一、傳統高中政治課教學的弊端
　　
　　高中思想政治課是學校德育工作的主渠道，是促進學生形成正確思想觀念和良好道德品質的重要途徑。因此，能否上好高中政治課對每個學生的一生都有著至關重要的影響。然而，傳統的政治課教學卻給人枯燥乏味的感覺，政治課被簡單地理解為說教課、背誦課，傳統的政治教學就是一言堂、滿堂灌、照本宣科等教條式教學，圍繞“應試”開展教育教學活動的傳統教育模式。學生缺乏應有的創(chuàng)新精神和時代精神，難以適應時代發(fā)展的需要。
　　
　　二、時政在高中政治課教學中的重要作用
　　
　　思想政治課與其他學科相比較，有其自身顯著的特點，即時效性。因此，必須注重理論聯系實際的運用，時刻注重理論講解與時政教學的緊密結合。時政在高中政治課教學時效性的發(fā)揮中起著至關重要的作用，主要表現在以下幾個方面：
　　1.時政有利于激發(fā)學生的學習興趣。思想政治課教學要體現較強的時代信息，必須與國內外形勢、當代社會熱點聯系起來。如果讓學生感受到課本上的知識都是有用的、與現實聯系得十分緊密，那么他們學習起來自然就會有濃厚的興趣。為此，作為一名政治教師，要每天密切關注社會的變化，捕捉瞬息萬變的時政新聞，并把這些時政新聞及時準確地傳達給學生，這樣必然會引起學生對政治課的極大興趣。
　　2.時政有利于開拓學生的政治視野。由于高中生繁重的功課壓力，再加之他們的年齡特征，課下很少有時間去顧及世界形勢的發(fā)展變化，于是養(yǎng)成了“為了升學而學習，為了學習而學習”的態(tài)度。因此，政治課上的時政滲透是擴大高中生視野的一扇窗口。
　　3.時政有利于培養(yǎng)學生的各種能力。時政信息的內容有它的獨特之處，就是及時反映國內外的重大事件，而我們傳統的教育手段很難滿足這一要求，時政材料是學生理解教材理論的重要紐帶。政治課教師在介紹時政新聞的時候，巧妙地聯系學生所學的政治課的知識，再加以分析和說明，做到學以致用，既使學生掌握了政治課的理論知識，又培養(yǎng)了他們分析當前社會問題的能力。
　　
　　三、如何加強時政知識在高中政治課教學中的滲透
　　
　　時政教育不但是思想政治教學頗有成效的工具，更是高中思想政治課堂教學不可或缺的重要部分。因此，如何加強時政知識在高中政治課教學中的滲透，是政治課教師不可回避的重要課題。
　　1.組織學生了解時政要聞。為了培養(yǎng)學生關心國家大事、關注社會時政問題的習慣，就政治課教師而言，要堅持每天看新聞、閱讀各類報刊，按課堂教學重點將可用的素材進行剪報摘錄。然后利用每堂思想政治課的前幾分鐘，向學生召開一個小型的“新聞發(fā)布會”，讓學生及時了解當前時政的變化，讓政治教學感觸時代脈搏，不同于教材，由教材延伸到社會。
　　同時，還應結合課本所學知識對時政進行簡要評述，以提高學生理解、分析時政的能力。我吸納很多同行的意見：按學號順序，每節(jié)課安排一位學生上臺做時政演講。演講形式主要有兩種：一是講幾則最近發(fā)生的重要的簡短新聞；二是講一則新聞并進行一定的評述。以上兩種形式學生可自由選擇。這樣使全班學生人人參與，也為不同層次的學生提供了發(fā)揮的機會。
　　2.理論講解與時政教學緊密結合。教學以育人為本，任何單純的理論知識的傳授都是枯燥無味的，也很難做到以學生為主體。因此，在課堂教學中應把培養(yǎng)學生運用知識分析、判斷、評價社會熱點問題的能力作為最終的教學目的。這就要求政治課教師要有針對性地增添一些現實生活中的社會現象和時政事例，讓學生把所學知識轉化為自己的觀點、信念。轉化成自己的世界觀和方法論。這樣不但能讓學生學知識，還能教會學生用知識，讓他們面對紛繁復雜的現實生活，能用自己的目光去發(fā)現、用自己的頭腦去思索、用自己的行動去改變，使政治課從知識型向實踐型轉化。
　　例如：每年的三月份，是全國兩會召開的時間，由于各種媒體的影響，最不關心時政的同學也對兩會略知一二。這時候，我就著重指導學生復習我國的根本政治制度——人民代表大會制度，學生由此更易明白人大的職權、國家機構之間的關系等。實踐證明，這樣會使學生對課本上的知識產生濃厚的興趣。因此在課堂教學的不同階段，運用時政資料作為輔助，能使教學觀點更為鮮明、有力。
　　思想政治課是一門實踐性很強的課程，我們在進行教學時，必須緊緊與實際聯系，既要聯系社會實際，又要聯系學生的思想實際，這樣才能使學生感到所學的政治理論是有用的。總之，我們在進行政治課教學時，必須加強時政在高中政治課教學中的滲透，以提高高中政治課的生機與活力，真正發(fā)揮政治課的價值所