歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種類似史學(xué)研究的情境，引導(dǎo)學(xué)生以類似史學(xué)研究的方式，發(fā)現(xiàn)問題、確定問題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生搜集、分析、鑒別和提取有效信息，并應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)探討、解決問題。研究性學(xué)習(xí)依據(jù)教材但不拘泥于教材，不拘泥于單一的教學(xué)策略，而是更多地考慮當(dāng)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，結(jié)合其認(rèn)知、情感的實(shí)際情況，借鑒并創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　一、開展研究性學(xué)習(xí)的方法和步驟
　　
　　在學(xué)習(xí)《第一次工業(yè)革命》的過程中，同學(xué)們對(duì)課本中的許多新發(fā)明特別感興趣，有的同學(xué)提出了許多有關(guān)這些機(jī)器發(fā)明的假設(shè)性問題；有的則對(duì)這些機(jī)器的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的興趣；有的對(duì)課本中的歷史人物充滿了探究的欲望。鑒于這種情況，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。具體方法和步驟如下：
　　1.提出研究課題。教師結(jié)合學(xué)生的興趣、意向：指導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，布置研究任務(wù)，劃定研究范圍；學(xué)生在教師指導(dǎo)、小組合作討論的基礎(chǔ)上，歸納出準(zhǔn)備研究的具體題目，形成具體的研究目標(biāo)或范圍，這就是“定題”。定題一般由學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組完成，并向指導(dǎo)教師匯報(bào)課題或設(shè)計(jì)的研究?jī)?nèi)容、目的和方案，也可以由教師提出若干相關(guān)課題，由學(xué)生個(gè)人或?qū)W習(xí)小組自主選擇。
　　2.依據(jù)所定課題，分組討論，撰寫小論文。按上述所分小組，每一組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把課題分解為幾個(gè)子問題分別由學(xué)生研討，題目由各組學(xué)生自擬。研討結(jié)束后，各小組利用已獲取的各種材料對(duì)研討結(jié)果進(jìn)行整理，撰寫成文。教師在學(xué)生活動(dòng)過程中，參與他們的討論，幫助他們充實(shí)內(nèi)容、修改錯(cuò)誤，給予他們恰當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
　　3.成果匯報(bào)，互相交流。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備后，學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行成果交流、匯報(bào)，宣讀論文。每一組的小組長(zhǎng)把自己小組的研究成果制作成幻燈片展示給其他同學(xué)。學(xué)科代表作為主持人把各組的研討情況匯總起來予以總結(jié)。由同學(xué)們的成果匯報(bào)會(huì)可以看出，他們的研討主要涉及以下幾個(gè)方面：(1)從英、法、美、德、日、俄等國(guó)工業(yè)革命的產(chǎn)生發(fā)展中歸納推動(dòng)科技革命的基本條件。(2)比較英、法、美、德、日、俄等國(guó)科技發(fā)展的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，并分析其形成原因。(3)收集整理珍妮紡紗機(jī)、“騾機(jī)”、水力織布機(jī)發(fā)明的相關(guān)過程，思考其工作原理。(4)探究蒸汽機(jī)、汽船、火車機(jī)車的發(fā)展過程，了解其工作原理。(5)工業(yè)革命對(duì)世界歷史發(fā)展進(jìn)程的影響。(6)早期工業(yè)革命存在的種種問題(如污染、使用童工等社會(huì)問題)。(7)瓦特、富爾頓、史蒂芬孫等人的歷史故事。
　　
　　二、研究性學(xué)習(xí)的效果
　　
　　1.在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能得到淋漓盡致的發(fā)揮。在《第一次工業(yè)革命》學(xué)習(xí)的過程中，從發(fā)現(xiàn)問題到成果展示，每個(gè)環(huán)節(jié)都由學(xué)生完成，激發(fā)了學(xué)生探求新知的積極性，他們樂于求新、求異，由“讓我學(xué)習(xí)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。
　　2.學(xué)生學(xué)會(huì)了多角度分析問題。在學(xué)習(xí)《第一次工業(yè)革命》的過程中，學(xué)生在深入研究本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，從多方面獲取材料，綜合運(yùn)用了多門學(xué)科的知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)科知識(shí)的滲透。無論從深度上還是從廣度上，都超越了教材的容量，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。
　　3.學(xué)生的各種能力均得到鍛煉。提出問題后，學(xué)生在教師指導(dǎo)下收集資料、查閱史料這一過程本身就是研究過程。在解決問題的過程中學(xué)生做研究工作的意識(shí)、方法和能力得到了完善。學(xué)生在整理論文的過程中，要運(yùn)用多種表現(xiàn)形式來組織語言，鍛煉了他們的協(xié)作能力。成果展示的時(shí)候，學(xué)生闡述自己探究的過程，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力。
　　4.培養(yǎng)了學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在研究過程中，同學(xué)們主動(dòng)參與、互相幫助，這就要求同學(xué)們具備合作精神。在整個(gè)研究過程中，學(xué)生真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，都積極把握老師給予的機(jī)會(huì)或自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)生盡力展示自己的才能，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人的情感，闡明個(gè)人的態(tài)度，主動(dòng)喚起老師與同伴對(duì)自己的注意，吸引他們與自己交流、切磋，同時(shí)虛心接受同伴的意見，形成了其樂融融、富有活力的課堂氣氛。在展示成果的時(shí)候，各小組又爭(zhēng)相表現(xiàn)，希望自己組是最好的、最完美的，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　
　　三、開展研究性學(xué)習(xí)的啟示
　　
　　高中歷史研究性學(xué)習(xí)的初步嘗試，使師生們受益匪淺。首先，歷史學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的選題要密切結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好，這樣才能激發(fā)他們的好奇心。其次，這種學(xué)習(xí)方式突出了學(xué)科問的綜合性，不再以單一學(xué)科為中心；充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等多種媒體，不再以書本為中心；研究過程中學(xué)生分別動(dòng)手查閱資料、共同分析，不再僅以知識(shí)為中心。最后，整個(gè)過程體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，突出了師生的互動(dòng)以及共同發(fā)展，有利于教師對(duì)傳統(tǒng)教法進(jìn)行改革，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)