足，無形中貶低教師，從而破壞了數(shù)學課教師在孩子幼小的心目中的形象，導(dǎo)致孩子看不起自己的數(shù)學老師，聽課效率自然大打折扣，久而久之也就成了數(shù)學學科中的學困生了。
　　5　學生對數(shù)學學習的重要性認識不足，在平時學習中出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，往往是重文而輕理，表現(xiàn)為數(shù)學學習態(tài)度不端正，作業(yè)敷衍了事，得過且過，課上漫不經(jīng)心，對待成績不以為然，文科成績很高而理科成績很低。
　　6　學生被社會新鮮事物迷惑，而喪失了學習的興趣，出現(xiàn)自暴自棄，放棄學習的現(xiàn)象。多表現(xiàn)為沉溺于網(wǎng)吧，迷戀酒吧舞廳，結(jié)交不三不四的朋友，不能把心思用到學業(yè)上來，得過且過，玩世不恭，隨意遲到曠課等。
　　
　　二、數(shù)學學困生產(chǎn)生的轉(zhuǎn)化
　　
　　如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學學困生呢?筆者認為主要從以下幾個方面人手：
　　1　教師應(yīng)轉(zhuǎn)變育人觀念，用新理念去教育學困生
　　作為新課改下的數(shù)學教師應(yīng)充分認識到發(fā)展學生智力的重要性，有人說數(shù)學課是一門思維的體操課，這個觀點不錯。數(shù)學課教師要以發(fā)展學生的思維能力為最終目標，不能以現(xiàn)階段內(nèi)的成績高低來評價學困生。要盡量避免在他們面前談?wù)摮煽兊母叩停獣r刻牢記訓(xùn)練他們的思維能力。古語有云：三十六行，行行出狀元，學生成績的好壞是暫時的，成績好的不一定將來一定很有出息，而成績差的也不一定就不可能成才，這樣的例子，我們聽到和看到的也不少，而學生思維能力的發(fā)展卻直接影響到他們以后的生活和生存。一個有超強思維能力的人。一個思維活躍有創(chuàng)新意識的人是不會走在時代之后的，他必將會成為時代的佼佼者，國家的棟梁之材。
　　2　教師要用真愛關(guān)心和幫助學困生
　　數(shù)學學困生多表現(xiàn)為課上反應(yīng)慢。課后無法獨自完成作業(yè)的共同特性，他們對老師的一言一行特別注重，尤其是教師對尖子生的態(tài)度常常會讓他們拿來對照到自己身上，而在他們心中產(chǎn)生對教師的不滿，對班級的厭惡。因此教師無論在課上還是在課下都要多注意學困生的表現(xiàn)。課上盡量用一些較為簡單的問題去調(diào)動他們聽課的激情，從而激發(fā)他們的思維能力，讓他們體會到老師對他們的照顧和關(guān)懷。課下多與他們交談，關(guān)心他們的生活，體諒他們學習中存在的困難，時時幫助他們解決學習中存在的問題，拉近師生間的距離，使他們能把老師作為自己最好的朋友，這樣轉(zhuǎn)化工作就取得了一定的進步了!
　　3　做好學生思想工作是轉(zhuǎn)化學困生的根本保障
　　人的一切行動皆來自于自己心的控制，古語說，心有多狠力有多重，說得就是這個道理。我們也有這樣的體會，當自己累到極點的時候，如果心中想，我應(yīng)該休息一下再干，這時你會一點勁也拿不起來的；而如果你想的是，我無論多累也一定要把它做完，那么你一定不會停下來的。三國時曹操的“望梅止渴”也是這個道理。有很大一部分學困生就是因為自己過早的放棄了自己，認為自己已經(jīng)學不好了，看看自己前面的學生成績那么好，再看看自己感覺失望之極而徹底放棄了學習。對這些學生教師所做的首先應(yīng)該是學生思想這一關(guān)，要讓他們認識到學習的重要性，明確學習的目的和方向，摒棄思想中的顧慮，放下包袱開動機器，全身心地投入到正常的學習和生活中來。才能使轉(zhuǎn)化工作走向良好的軌道。
　　4　在數(shù)學課教學中力求分層教學，讓轉(zhuǎn)化工作落到實處
　　要想讓轉(zhuǎn)化工作真正落到實處，在解決了學生思想問題的基礎(chǔ)上，最好的方法是分層教學、個別輔導(dǎo)。教師對需要轉(zhuǎn)化的學生心中要有數(shù)。課上提問要有針對性。課下輔導(dǎo)要有方向性，抓重點，促局部。有些教師慣用的方法有“結(jié)對子”“合做小組”“手牽手”“一幫一”等，效果很好。教師要有轉(zhuǎn)化計劃，轉(zhuǎn)化目標。轉(zhuǎn)化方式，要循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，且不可操之過急，華而不實。
　　5　善于發(fā)現(xiàn)學困生的進步，激發(fā)學習的積極性
　　教師在教學過程中要時時關(guān)注學困生學習過程中取得的點點成績。每一個小小的進步都要給予表揚和鼓勵。在課上只要是學困生回答的問題，一定要鼓動學生通過掌聲進行表揚，激發(fā)他們學習的積極性和主動性，調(diào)動他們學習的熱情，做到以表揚鼓勵為主，以側(cè)面教育為輔。
　　6　密切聯(lián)系家長。學校家庭雙結(jié)合，共同輔差
　　教師要經(jīng)常與學困生家長溝通聯(lián)系?；ネㄐ畔ⅲ皶r交流學生在學校和家庭中的表現(xiàn)，為進一步轉(zhuǎn)化做好信息儲備。同時教師與家長的關(guān)系好壞也從側(cè)面影響著學生的學習，如果關(guān)系好就會讓學困生消除對老師的看法，而主動地親近老師，信任老師，“親其師則信其道”，所以對學困生學習的轉(zhuǎn)化有很大的幫助。另外，大多學困生都存在著學習習慣不好的普遍現(xiàn)象。而學習習慣的培養(yǎng)在校需要老師的精心指導(dǎo)，在家則需要家長配合教師監(jiān)督做好這項工作，所以，與家長關(guān)系的好壞也是做好轉(zhuǎn)化學困生工作的一個重要因素。
　　總之數(shù)學學困生的產(chǎn)生是一個復(fù)雜的過程，而學困生的轉(zhuǎn)化也是一個復(fù)雜的過程，不同的教師在這方面都有不同的做法，其效果也大不一樣，盡管方法不同，可其目的卻是一致的，為了能更好的把轉(zhuǎn)化學困生的工作做下去，我們都需要奉獻自己的青春，群策群力，定能起到事半功倍的效果，愿大家共勉，讓我們的每一個學生有個燦爛的明