□蘇海亞 涂三廣

一、“校企合作聯(lián)盟”背景及意義

（一）中職教育的社會(huì)性、地方性

同普通教育相比，職業(yè)教育與整個(gè)社會(huì)的聯(lián)系更緊密、更具體，為整個(gè)社會(huì)服務(wù)更直接。職業(yè)教育不可能脫離外部社會(huì)環(huán)境，因?yàn)樗c社會(huì)勞動(dòng)就業(yè)直接聯(lián)系，畢業(yè)生就業(yè)可以說(shuō)是維系職教辦學(xué)的生命線。職業(yè)教育對(duì)社會(huì)環(huán)境的高度依存性，要求其辦學(xué)必須是開放的、靈活的，職業(yè)教育只有吸納全社會(huì)的力量才能辦好。職業(yè)教育的教學(xué)、課程、評(píng)價(jià)和管理也需要行業(yè)企業(yè)的參與和支持，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，走工學(xué)結(jié)合之路，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

此外，職業(yè)教育，特別是中等職業(yè)教育和普通教育相比，更具有地方性的特點(diǎn)。中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是面向地方，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為地方建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的一線人才。因此，中職教育必須與地方企業(yè)緊密合作，學(xué)校辦學(xué)必須貼近企業(yè)所需，依托地方資源優(yōu)勢(shì)，圍繞地方支柱產(chǎn)業(yè)，只有這樣才能更好地發(fā)展中職教育，才能為企業(yè)提供有用之才。

（二）海寧地方中職教育與企業(yè)需求錯(cuò)位

海寧“工貿(mào)強(qiáng)市”、“旅游名市”和“創(chuàng)業(yè)新市”的“三市”建設(shè)，需要大量?jī)?yōu)秀的初級(jí)、中級(jí)及高級(jí)技術(shù)工人、產(chǎn)業(yè)工人和行業(yè)服務(wù)人員，離不開職業(yè)教育的大力支持。目前的現(xiàn)實(shí)是，龐大的外來(lái)打工人群（一是不夠穩(wěn)定，二是技術(shù)水平低）支撐著海寧工貿(mào)、旅游、汽車修理等服務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展。而當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求存在脫節(jié)與錯(cuò)位現(xiàn)象，不能滿足企業(yè)的需求。表現(xiàn)在：（1）“學(xué)生畢業(yè)難就業(yè)，企業(yè)招工無(wú)覓處”的錯(cuò)位局面。學(xué)校辦學(xué)不與市場(chǎng)接軌，勢(shì)必導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與社會(huì)脫結(jié)，企業(yè)用不上，畢業(yè)難就業(yè)；而另一方面，企業(yè)卻面臨招工無(wú)覓處的困境。企業(yè)職工素質(zhì)低下已經(jīng)成為制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸，企業(yè)可以高薪聘請(qǐng)高級(jí)技術(shù)人員生產(chǎn)若干個(gè)樣品，卻不能“買”到大批技術(shù)工人進(jìn)行批量生產(chǎn)。（2）“學(xué)校所學(xué)的在企業(yè)用不上，企業(yè)要用的在學(xué)校學(xué)不到”的錯(cuò)位局面。學(xué)校使用的教材一般都是全國(guó)統(tǒng)編教材，它注重知識(shí)的系統(tǒng)性，照顧教學(xué)的普遍性，不能體現(xiàn)地方企業(yè)的特殊性。一本教材從起稿、編寫、出版到增訂推廣使用所需要的時(shí)間快則三年，慢則五年，甚至更長(zhǎng)，在校所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)與實(shí)際相比，卻無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)新型技術(shù)人才的迫切需求。所以，在日新月異的信息時(shí)代，滯后的書本知識(shí)難與先進(jìn)的技術(shù)要求同步。（3）學(xué)校缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和真實(shí)的生產(chǎn)情境。職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)在于嫻熟技能和較高的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校僅靠有限的實(shí)訓(xùn)和日常的教育很難滿足這兩方面的需要。技能、素質(zhì)的培養(yǎng)更需要一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)情景,在情景中去檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)技能的實(shí)戰(zhàn)價(jià)值,并且在實(shí)踐中掌握各單一技能的協(xié)調(diào)與配合。同時(shí)在情景中讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、負(fù)責(zé)、追求操作規(guī)范、追求品質(zhì)卓越、團(tuán)結(jié)合作等良好的職業(yè)素養(yǎng)。由于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備昂貴，職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作和支持。

校企合作聯(lián)盟能為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)安置等“一條龍”全程服務(wù)，為海寧地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一大批實(shí)用型的后備技術(shù)人才，有效地改變“知識(shí)技能的學(xué)與用”和“學(xué)生就業(yè)與企業(yè)招工”所存在的錯(cuò)位局面，使學(xué)校招生育人，企業(yè)招工用人和學(xué)生上崗就業(yè)得到三贏。

二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于“校企合作聯(lián)盟”主要觀點(diǎn)

國(guó)外關(guān)于校企合作的研究起步較早，德國(guó)的“雙元制”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”、新加坡的“教學(xué)工廠”等，都是學(xué)校和企業(yè)共同完成對(duì)職業(yè)人才的培養(yǎng)。

（一）“雙元制”職業(yè)教育被譽(yù)為第二次世界大戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”

它是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)教育相結(jié)合的職業(yè)教育模式。德國(guó)雙元制職業(yè)教育體制的特點(diǎn)之一是國(guó)家立法、校企合作、企業(yè)為主。學(xué)生先選擇一家企業(yè)并與企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同后，再到相關(guān)職業(yè)學(xué)校取得理論學(xué)習(xí)資格。它不同于我國(guó)的學(xué)校制職業(yè)教育形式，我國(guó)是學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)校接受職業(yè)教育，而德國(guó)接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生與我國(guó)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，都必須具備初中畢業(yè)證書，即開始接受職業(yè)教育的起點(diǎn)學(xué)歷是相同的。所以，德國(guó)雙元制職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，但“洋為中用”必須結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，特別是當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、產(chǎn)業(yè)及行業(yè)的發(fā)展情況，需要改革嘗試。

（二）國(guó)內(nèi)關(guān)于校企合作的研究也屢見不鮮，但是就合作模式來(lái)講比較單一

一是單一學(xué)校和單一企業(yè)（或行業(yè)）的合作。2003年，上海工程技術(shù)大學(xué)就與上海紡織控股（集團(tuán)）公司合作成立了 “上海紡織工程產(chǎn)學(xué)研究中心”，是全國(guó)第一所以“合作教育”名稱進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作教育試點(diǎn)的高等院校?！爸行摹苯⒘水a(chǎn)學(xué)研合作戰(zhàn)略聯(lián)盟的長(zhǎng)效機(jī)制，在項(xiàng)目合作的基礎(chǔ)上不斷探索新的校企合作形式，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。2006年5月，由廣西電信柳州分公司與柳州市職業(yè)技術(shù)學(xué)院正式結(jié)為校企合作聯(lián)盟，確定在校園信息化建設(shè)、企業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生營(yíng)銷實(shí)踐等方面進(jìn)行全方位的合作。校企合作的特點(diǎn)是一個(gè)電信公司與一個(gè)高等職業(yè)學(xué)校的合作聯(lián)盟，也是學(xué)校育人和企業(yè)用人機(jī)制上的全新嘗試；二是多學(xué)校和多企業(yè)（或行業(yè)）的合作。2007年3月，由山東省經(jīng)貿(mào)委員會(huì)和山東省教育廳倡導(dǎo)，有全省200多家企業(yè)和院校參加，在濟(jì)南通過(guò)合作對(duì)接對(duì)話會(huì)形式組建了“山東省企校合作聯(lián)盟”。校企合作聯(lián)盟的特點(diǎn)一是政府伸“有形之手”助企校對(duì)接，帶有明顯的“官方”性質(zhì)；二是企業(yè)由“幕后”走向“臺(tái)前”，主動(dòng)與高校尤其是高職院校合作對(duì)接；三是層次高，參與面廣，擺脫了以往單一企業(yè)與單一學(xué)校合作的模式。

在單個(gè)的企業(yè)和學(xué)校合作模式中，企業(yè)和學(xué)校的合作比較膚淺和單一，不能輻射到學(xué)校的各個(gè)專業(yè)，受益的只能是其中的某個(gè)或幾個(gè)專業(yè)。而在第二種合作模式中，雖然參與面比較廣，也有政府支持，但這種模式多見于高校，有關(guān)中職學(xué)校層面的研究比較少見或是沒(méi)有。目前的研究大多關(guān)于高等職業(yè)學(xué)校與大中型企業(yè)的合作，校企合作聯(lián)盟主要是“政府搭臺(tái)，企校唱戲”，目的是學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，并且都還處于初步探索或嘗試階段。而中等職業(yè)學(xué)校與大中小型企業(yè)，特別是縣市級(jí)中等職業(yè)學(xué)校與地方特色企業(yè)成立校企合作聯(lián)盟甚少。有關(guān)校企合作促進(jìn)中等職業(yè)教育發(fā)展的文章或課題更是未見報(bào)端。

（三）浙江省“校企合作”總體情況

2004年6月，浙江省教科院方展畫院長(zhǎng)在以“校企合作”為主題的“職教改革與發(fā)展論壇”會(huì)議上，最后總結(jié)時(shí)指出“雖然我省職業(yè)教育在校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面已取得一定成績(jī)，但從整體上看，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合還處于初級(jí)階段，缺乏長(zhǎng)效的機(jī)制保障，特別是企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性還不高，需要不斷創(chuàng)新機(jī)制，提高校企合作和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的動(dòng)力和活力”。借助這個(gè)契機(jī)，學(xué)校積極構(gòu)筑校企合作聯(lián)盟，并得到了海寧市政府和教育局的大力支持，參與方涉及了海寧市所有的行業(yè)和企業(yè)協(xié)會(huì)。學(xué)校認(rèn)為有必要深入研究校企合作聯(lián)盟對(duì)發(fā)展中職教育的作用，特別是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材編寫等方面的指導(dǎo)作用。

三、主題的界定

校企合作聯(lián)盟：指由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)主管部門和職業(yè)教育機(jī)構(gòu)本著平等的原則而自愿結(jié)成的聯(lián)合性、非營(yíng)利性聯(lián)合體。提高職業(yè)教育培養(yǎng)針對(duì)性，提升勞動(dòng)者綜合素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量應(yīng)用性技術(shù)人才是聯(lián)盟成員單位共同追求的目標(biāo)和利益共同點(diǎn)。

中等職業(yè)教育：指在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，其定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。它主要由中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施，招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制以三年制為主。中等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。

地域界定：本研究把校企合作聯(lián)盟的創(chuàng)建地域設(shè)定為海寧地區(qū)。

研究范圍：因研究需要和條件局限，本課題把研究范圍定為校企合作聯(lián)盟推動(dòng)海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)的發(fā)展。

四、“校企合作聯(lián)盟”的實(shí)踐

（一）結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建校企合作聯(lián)盟

1.聯(lián)盟的創(chuàng)建。為了促進(jìn)海寧市“三市”建設(shè)，有效地聯(lián)系海寧地方企業(yè)與各所中等職校，同時(shí)調(diào)整學(xué)校辦學(xué)模式，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、技術(shù)過(guò)硬的產(chǎn)業(yè)工人，海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)積極籌備建立了海寧市校企合作聯(lián)盟。

2006年12月，學(xué)校召集海寧市包裝協(xié)會(huì)、汽修協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會(huì)、許村家紡園區(qū)、海寧澤宇汽車等行業(yè)協(xié)會(huì)、開發(fā)區(qū)和企業(yè)共同召開了聯(lián)盟成立的籌備會(huì)議。會(huì)議主要議題是商量聯(lián)盟成立各項(xiàng)事宜。

2007年5月27日，在海寧市人民政府的牽頭之下，由5個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)（海寧市會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)、海寧市汽修協(xié)會(huì)、海寧市包裝印刷協(xié)會(huì)、海寧市美術(shù)家協(xié)會(huì)、海寧市計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)）、4個(gè)市及鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)（海寧經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū) 、海寧中國(guó)經(jīng)編針織科技工業(yè)園、海寧市家紡工業(yè)功能區(qū)、海寧市袁花工業(yè)功能區(qū)）、19家企事業(yè)單位（海寧萬(wàn)方經(jīng)編有限公司、海寧市澤宇汽車銷售有限公司、海寧市科靈信息工程有限公司、海寧市海洲大飯店、海寧市人才交流中心等）和6所職業(yè)教育機(jī)構(gòu)（青年藝校、海寧電大、鹽官信息技術(shù)學(xué)校、新倉(cāng)服裝學(xué)校、海寧衛(wèi)校、海寧技校），本著平等原則自愿結(jié)成了非營(yíng)利性聯(lián)合體——海寧市校企合作聯(lián)盟。聯(lián)盟成立兩年多來(lái)，運(yùn)作良好，合作密切，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的發(fā)展勢(shì)頭?，F(xiàn)已發(fā)展為6個(gè)園區(qū)、5個(gè)協(xié)會(huì)、55家代表企業(yè)和6所職業(yè)學(xué)校的規(guī)模。

2.聯(lián)盟的合作模式。聯(lián)盟的合作主要包括招聘代理、定向培養(yǎng)、實(shí)施培訓(xùn)和跟蹤服務(wù)四個(gè)方面。

招聘代理。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的招工標(biāo)準(zhǔn)和面試要求，在在校學(xué)生中或通過(guò)其它渠道代理招聘，提供初試報(bào)告及員工名單。經(jīng)企業(yè)授權(quán)可代理復(fù)試，使企業(yè)完全解脫。

定向培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求，可定向?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿后擇優(yōu)直接輸送到企業(yè)。

實(shí)施培訓(xùn)。學(xué)校完全按照企業(yè)要求確定培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容，量身定制全套課程，為企業(yè)培訓(xùn)員工，進(jìn)行崗前或崗后培訓(xùn)，降低企業(yè)培訓(xùn)成本。還可進(jìn)行技能等級(jí)培訓(xùn)及技能等級(jí)鑒定。

跟蹤服務(wù)。學(xué)校通過(guò)優(yōu)質(zhì)地服務(wù)學(xué)生來(lái)高效地服務(wù)企業(yè)，包括職前的培訓(xùn)輸送服務(wù)和職后的跟蹤服務(wù)，諸如組織招生、實(shí)施培養(yǎng)、擇優(yōu)推薦、指導(dǎo)實(shí)習(xí)或就業(yè)，對(duì)于企業(yè)不太滿意的個(gè)別人員，學(xué)校幫助進(jìn)行教育改正或適當(dāng)調(diào)整，并隨時(shí)準(zhǔn)備人力補(bǔ)充，直至企業(yè)滿意為止。

以往大部分校企合作模式是單一企業(yè)或某一行業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，這種模式不能滿足企業(yè)或?qū)W校的需求，而且因?yàn)楦髯岳骊P(guān)系，往往合作比較松散。為了更大程度地發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，我校努力探索新的眾力合作模式，該模式具有一些新穎的特點(diǎn)。

市政府力量支持。由海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)牽頭成立的海寧市校企合作聯(lián)盟，得到了海寧市人民政府的支持和指導(dǎo)，由副市長(zhǎng)朱海英親自擔(dān)任名譽(yù)理事長(zhǎng)，這不僅加強(qiáng)了聯(lián)盟的凝聚力，而且使得合作更加穩(wěn)定。

多家行業(yè)協(xié)會(huì)、功能區(qū)的加入。為了擺脫以往單一企業(yè)與學(xué)校合作的局限，構(gòu)筑了更大的校企合作平臺(tái)。6個(gè)工業(yè)功能區(qū)和經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)的加入，使校企合作聯(lián)盟的成員單位更加廣泛，并形成了多級(jí)的合作關(guān)系，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)提供了多種多層次的可能；5個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)的加入，從行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)及業(yè)務(wù)上為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)的規(guī)格上作指導(dǎo)；55家核心企業(yè)的參與，近距離參與學(xué)校教育教學(xué)的改革與發(fā)展，零距離與學(xué)校共同培養(yǎng)企業(yè)所需要的技術(shù)工人，通過(guò)企業(yè)骨干來(lái)校為學(xué)生上課，學(xué)校依據(jù)企業(yè)需要調(diào)整教育計(jì)劃和培養(yǎng)規(guī)格，學(xué)生下企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的同頻共振。

多所中等職業(yè)學(xué)校的參與。海寧市校企合作聯(lián)盟是以海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)為主，全市6所職業(yè)學(xué)校參與，企業(yè)在用人上范圍更加寬廣，實(shí)現(xiàn)“代理招聘”，“跟蹤服務(wù)”，提高了企業(yè)參與的積極性。校企合作聯(lián)盟的構(gòu)筑，結(jié)合了各種力量，優(yōu)缺互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的三贏。聯(lián)盟的成立使海寧校企合作取得了四大突破：在規(guī)模上有擴(kuò)大，在形式上有突破，在內(nèi)容上有拓展，在保障上有增強(qiáng)。

3.聯(lián)盟的運(yùn)作機(jī)制。校企合作聯(lián)盟成立理事會(huì)與專家委員會(huì)。聯(lián)盟理事會(huì)由海寧市人民政府分管文教衛(wèi)的副市長(zhǎng)擔(dān)任名譽(yù)理事長(zhǎng)，下設(shè)理事長(zhǎng)一名和多名副理事長(zhǎng)，分別由各協(xié)會(huì)及各工業(yè)功能區(qū)的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，由核心企業(yè)的總經(jīng)理與各職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)擔(dān)任理事。設(shè)秘書長(zhǎng)一名，由領(lǐng)頭的職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)擔(dān)任。制定了《海寧市校企合作聯(lián)盟章程》，章程規(guī)定了理事大會(huì)每年召開2次，常務(wù)理事會(huì)根據(jù)需要，不定期召開，研究階段性工作，執(zhí)行理事大會(huì)決議，行使理事大會(huì)權(quán)利。并規(guī)定了理事長(zhǎng)的工作職責(zé)及秘書處的工作職責(zé)。專家委員會(huì)從屬于校企合作聯(lián)盟，由各行業(yè)及企業(yè)的專家和業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任，負(fù)責(zé)為學(xué)校提供行業(yè)發(fā)展方向和技術(shù)支持，并參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

聯(lián)盟運(yùn)作兩年來(lái)，基本形成了如下圖所示的適用而有效的運(yùn)作方式及機(jī)制。

圖1 校企合作聯(lián)盟運(yùn)作機(jī)制

（二）實(shí)施校企合作，推進(jìn)中職教育新發(fā)展

1.導(dǎo)入企業(yè)資源，補(bǔ)齊學(xué)校短板。（1）共商學(xué)校科學(xué)發(fā)展大計(jì)。聯(lián)盟每年召開兩次理事會(huì)會(huì)議，會(huì)上總結(jié)前半年的活動(dòng)情況，討論下半年的活動(dòng)計(jì)劃，并評(píng)定優(yōu)秀實(shí)習(xí)單位。學(xué)校多次邀請(qǐng)有關(guān)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞校指導(dǎo)，召開校企合作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)等事關(guān)學(xué)校大局的事項(xiàng)進(jìn)行研討，對(duì)專業(yè)設(shè)置和職業(yè)能力進(jìn)行分析。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生能力培養(yǎng)及就業(yè)指導(dǎo)工作等方面提出了許多建設(shè)性的意見和建議，為學(xué)?？茖W(xué)合理確定各專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃及方案，構(gòu)建以“實(shí)用、夠用、能用”為原則,突出培養(yǎng)核心技能、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，制定三年發(fā)展規(guī)劃提供有力的幫助。（2）開展就業(yè)指導(dǎo)和職前培訓(xùn)。自聯(lián)盟成立以來(lái)，學(xué)校多次邀請(qǐng)成員單位來(lái)校為學(xué)生培訓(xùn)。如2007年下半年，學(xué)校邀請(qǐng)海寧市汽修協(xié)會(huì)、澤宇汽車、中正會(huì)計(jì)、天屹織造、科靈公司、海洲大飯店等8家企業(yè)老總對(duì)12個(gè)班586名學(xué)生開展汽車維修、汽車營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、外貿(mào)、酒店管理等方面的就業(yè)指導(dǎo)講座。2008年10月學(xué)校邀請(qǐng)海洲大飯店葛慧君經(jīng)理為我校綜高066、高職預(yù)科076班學(xué)生作酒店管理專業(yè)知識(shí)講座；11月邀請(qǐng)了海寧中正會(huì)計(jì)事務(wù)所等9個(gè)聯(lián)盟成員單位來(lái)校為學(xué)生作講座。通過(guò)講座，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，強(qiáng)化就業(yè)應(yīng)聘技能。（3）暢通人才供需網(wǎng)絡(luò)。作為聯(lián)盟副理事單位之一的海寧市人才交流中心，在其網(wǎng)站上專門設(shè)置鏈接，發(fā)布我校每年各專業(yè)畢業(yè)生的情況，并及時(shí)提供與我?，F(xiàn)有專業(yè)相關(guān)的用工信息；積極組織招聘單位來(lái)我?，F(xiàn)場(chǎng)招聘，基本保證了每年兩場(chǎng)海職高專場(chǎng)招聘會(huì)。如2008年11月27日下午舉辦了校企合作聯(lián)盟成員單位專場(chǎng)招聘會(huì)；12月18日下午，通過(guò)人才交流中心，舉辦海職高2008屆畢業(yè)生供需洽談會(huì)，2次招聘會(huì)共有84家企業(yè)參加招聘，493名學(xué)生與就業(yè)單位達(dá)成了實(shí)習(xí)就業(yè)意向。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，建立企業(yè)和學(xué)校之間的供需網(wǎng)絡(luò)，有效地暢通了雙方的供求信息。

2.深入企業(yè)車間，強(qiáng)化師生技能生成。（1）教師走出校園，進(jìn)行技能培訓(xùn)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)。校企合作為構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍創(chuàng)造了良好的條件。一是鼓勵(lì)教師積極參加社會(huì)、行業(yè)組織的實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)資格考試，并取得相應(yīng)的資格證書（如崗位技能鑒定考評(píng)員）和工程系列職稱（會(huì)計(jì)師等）。二是各專業(yè)教師在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，到企業(yè)參加職業(yè)技能實(shí)踐，接受“繼續(xù)教育”，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。近年來(lái)，共有25名專業(yè)教師分別赴寶龍汽修、澤宇汽車、萬(wàn)方經(jīng)編接受企業(yè)培訓(xùn)。三是專業(yè)教師通過(guò)帶學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，下工地、到現(xiàn)場(chǎng)捕捉新知識(shí)、新工藝、新技能，充分利用校外基地，營(yíng)造課堂教學(xué)所欠缺的生產(chǎn)建設(shè)氛圍，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。（2）學(xué)生走出校園，進(jìn)行實(shí)地參觀和頂崗實(shí)習(xí)。在校企合作聯(lián)盟的推動(dòng)下，學(xué)校利用企業(yè)資源，經(jīng)常組織學(xué)生參觀企業(yè)工場(chǎng)、車間，并積極開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)編專業(yè)學(xué)生多次參觀萬(wàn)方經(jīng)編等單位車間、設(shè)備。海寧市汽修協(xié)會(huì)在2007年上半年通過(guò)文件形式發(fā)至各汽修企業(yè)，要求各企業(yè)每年上報(bào)所需汽修畢業(yè)生實(shí)習(xí)人數(shù)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)上報(bào)數(shù)，按所屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)就近安排實(shí)習(xí)學(xué)生。2005年以來(lái)，我校先后與22家企業(yè)建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，萬(wàn)方經(jīng)編、澤宇汽車銷售服務(wù)有限公司等企業(yè)無(wú)償提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有效地提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為學(xué)生充分就業(yè)創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

3.明確人才定位，提升課改質(zhì)量。（1）以市場(chǎng)需求為牽引，調(diào)整專業(yè)布局和培養(yǎng)方案。企業(yè)對(duì)人才的需求是學(xué)校確定招生計(jì)劃和專業(yè)布局的重要參考因素。因此，在制定招生計(jì)劃和專業(yè)布局前，學(xué)校組織進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員座談，向企業(yè)印發(fā)人才需求預(yù)測(cè)表，企業(yè)將所需人才的業(yè)務(wù)能力、思想素質(zhì)等信息向?qū)W校反饋，并就市場(chǎng)對(duì)人才的需求、對(duì)人才知識(shí)能力的要求進(jìn)行分析，寫出調(diào)查報(bào)告并進(jìn)行論證，交由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)審定，以此作為學(xué)校制訂招生計(jì)劃的重要依據(jù)。如2006年學(xué)校舉辦的“畢業(yè)生供需見面會(huì)”中企業(yè)的反饋信息表明，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生市場(chǎng)相對(duì)減少。學(xué)校通過(guò)自愿方式，將原專業(yè)部分學(xué)生調(diào)整到電子電工、汽車營(yíng)銷、前臺(tái)接待學(xué)習(xí)，和相關(guān)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行專業(yè)復(fù)合，使之適應(yīng)企業(yè)的要求；2008年，根據(jù)行業(yè)需求和海寧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，我校增設(shè)了現(xiàn)代物流、會(huì)展管理與服務(wù)兩個(gè)專業(yè)。

在制定合理的招生計(jì)劃和專業(yè)布局的同時(shí)，學(xué)校組織聯(lián)盟單位召開各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，結(jié)合目前企業(yè)和市場(chǎng)實(shí)際需求，分別審定各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容。根據(jù)企業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)以崗位所要求的職業(yè)能力、技能培養(yǎng)為主線，圍繞知識(shí)、能力、素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)滿足企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的應(yīng)用型人才。以汽修專業(yè)為例，學(xué)校在調(diào)研海寧市汽修協(xié)會(huì)、澤宇汽車銷售有限公司、浩通汽車銷售有限公司、寶龍汽車維修服務(wù)有限公司、中海汽車維修服務(wù)有限公司等單位的基礎(chǔ)上，充分了解企業(yè)對(duì)學(xué)生技能的需求，制定了汽修專業(yè)的實(shí)施性課程計(jì)劃。（2）以實(shí)用夠用為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程及校本教材。課程設(shè)置上，學(xué)校努力突出實(shí)用性，在改革高二、高三就業(yè)班語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課課時(shí)和內(nèi)容的同時(shí)，相應(yīng)開設(shè)了書法、應(yīng)用文寫作、口才、實(shí)用英語(yǔ)、禮儀、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、個(gè)人投資理財(cái)?shù)日n程，著力培養(yǎng)“說(shuō)、寫、禮儀、公關(guān)、職業(yè)道德、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”六種職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)在專業(yè)性課程設(shè)置上，強(qiáng)化專業(yè)技能課，弱化專業(yè)基礎(chǔ)理論課，重組以核心能力為框架的橫向技能模塊體系。如汽修專業(yè)，學(xué)校概括了五種核心技能——日常維護(hù)、檢測(cè)、拆裝、鈑金、油噴，學(xué)生只要掌握其中一種，就可以在汽修行業(yè)中找到自己的生存空間。為解決中職學(xué)校教材理論重心偏高，又缺乏必要的、有針對(duì)性的實(shí)踐指導(dǎo)的問(wèn)題，通過(guò)企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求，精心選擇適用的教材，并邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與編寫校本教材，或與企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)校本教材。（3）以精確對(duì)接為目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)模式。根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生技能的要求，學(xué)校在遵循職業(yè)教育要求的前提下，把實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排到總教學(xué)時(shí)間的40%以上，并著力構(gòu)建“課堂設(shè)到工場(chǎng)、企業(yè)搬到學(xué)?！钡男履Ｊ?，切實(shí)加強(qiáng)技能課教學(xué)。學(xué)生在校期間，至少要經(jīng)歷三次實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，參觀企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，建立感性認(rèn)識(shí)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行操作技能、運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)，結(jié)合所學(xué)課程進(jìn)行仿真實(shí)踐，用實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固完善理論體系；畢業(yè)實(shí)習(xí)，到合作企業(yè)下車間頂崗實(shí)習(xí)，重在綜合能力的運(yùn)用，對(duì)幾年來(lái)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合檢驗(yàn)與考核，在走出校門參加工作前最后一次檢驗(yàn)審視自己。經(jīng)編專業(yè)學(xué)生都要到萬(wàn)方經(jīng)編、長(zhǎng)匯針織進(jìn)行為期4周的教學(xué)實(shí)習(xí)，花卉專業(yè)學(xué)生都要到海寧園林管理處苗圃實(shí)習(xí)。

五、“校企合作聯(lián)盟”的成效

（一）培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

在校企合作的推動(dòng)下，教師積極參加職業(yè)資格考試，到企業(yè)一線定崗培訓(xùn)，并利用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)獲取新知識(shí)、新技能，極大地推動(dòng)了學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)。目前，學(xué)校擁有特級(jí)教師2名，高級(jí)技師1人，技師9人，“雙師型”教師比例達(dá)82%。

（二）提高了學(xué)生技能、職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)率

通過(guò)課題研究，學(xué)校積極改革課程的設(shè)置，提升了技能型課程的地位。校企合作聯(lián)盟的成立以及人才供需網(wǎng)絡(luò)的形成，不僅使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置更加合理，也給學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，表現(xiàn)好的學(xué)生能夠直接就業(yè)。以汽修專業(yè)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前海寧澤宇別克、浩通現(xiàn)代4S店的維修人員80%為我校畢業(yè)學(xué)生。此外，學(xué)校還根據(jù)市場(chǎng)需求，制定合理的招生計(jì)劃，這使每年輸送的畢業(yè)生符合企業(yè)用工需求，避免了學(xué)校教育和企業(yè)需求的錯(cuò)位現(xiàn)象，提高了學(xué)生的就業(yè)率。近兩年，我校畢業(yè)生的一次性就業(yè)率一直保持在98%以上。

（三）制定了合理的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

在校企合作聯(lián)盟的推動(dòng)下，學(xué)校為每個(gè)專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)專家蒞臨指導(dǎo)。在調(diào)研企業(yè)需求的基礎(chǔ)上，專業(yè)負(fù)責(zé)教師和專家一起制定每個(gè)專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。如汽車修理專業(yè)，學(xué)校提煉了五種核心技能——日常維護(hù)、檢測(cè)、拆裝、鈑金、油噴，并以此為目標(biāo)制定了實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃以項(xiàng)目教學(xué)為模式，設(shè)立汽車機(jī)械常識(shí)、汽車使用與維護(hù)、汽車電子電工基礎(chǔ)、汽車維修技能、汽車集成、汽車診斷與性能檢測(cè)、汽車空調(diào)原理與維修、鈑金工藝與設(shè)備、柴油機(jī)維修技術(shù)與設(shè)備和汽車專業(yè)英語(yǔ)等十個(gè)模塊，此計(jì)劃充分體現(xiàn)了技能的重要性，完全符合現(xiàn)代汽修企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求。

（四）優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案

在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)置了合理的專業(yè)布局，每個(gè)專業(yè)又制定了合理的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。這些專業(yè)的設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的制定更加符合目前的市場(chǎng)需求，教學(xué)設(shè)置更凸顯各個(gè)崗位的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。這樣的人才培養(yǎng)方案確保了學(xué)校主干專業(yè)、新增專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容都能緊跟行業(yè)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，貼近了企業(yè)、貼近了市場(chǎng)。

根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生技能要求而建立的多元化實(shí)訓(xùn)模式，相比傳統(tǒng)的職業(yè)教育更加注重技能的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)期間約1/2的時(shí)間用于實(shí)踐性活動(dòng)，包括學(xué)校工場(chǎng)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀、定崗實(shí)習(xí)等。這些實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，多數(shù)在“真槍實(shí)彈”的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)由企業(yè)師傅參與指導(dǎo)進(jìn)行，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中完成了“學(xué)”與“用”的轉(zhuǎn)換，大大縮短了與職業(yè)崗位的適應(yīng)期。

（五）開發(fā)了一系列有特色的校本教材

學(xué)校在實(shí)施課程改革的同時(shí)，為了適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展需要和企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的需要，積極開發(fā)各類校本教材，其中包括文化課類校本教材和專業(yè)課類校本教材。文化課的校本教材主要圍繞 “說(shuō)、寫、禮儀、公關(guān)、職業(yè)道德、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”六種職業(yè)素養(yǎng)展開，開發(fā)了《口才與求職》、《實(shí)用英語(yǔ)》、《硬筆書法》、《實(shí)用禮儀》、《個(gè)人理財(cái)》等校本教材。專業(yè)課類的校本教材則圍繞各專業(yè)的核心技能展開。如汽修專業(yè)圍繞“日常維護(hù)、檢測(cè)、拆裝、鈑金、油噴”五種核心技能，編寫了《汽車使用與維護(hù)操作》、《汽車集成》、《汽車診斷與性能檢測(cè)》、《汽車扳金工藝》、《汽車油噴裝潢》等5套校本教材。

（六）建設(shè)了省內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)

在校企合作聯(lián)盟的推動(dòng)下，為了更好得發(fā)展學(xué)生技能，學(xué)校積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)。在汽修協(xié)會(huì)的支持下，學(xué)校建立了設(shè)備齊全的汽修實(shí)訓(xùn)中心。2007年，該工場(chǎng)被評(píng)為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校還依據(jù)海寧的傳統(tǒng)文化和特色經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，創(chuàng)辦四個(gè)工美專業(yè)的工作室（包括平面設(shè)計(jì)工作室、商品畫工作室、燈彩工作室、陶藝工作室）。并為四個(gè)工作室專門配套建設(shè)了一個(gè)產(chǎn)品展覽室，并實(shí)施定期把作品推向社會(huì)、推向市場(chǎng)的舉措，極大地拉近了學(xué)校教學(xué)與市場(chǎng)的距離。

（七）增強(qiáng)了學(xué)校的綜合實(shí)力

通過(guò)課題研究，學(xué)校在課程改革、校本教材開發(fā)、實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)建設(shè)等方面取得了一系列的成就。這些成就也增強(qiáng)了學(xué)校的綜合實(shí)力，近兩年，學(xué)校取得了各類榮譽(yù)30余次。在2006年汽修專業(yè)被評(píng)為省級(jí)示范專業(yè)的基礎(chǔ)上，2007年，汽修工場(chǎng)被評(píng)為浙江省實(shí)訓(xùn)基地。2009年4月，學(xué)校被評(píng)為浙江省中職學(xué)校30強(qiáng)。