2010年12期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進修）學(xué)校師生和各級小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學(xué)改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語文)
閱讀經(jīng)緯
- 淺談小學(xué)語文課堂拓展閱讀的誤區(qū)及對策
- 清水出芙蓉 天然去雕飾
- 例談?wù)Z文有效課堂構(gòu)建的三種策略
- 簡約:語文課堂的樸素追求
- 務(wù)實從簡教小語
- 語文課堂中的智慧理答初探
- 讓語文課堂“固本清源顯本色”
- 有效提問指向的三大空間
- 關(guān)注課堂提問 走近有效課堂
- 小學(xué)語文課堂知識的建構(gòu)過程
- 以課后訓(xùn)練為“抓手
- 讀《閱讀教學(xué) 田野研究》有感
- 小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
- 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
- 挖掘有效資
- 讓語文課堂舞起靈動之舞
- 淺談閱讀課的朗讀指導(dǎo)
- 尊重個
- 淺談小學(xué)語文活動單導(dǎo)學(xué)方式中小組的評價策略
- 構(gòu)建理想的小學(xué)語文課堂
- 放開手
- 讓學(xué)生浸潤于古詩文化的芳澤
- 在動態(tài)生成中感受語文學(xué)科的特點
- 讓審美情趣貫穿語文課堂
- 淺談如何創(chuàng)設(shè)師生和諧的課堂氛圍
- 語文課
- 多維“對話
- 有效提
- 讓語言文字訓(xùn)練人文化
- 對小學(xué)語文合作探究式教學(xué)模式的反思
- 另眼看語文課堂
- 樸實語言彰顯人物品質(zhì)
- 幻想春天的花朵
- 追尋詩意語文課堂
- 扎實地提高第一課時的有效性
- 如何提高課堂提問的有效性
- 如何應(yīng)對學(xué)生在課堂上的突發(fā)提問
- 讓語文課堂成為培養(yǎng)學(xué)生語感的主陣地
- 小學(xué)語文引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式點滴
- 讓語文課堂成為個性閱讀的舞臺
- 它山之石 可以攻玉
- 低年級兒童詩教學(xué)的幾點心得體會
- 讓語文課堂詩意盎然
- 穿越思
- 筆墨也傳情 無聲勝有聲
- 巧借“文本空白” 豐富語文教學(xué)
- 巧叩心扉終會開
- 深入文本 淺出教學(xué)
- 用“閱讀密碼
- 想象的翅膀為何斷了
- 牽一發(fā)而動全篇
- 把美的種子播撒在每個孩子的心田
- 穿越時空 叩擊心靈 點燃智慧
- 例談兒童詩的“朦朧教學(xué)藝術(shù)”