作文教學是小學語文教學的重要組成部分，寫作能力是學生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)?？墒谴蠖鄶?shù)學生一提到寫作文，就愁眉苦臉：寫什么，怎樣寫？學生作文難成了語文教學中棘手的問題。其實，學生作文難，難在沒素材，正所謂“巧婦難為無米之炊”。那么，如何幫助學生有效收集作文素材，讓學生做有“米”之“巧婦”呢？
　　
　　一、關注生活，發(fā)現(xiàn)素材
　　《小學語文教學大綱》指出：“作文教學的內容就是要讓學生把自己看到的、聽到的、想到的、有意義的內容用文字表達出來。”在日常的作文教學中，我深切地體會到要寫好作文，首先要關注生活，因為“生活是寫作的源泉”。學生親自實踐，耳聞目睹，感受大自然的奇妙無窮及投身其間的樂趣，感受生活中人與人之間的真情和愛心，豐富了精神世界，增長了新知識，觸發(fā)了新感受，就會嘗試著用文字來表達自己的想法。
　　（一）學會觀察
　　魯迅先生說過：“如果創(chuàng)作，第一須觀察?！庇^察是人們認識事物的起點，更是寫作成功的第一步。只有善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考，寫作源泉才能汩汩而出，長流不息。因此，提高學生的觀察能力，讓學生學會觀察是寫好作文的前提。可以先讓學生觀察，隨時注意周圍世界中形形色色大大小小的事物：小草返青，螞蟻搬家，日出日落，村野炊煙等。這是一個沒有壓力的作業(yè)，學生自然十分樂意去做。如寫熟悉的一種小動物，我特地借來了一對小白兔，課前就放在教室里，叮囑學生注意觀察小白兔的外形，給它們喂食，看它們如何用三瓣嘴吃東西等。學生有目的地觀察后，一句句富有新意的句子躍然紙上：“這兩只小白兔全身雪白，沒有一丁點雜色，遠遠望去像潔白的絨球。它們的眼睛紅紅的亮亮的，活像一對紅寶石嵌在臉上。它們還有一張可愛的三瓣嘴，吃起東西來一努一努的，可愛極了。”“這兩個小家伙警惕性還挺高，一聽到什么聲響就‘刷’地立了起來，兩只長耳朵也豎得高高的……”如此一來，學生的觀察視野不斷擴大，作文內容也不斷豐富。
　　如果說學生最初的觀察較為盲目的話，那么時間一長，當觀察變成一種習慣時，學生的觀察能力也會相應提高。學生在積累經驗的過程中，逐漸學會了“篩選”，即在眾多雜亂無章的生活現(xiàn)象中挑選出一些較為有價值的題材。只要能持之以恒，作文就再也不愁沒東西可寫了。
　?。ǘ┳錾畹挠行娜?br/>　　生活是多姿多彩的，有驚天動地的大事，也有平平凡凡的小事。大事固然值得關注，小事也不能忽視。雖然小事瑣碎，并不引人注目，但恰恰是一些小事蘊含著不同尋常的哲理，不同尋常的真、善、美。因而，用心感受平平淡淡而又實實在在的生活，是學生寫作的“源頭活水”。教師應有意識地引導學生做生活的有心人，如早晨起床后看看媽媽是怎么準備早餐的；上學路上留心觀察見到的不一樣的面孔，形形色色的過往車輛；飯桌上對某人某事的評論；課間活動時，男生做什么游戲，女生做什么游戲，等等。
　　豐富多彩的生活是學生馳騁想象的大舞臺，只要教師能引導學生將寫作的筆尖指向生活，指向社會，就能讓學生筆下生花。
　　（三）拓寬感知渠道
　　在以往的教學中，教師常常只重視觀察，而忽視了對聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等功能的開發(fā)和利用，忽視了學生用心感悟與“察”后思考能力和習慣的培養(yǎng)。因此，盡管學生也在“看”，但“看”后所得卻寥若星辰。故而，要拓寬學生的感知渠道，需要注意以下幾點：1.要改變學生“從家到學校，從學校到家”每日做直線往復運動的單調生活，讓學生到大自然中、社會生活中去放飛思維。春天踏青、夏季游泳、秋天郊游、冬日登山，學生們在盡情的玩耍中，欣賞著大自然的美景，在愉快的氛圍中體驗生活，這種情趣的不斷誘發(fā)與積累可增添學生的生活閱歷，豐富學生的寫作內容。2.要充分利用多種感覺器官，對事物進行全方位的感觸，察其言，觀其行，盡品其中的“酸甜苦辣”。3.要注重對學生感悟與思考的習慣和能力的培養(yǎng)，要讓他們能從水珠折射的光線中，去領悟七彩陽光的美妙，從而獲得獨具個性的真情實感?？傊?，充分利用各種感覺器官，并培養(yǎng)“察”后思考的能力與習慣，對捕捉和積累寫作素材尤為重要。
　　
　　二、自主閱讀，積累素材
　　英國著名作家約翰遜說過：“為了寫作，一個作者的絕大部分時間要花在閱讀上，一個人要翻遍半個圖書館才能寫成一本書?！弊阋娬n外閱讀是語文教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)。語文教學中，教師應重視閱讀這條主線對寫作的促進作用，基礎作文教學就更應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣。要拓寬閱讀面，擴大閱讀量，讓學生帶著較強的寫作目的進行廣泛閱讀；有針對性地向學生推薦一些名著和優(yōu)秀作品、文學刊物等，這樣學生可以積累更多的素材，激起情感，生發(fā)靈感?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，時間一長，很多材料容易忘記，因此要指導學生建立寫作資料庫——做文獻卡、資料卡、剪報簿等，使學生胸有成竹，運用自如。學生掌握了寫作所必需的知識、方法、語感，積蓄了寫作動力，就能起到“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果了。
　　總之，要提高學生寫作水平，不是一朝一夕的事，必須讓學生在課外的生活中留心觀察，做生活的有心人，自主地去發(fā)現(xiàn)素材。教學中要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，引導學生積累豐富的寫作素材，通過各種有趣的活動，激發(fā)學生寫作的欲望，使學生感受到寫作文如同說話，達到不吐不快的效果，寫作文時不再為“無米下鍋”而發(fā)愁了。
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