隨著高考改革的深入，思想政治學(xué)科由原先單獨(dú)的高考科目轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔目凭C合”的重要組成部分，這對(duì)思想政治課的教學(xué)與備考提出了新的要求。結(jié)合高考備考要求、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，筆者談一下對(duì)高考思想政治課復(fù)習(xí)的看法，供各位同仁商榷。
　　
　　一、以課本為本法
　　
　　學(xué)生開(kāi)始高三政治總復(fù)習(xí)對(duì)，手中往往已有很多復(fù)習(xí)資料，這些資料上一般都有復(fù)習(xí)提綱，提綱的作用在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、綜合概括、系統(tǒng)歸納所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生往往將這些復(fù)習(xí)資料視為高考的靈丹妙藥，把課本丟棄到一邊兒。事實(shí)上，這種做法是極端錯(cuò)誤的，同學(xué)們必須認(rèn)識(shí)到提綱僅是復(fù)習(xí)的工具，課本才是復(fù)習(xí)的依據(jù)。近幾年的高考試題呈現(xiàn)出題量大、覆蓋面廣的特點(diǎn)，但是題目設(shè)計(jì)始終不離課本。因此，在政治總復(fù)習(xí)中教師還要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，熟悉各部分知識(shí)，并從更高層次上加深對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
　　
　　二、原理復(fù)習(xí)法
　　
　　所謂原理復(fù)習(xí)法，就是以數(shù)學(xué)的思維方法復(fù)習(xí)政治，在熟練掌握政治原理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等多個(gè)角度去分析一些重大熱點(diǎn)問(wèn)題。這樣做的依據(jù)是：文科綜合考試下政治高考試題的突出特點(diǎn)是以現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題作為背景材料考查學(xué)生對(duì)教材主干知識(shí)的掌握。熱點(diǎn)背景材料可以千變?nèi)f化，但所考查的主干知識(shí)則相對(duì)穩(wěn)定。學(xué)生在復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)根據(jù)考試大綱集中精力和時(shí)間復(fù)習(xí)主干知識(shí)，以便形成更加簡(jiǎn)明清晰的主干知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用辯證法，使其善于抓住主要矛盾、通盤(pán)考慮問(wèn)題。在把握主干知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意不斷總結(jié)、反思，結(jié)合大量的高考試題和各地的模擬試題去歸納高考出題規(guī)律，同時(shí)還要隨時(shí)結(jié)合重大社會(huì)熱點(diǎn)與黨和國(guó)家的重大方針政策對(duì)原理內(nèi)容進(jìn)行增刪。
　　
　　三、比較分析法
　　
　　比較分析法是政治課教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分基本概念、原理的方法，同時(shí)又是識(shí)記教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)方法。比較分析法是通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)客觀事物進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析，從而客觀、全面、深刻地認(rèn)識(shí)事物的方法。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師一定要注意教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，對(duì)教材各部分內(nèi)容進(jìn)行分析與比較，使學(xué)生從整體上把握知識(shí)，體會(huì)教材內(nèi)容的精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)而靈活運(yùn)用有關(guān)理論知識(shí)。比較分析法主要應(yīng)用于各類練習(xí)題的解答上，如比較題、分析判斷題、理解題、說(shuō)明題等。在練習(xí)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本功，提高其運(yùn)用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，必要時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生以正確的引導(dǎo)。比較分析法是一種具體的、實(shí)用的復(fù)習(xí)方法，在時(shí)間安排上沒(méi)有明確規(guī)定，可同其他復(fù)習(xí)方法合并使用。
　　
　　四、系統(tǒng)復(fù)習(xí)法
　　
　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)法要求學(xué)生全面復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總體分析，確定知識(shí)要點(diǎn)及其相互聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，展示教材整體結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)是在小結(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，它把小結(jié)內(nèi)容各部分貫穿起來(lái)，使之相互銜接、相互制約。系統(tǒng)復(fù)習(xí)法要求不應(yīng)簡(jiǎn)單地再現(xiàn)過(guò)去的內(nèi)容，而應(yīng)深入揭示事物和現(xiàn)象間的聯(lián)系，使知識(shí)互相銜接，形成一個(gè)整體。由于系統(tǒng)性復(fù)習(xí)的范圍廣，總結(jié)時(shí)必須條理清晰，邏輯嚴(yán)密，難點(diǎn)、重點(diǎn)突出，必須制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并遵照?qǐng)?zhí)行?？傊η笮问届`活、方法得當(dāng)，切忌單純?yōu)榱丝荚嚩M(jìn)行猜題式的復(fù)習(xí)。
　　
　　五、遷移知識(shí)、提高能力法
　　
　　在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的前提下，培養(yǎng)能力和強(qiáng)化能力訓(xùn)練是熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)的首要任務(wù)，這就要求我們必須善于引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本、走出課堂、融入社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)遷移知識(shí)，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注世界、關(guān)注我們共同的生存空間。
　　要提高能力和素質(zhì)，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在備考過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注黨的各種會(huì)議的召開(kāi)及其報(bào)告的主要精神，努力將時(shí)政熱點(diǎn)與思想政治教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能