所謂田野研究，是指田野考古學(xué)為了研究人類(lèi)歷史而進(jìn)行實(shí)地考察、獲取實(shí)物資料的研究。古代的實(shí)物遺存遍布各地，有的暴露于地面，有的深理于地下，有的則被水浸蓋淹沒(méi)。要使它們?yōu)槿怂?，為研究人?lèi)歷史服務(wù)，就必須利用科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)、觀(guān)察、揭露、記錄和搜集它們，還必須對(duì)得到的實(shí)物資料進(jìn)行科學(xué)整理，并將它們發(fā)表公布，供科研人員和公眾利用?，F(xiàn)在人們常用“田野研究”來(lái)比喻最基礎(chǔ)最基層的研究。
　　在上本科函授班時(shí)，第一次聽(tīng)到了這個(gè)已經(jīng)“不新”的詞。從此，我心中一直惦記著。我一直在思考：教育該如何進(jìn)行田野研究？作為一線(xiàn)教師能否實(shí)施？怎么操作？這種研究對(duì)教學(xué)有何幫助？
　　在書(shū)店里，我見(jiàn)到了《閱讀教學(xué)田野研究》這本書(shū)，迫不及待地翻開(kāi)它。整本書(shū)都是課例，教者與觀(guān)者的對(duì)話(huà)及共同探討。我買(mǎi)下它細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)良多。
　　作者譚軼斌老師煞費(fèi)心思，搜集了五十多個(gè)例子。每一個(gè)課例都很典型，都選自課本且都是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄。而最讓我有感觸的是每一個(gè)課例后的評(píng)價(jià)。
　　一般情況下，教師只對(duì)聽(tīng)課感興趣，總想從中學(xué)到一些“新招式”，以開(kāi)闊思路，活躍思維，并努力拿來(lái)為己所用。聽(tīng)課結(jié)束，即拎包走人。偶爾留下來(lái)聽(tīng)評(píng)課， 但那些不痛不癢、片面的褒貶，往往讓人聽(tīng)了跟沒(méi)聽(tīng)一樣。
　　譚老師的田野研究中，最大的亮點(diǎn)就在于評(píng)課形式是教者與觀(guān)者的平等對(duì)話(huà)。他針對(duì)每一個(gè)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際狀況，選擇一個(gè)角度加以探究。而這種探究又是多維度生發(fā)的、立體的、輻射型的，讀者可各取所需，從中獲得借鑒。
　　例如，教學(xué)《論語(yǔ)》的案例。先讓學(xué)生多讀，再正音，然后讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)糾正，最后讓學(xué)生回家背誦。我在教學(xué)《論語(yǔ)》一課時(shí)也采用了這種方式。但從案例后的對(duì)話(huà)中，我才知道這種教學(xué)方法不太科學(xué)。教者提出不敢亂講，怕“拓展過(guò)度”，又提出是否可以詳盡介紹孔子生平，怎么介紹等問(wèn)題，評(píng)課教師都給予了詳盡的解答。
　　此外，評(píng)課教師還介紹了一些教學(xué)策略。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”其中“習(xí)”、“說(shuō)”、“慍”三個(gè)詞的解釋?zhuān)粦?yīng)讓學(xué)生死記硬背，而是真正理解。如“習(xí)”字，可以讓學(xué)生先組詞，學(xué)生會(huì)說(shuō)“實(shí)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)”等詞語(yǔ)，再讓學(xué)生思考在句中用哪個(gè)詞合適?！皯C”字不常用，學(xué)生感到陌生，可以讓他們體會(huì)它與這則語(yǔ)錄中的哪一個(gè)詞意思相反。當(dāng)學(xué)生找到反義詞“說(shuō)”時(shí)，就能體會(huì)出“慍”是表示內(nèi)心郁悶、不愉快，在文中引申為怨恨、生氣。
　　讀到這里，我猛然間覺(jué)得自己在教學(xué)中太缺乏熱情，用簡(jiǎn)單直接、死板的方式在教學(xué)生。事實(shí)上，我只要稍微改變一下方式，就能起到很好的教學(xué)效果。
　　書(shū)中這樣的案例很多，雖然這本書(shū)是以中學(xué)教材為主，但其中的教學(xué)模式、語(yǔ)文思想，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依然大有裨益?，F(xiàn)今，許多語(yǔ)文教師已發(fā)現(xiàn)了小學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)的脫節(jié)問(wèn)題。作為小學(xué)教師，多方面了解中學(xué)教材及教法，對(duì)學(xué)生今后的中學(xué)學(xué)習(xí)也是很有幫助的。
　　讀了這本書(shū)，我對(duì)田野研究有了進(jìn)一步的了解與體會(huì)，并從中獲得感悟，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方式。教師經(jīng)常和學(xué)生接觸，大部分時(shí)間在進(jìn)行課堂教學(xué)，在這一過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，也經(jīng)常能迸發(fā)出思想的火花，可惜我們?nèi)鄙傺芯烤?，沒(méi)有記錄、總結(jié)、反思的習(xí)慣，荒廢了許多進(jìn)行田野研究的第一手資料。如果我們也能靜下心來(lái)，做做簡(jiǎn)單的研究，相信我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)走得更輝煌。
　?。ㄘ?zé)編夏天）