呂曉曼

（浙江省永嘉縣橋頭鎮(zhèn)第七小學，浙江 永嘉 325107）

“教育植根于愛”，沒有愛的教育顯然是蒼白無力的。都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，是因為教師對學生的愛，代表著國家對下一代的關懷，是人際間的一種特殊的愛，是神圣博大的愛。正是這種愛，祖國花朵才芬芳艷麗，祖國棟梁才枝繁葉茂。但如果我們獻出一份愛心，收獲的是學生無數(shù)份愛心。那么我們不僅擁有最光輝的職業(yè)，我們也是世界上最富有的老師。

1 索取——愛的教育

18世紀法國著名的啟蒙思想家和教育家盧梭在其教育名著《愛彌兒》一書中提出：愛是人類最基本，最自然的情感，也是進行教育的基礎。因為“人性最深刻的原則就是懇求別人對自己的關懷”(威姆斯)。那么，我們面對這樣的學生就必須付出最真誠、熾熱的愛。

一位老教師曾意味深長地說：學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。班上一名女生小蔡，父母對她不理不睬，母親出外做生意，父親經常賭博，而一旦賭輸了就拿她出氣。課堂上她總是靠在桌子上，神情恍惚；課下總是獨來獨往，也沒人理會她。面對此情此景，我與她進行了個別談話，她對我說的第一句話是：“老師，我感覺活在這個世界上是多余的，一點意思都沒有，我真想去死了算了。”面對她冷不丁冒出來的這句話，頓覺毛骨悚然。我理解她需要的不僅是老師的愛，她還需要更多的愛，尤其是父母的愛。于是我一次又一次地找她父母談話、溝通，又給她看畢淑敏的《我很重要》、《提醒幸福》等文章，又讓她積極地參與集體活動，融入集體，感受快樂，最終讓她懂得生命的寶貴?，F(xiàn)在看到她燦爛的笑容，我由衷地感到其生命的花朵已綻放出絢麗的色彩。

陶行知先生說過這樣一句話：你若把你的生命放在學生的生命里，把你和學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。

2 激發(fā)——自我教育

蘇霍姆林斯基說：“要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者都不能在他身上培養(yǎng)出好的品質。可是只有集體和教師首先看到兒童的優(yōu)點的那些地方，兒童才會產生上進心?！?/p>

不要因為“丑”而妄自菲薄，更不要因為“美”而妄自尊大，要學會自愛。捷克著名的教育家夸美紐斯說：聰明人更加需要受教育，因為一個活潑的心理如果不去從事有用的事情，它便會去從事無用的稀奇的、有害的事情……會毀掉自己。

小余是班級里出了名的“小作家”，他遵守紀律，勤奮好學，又能寫一手好字。但是在體育課上他卻用壓低女同學的成績(跳繩)，使男同學可以超過女同學。這顯然是一種自私、利己的想法和行為。于是我把他請到了辦公室。誠懇地告訴他：如果想貶低別人的辦法來達到超越別人的目的，那就一輩子也別想超越別人；只有多學習別人的長處，依靠自己的努力，才有可能走在別人的前頭。小余是個聰明的孩子，只要稍加引導，他即刻明白：做人應找準自己的位置，自愛自強。

讓學生在成長中認識體驗到美和丑，對和錯，并且學會對待美和丑、對和錯，他們才能真正健康地成長。正如蘇霍姆林斯基所說：只有激發(fā)學生進行自我教育的教育才是真正的教育。

3 奉獻——關愛他人

都說現(xiàn)在的孩子普遍很自私，缺乏愛心，不會也不愿意去關心他人。我們知道愛是發(fā)自內心的情感，但一個學生如果總是在接受，而不懂得去關愛他人，那必然是學生人格的不完善，也是教育的敗筆。因此，我們還得讓學生從只關心自我的圈子里跳出來，學會關心，學會愛別人，從而逐步升華為對集體、對社會、對祖國的愛。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)了一段Flash剪輯，那是中國貧窮落后的農村生活場景的展示，旁邊還有非常精彩的文字講解：簡陋的校舍，低矮的課桌，為一元錢到深山砍柴，為一本書而歷盡坎坷……學生看到這些被震驚了，這時候不需要灌輸任何大道理,也不需要強制和命令，同情、愛心使同學們紛紛解囊，捐出口袋里每一分錢。但幾天后似乎愛心已隨著錢一起捐出了，助人活動已告結束。這樣短暫的效應在我們的教育中實在太多了。

讓我們老師做一塊充滿愛的磁鐵，用我們最真誠、熾熱的愛去“磁化”“穿透”每一個學生，讓他們以積極自信的態(tài)度，勤奮學習，使他們清醒地認識自己，理解他人，關心社會，把自己融入大集體之中，使之成為有崇高理想、充滿仁義、善良和愛心的一代學生。著名心理學家和哲學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動,你將收獲一種習慣；播下一種習慣,你將收獲一種性格；播下一種性格,你將收獲一種命運?！蔽蚁胍仓挥羞@樣的教育，才能真正稱得上是愛的教育。

[1]張寶臣.班主任工作理論與實踐[M].中國科學文化出版社.

[2]教育藝術，2006年第1--3期.