合作，是21世紀人們須臾不離的話題。在當今，社會分工日益走向深入，國家之間、地區(qū)之間、人與人之間的交流越來越密切，越來越需要合作。我國基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：我們之所以特別強調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進學(xué)生認識、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展：必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的形成，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)能力和合作能力已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，而合作學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力和合作能力、提高人的素質(zhì)的重要途徑，是我國新課程提倡的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。在新課程的基本理念中，課標要求倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。教學(xué)建議中再次講到在明確基本標準的前提下。要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機會。合作學(xué)習(xí)是世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與策略。由此看出，合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是一種生活方式乃至生存方式。在教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。下面筆者就合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、作用、實施與注意事項做一探究，以期拋磚引玉、互相學(xué)習(xí)、共同提高。
　　
　　一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
　　
　　合作學(xué)習(xí)的主要代表斯萊文教授認為：“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依托他們整個小組的成績獲取獎勵或認可的課堂教學(xué)技術(shù)?！泵绹髂崽K達大學(xué)合作學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟倆認為：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大限度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)?！彼^合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確細致的責任分工的互相性學(xué)習(xí)。
　　
　　二、合作學(xué)習(xí)的作用
　　
　　由于實效顯著，合作學(xué)習(xí)的方式被人們譽為近幾十年來最成功的教學(xué)革新方法之一。開展合作學(xué)習(xí)方式，能發(fā)揮學(xué)生的個性特長，有效地誘發(fā)學(xué)生的團隊意識，共同體驗成功與失敗，從中意識到大家是互相依賴、互相支持的整體，從而全面提升學(xué)生的合作精神。同時，在爭取勝利的緊張氣氛中，還使一些社交退縮或社交過度的學(xué)生因合作需要，不知不覺地調(diào)整了自己的心態(tài)和行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的健康品質(zhì)、表達方式和行為方式。最后，通過合作學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗自身的價值。這是實現(xiàn)教學(xué)方式由封閉走向開放、由枯燥說教走向民主教學(xué)，最大限度地創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，充分讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，師生全面互動，促進學(xué)生去尋求、去探究解決問題的最佳方法。
　　合作學(xué)習(xí)強調(diào)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，人人參與，既分工又合作，在探究問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和集體意識。
　　在合作學(xué)習(xí)過程中，教師和每個學(xué)生之間的差異能得到承認，其潛能能得到充分的發(fā)揮；有助于張揚個性和滿足學(xué)生的需要，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有信心；合作學(xué)習(xí)活動能使學(xué)生體會到相互間的關(guān)心和幫助，使師生在多維互動、相互砥礪、取長補短的過程中達到在和諧中進取的境界。合作學(xué)習(xí)不只是一個認知的過程，還是一個交往與審美的過程。它有助于因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭態(tài)度。
　　
　　三、合作學(xué)習(xí)的準備工作
　　
　　1.思想準備。
　　(1)教師的思想準備。要善于整合利用校內(nèi)的各種資源和校外的資源，要有足夠的資源儲備。學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論，以及有關(guān)介紹合作學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗的文章，更新教育思想，樹立進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的新理念，明確進行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的意義。
　　(2)學(xué)生的思想準備。因為學(xué)生受傳統(tǒng)教育思想的影響，已習(xí)慣于在“填鴨式”教學(xué)下“靜聽接受”的教學(xué)方式。因此在合作學(xué)習(xí)教學(xué)實踐前，要對學(xué)生進行必要的培訓(xùn)，讓學(xué)生明白課堂將是一個在教師的組織指導(dǎo)下，以學(xué)生自主先學(xué)為前提，以小組為單位，進行組內(nèi)成員之間、組際之間、師生之間的交流與對話為主要活動內(nèi)容的共同發(fā)展過程。在這個過程中，他們不僅是課堂活動的主體，而且是課堂的主人：不僅在課堂活動中獲取知識、技能與方法，而且能不斷領(lǐng)悟世界的意義和人本身存在的真諦，不斷激活生命、豐富生命、提升生命的質(zhì)量與價值。
　　2.組織準備。
　　(1)組建課題研究小組。確定課題研究小組負責人，以便統(tǒng)一組織課題研究活動。
　　(2)組建學(xué)生的學(xué)習(xí)小組。根據(jù)合作學(xué)習(xí)形式的要求，教師把每個教學(xué)班的學(xué)生組成若干個異質(zhì)小組，將座位安排的形式變?yōu)椤皦K、面”的形式，讓學(xué)生面對面地一起學(xué)習(xí)。每組通常由4～6人組成。各組成員根據(jù)要學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、能力傾向差異合理搭配，通常是好的1人、差的1人、中等的2～3人。各小組總體水平差不多，這就形成組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的局面。它為互助合作奠定基礎(chǔ)，又為各小組間開展競爭創(chuàng)造了條件。
　　為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，組內(nèi)要有明確的分工。首先確定組長1人。組長是各組的核心，要組織組員一起學(xué)習(xí)，合理分工，引導(dǎo)組員進行探究，善于集中組員的意見。各組員的角色也應(yīng)進行適當?shù)慕粨Q，讓每個學(xué)生各種能力都能得到訓(xùn)練和發(fā)展。要明確紀律要求：聽取發(fā)言時，必須注意用心聽，仔細想；發(fā)言前做好準備，發(fā)言要條理清楚，有中心；幫助別人時，要熱情主動；求助別人時，要誠懇有禮；接受任務(wù)時，要誠心愉快，主動負責。嚴謹而不失活躍的課堂氣氛從而得以形成。
　　最后，要對學(xué)生進行技能訓(xùn)練。有的學(xué)生不知道怎么自主學(xué)習(xí)，該做些什么，這時教師要指導(dǎo)他們，先教給他們方法，再進行合作學(xué)習(xí)。比如閱讀文章時，可做以下指導(dǎo)：①劃出基本概念；②主要講什么，劃出疑難點；③文章敘述了哪些知識點；④梳理出所講知識。
　　
　　四、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題
　　
　　1.合作學(xué)習(xí)不能流于形式。
　　教師要積極地旁觀，給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中，教師不能為合作而合作，不管課堂內(nèi)容的實際需要，讓合作學(xué)習(xí)完全流于形式。
　　
　　2.合作學(xué)習(xí)安排要合理。
　　合作學(xué)習(xí)不是在什么情況下都需要的，而是要講究一定的時機，教師在上課時不能隨心所欲地安排合作學(xué)習(xí)；不能一上課就合作學(xué)習(xí)，或大部分學(xué)生都已明白的問題還讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。
　　
　　3.合作學(xué)習(xí)不能取代學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)。
　　開展合作學(xué)習(xí)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自律、自立、自主、自強的能力。
　　
　　4.教師要成為一名合作者。
　　新課程倡導(dǎo)教師與學(xué)生合作、教師與教師合作、教師與家長合作、教師與其他社會成員合作。
　　總之，有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開肩他們幽閉的心靈，能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精