高效課堂是指在有限的時(shí)間內(nèi)，用合適的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。構(gòu)建高效課堂的目的是最大限度地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高效課堂要求教師教學(xué)理念必須更新，學(xué)生所獲必須高效。教學(xué)投入與產(chǎn)出必須高效。
　　
　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上地理課
　　
　　高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)構(gòu)建的課堂。著名教育家斯卡納金曾說過：“如果孩子沒有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的一切想法、方案、沒想都將化為灰燼。變成木乃伊?！笨梢姡瑢W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
　　我們要努力縮短學(xué)生與教師、學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上地理課。因此，我們首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用意識(shí)占領(lǐng)學(xué)生的大腦。如每學(xué)期開始，我都對(duì)學(xué)生宣傳口號(hào)：“愛學(xué)習(xí)，愛地理，我愛地理；愛生活，愛地理，愛的就是你!”學(xué)生感覺這個(gè)老師有點(diǎn)意思，由此對(duì)地理課產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，每當(dāng)遇到課本中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，我都盡量用地理原理去解釋生活現(xiàn)象，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理是有用的。我還充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展他們的思維與想象力。
　　
　　二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)并掌握技能
　　
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師在教學(xué)過程中是參與者、促進(jìn)者、組織者，需要在課堂教學(xué)中營(yíng)造出民主、和諧的教學(xué)氛圍，這樣才有利于師生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
　　師生互動(dòng)應(yīng)該做到“七動(dòng)”，即動(dòng)情、動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)身，師生圍繞著教學(xué)目標(biāo)，一起動(dòng)腦思考。教師要采取各種手段設(shè)置懸念，刺激學(xué)生的大腦，為學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生動(dòng)耳傾聽、動(dòng)手演示、動(dòng)眼觀察、動(dòng)口討論、動(dòng)情地思考。并動(dòng)身到野外去調(diào)查、觀察、實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各種資料聯(lián)系生活、生產(chǎn)，獲得知識(shí)的能力。“七動(dòng)”中第一要素是動(dòng)情，教師要與學(xué)生平等交流，要以親GAaBCwWUbCJ3yOIXp1KNJA57NeaEezTGpWp01+4czgM=切的語言、和藹的目光、慈愛的表情，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題、多思考，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生所提的問題并引導(dǎo)學(xué)生加以討論；要與學(xué)生交換位置進(jìn)行換位教學(xué)；要讓學(xué)生的思想如脫韁的野馬從課內(nèi)奔到課外，從書本奔到實(shí)踐，從現(xiàn)在奔到未來，從而在快樂的氣氛中獲得知識(shí)、鍛煉能力。
　　如在教學(xué)“從地圖上獲取信息”的內(nèi)容時(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：在合作交流中學(xué)習(xí)，根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。由于目標(biāo)定位在“合作交流”上，課堂教學(xué)因此從單純的教師講、學(xué)生聽變成了師生的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)因而顯得富有生氣和活力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生就地圖的種類和怎樣從地圖上有效地獲取信息，提出了很多新的問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考問題的能力，教師也在互動(dòng)中豐富了自己，達(dá)到師生共同進(jìn)步的目的。
　　
　　三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
　　
　　切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從根本的意義上講，就是要讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”?！皩W(xué)會(huì)”有被動(dòng)的成分，“會(huì)學(xué)”往往具有一定的主動(dòng)性。
　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)其對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)其地理學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)其積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中注意利用各種教學(xué)形式讓他們自主學(xué)習(xí)。
　　如我在教學(xué)“我們需要純凈的空氣”的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是“綠色法庭”：原告——大氣；被告——人類。通過模擬法庭辯論，使學(xué)生在合作交流、探究中學(xué)習(xí)到了地理知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到通過體驗(yàn)形成自覺保護(hù)大自然的行為態(tài)度和可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在廣泛搜集資料-查閱書籍、調(diào)查訪問的基礎(chǔ)上去探究問題的實(shí)質(zhì)，找到解決問題的方法，形成利用地理知識(shí)分析問題、解決問題的習(xí)慣。
　　
　　四、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀
　　
　　在地理教學(xué)中，有豐富的現(xiàn)實(shí)教育內(nèi)容，如愛國(guó)主義、國(guó)情教育、可持續(xù)發(fā)展觀的教育等。采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，師生多交流，讓學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法中去體驗(yàn)、感悟，從而將這些思想觀點(diǎn)化為自覺的行動(dòng)。
　　在“國(guó)際合作”內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生模擬舉行聯(lián)合國(guó)會(huì)議，全班同學(xué)分別扮演不同的角色，如扮演聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文、聯(lián)合國(guó)五大常任理事國(guó)代表、發(fā)展中國(guó)家代表、發(fā)達(dá)國(guó)家代表、世界一些重要國(guó)際組織代表，在實(shí)際模擬的聯(lián)合國(guó)會(huì)議上，讓他們根據(jù)自己的角色，就“巴勒斯坦和以色列出現(xiàn)的流血沖突”、“全球石油價(jià)格”兩個(gè)話題進(jìn)行討論。通過討論，他們認(rèn)識(shí)到了聯(lián)合國(guó)的重要作用，體驗(yàn)到了國(guó)際合作的重要性，這對(duì)于學(xué)生樹立正確的世界觀、全球觀無疑有著重要作用，這種情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成是自然而成的，這也是新課程所倡導(dǎo)和追求的精髓。
　　總之，高效課堂教學(xué)是一個(gè)過程，是一種理念。是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理，改革課堂教學(xué)模式，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效的目